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8月22日,教育部公布《小学生减负十条规定》(以下简称“减负十条”),公开向社会征求意见。“减负十条”一出,热议一片,有关部门当天就收到上千条意见。记者随即采访多名小学校长和教师后发现,“不留作业”一条争议最大。
不留作业惊呆了校长
“减负十条”中第四条要求,小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动,在确保安全的前提下,因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施,组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。 相似文献
不留作业惊呆了校长
“减负十条”中第四条要求,小学不留书面式家庭作业,可布置一些适合小学生特点的体验式作业。积极与家长、社会资源单位联动,在确保安全的前提下,因地制宜地安排学生参观博物馆、图书馆、文化馆等社会设施,组织参加力所能及的手工劳动、农业劳动。 相似文献
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随着 “关于深化教育改革全面推进素质教育的决定”的颁布,在中小学开始实施减轻学生课程负担的行动,这主要是指减轻学生的家庭作业负担.11年后,许多省份,如浙江、山西、重庆,已公布文件,通过一些具体行动,以确保学生享有一个活泼、快乐,同时又具有教育意义的学校生活.在这些行动中,本文密切关注的是教师每天应该布置给学生的家庭作业的最多额度.上述三省市对于初中学生每天用于家庭作业的时间分别是2小时/天、2小时/天和1.5小时/天. 相似文献
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家庭作业是课堂教学的补充和延伸,适当布置一定的家庭作业,进一步巩固课堂上所学的知识,培养学生独立运用知识分析解决问题能力,让学生养成一种独立完成作业的好习惯,在这个意义上对学生的学习还是有一定帮助的. 相似文献
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作业是教学工作中的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台,作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进减负提质具有重要意义。
在现实的教学中,作业成了学生的“包袱”,尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业量来提高教学成绩,学生则强烈反对太多的课外作业。学生为了应付各类作业,普遍存在着抄袭作业、不交、不订正的现象。这些现象不仅经常发生在所谓“学困生”身上,也可能发生在优等生身上。作业负担过重造成学生草率从事,不能有效提高学习成绩;作业量过少又不能巩固知识和形成技能。因此,作业布置的有效性就非常必要,现对如何进行有效性作业布置谈谈自己的认识。 相似文献
在现实的教学中,作业成了学生的“包袱”,尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业量来提高教学成绩,学生则强烈反对太多的课外作业。学生为了应付各类作业,普遍存在着抄袭作业、不交、不订正的现象。这些现象不仅经常发生在所谓“学困生”身上,也可能发生在优等生身上。作业负担过重造成学生草率从事,不能有效提高学习成绩;作业量过少又不能巩固知识和形成技能。因此,作业布置的有效性就非常必要,现对如何进行有效性作业布置谈谈自己的认识。 相似文献
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重庆实施高中新课程以来,学生学习负担有所减轻,学习过程中的主体意识也较强烈.但由于高考制度改革滞后,教师教学方式不当等原因,教师减负并没有达到预期效果,学生学习还有着不同程度的“心理疲劳”,导致学习效率低下,从而产生了一系列心理疲劳问题.本文就新课程下高中生在英语学习过程中产生“心理疲劳”的原因及其解决对策,进行探究. 相似文献
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重庆市自确立了”一圈两翼”的发展格局,政府对此地区农民贫困幅度广和深难题加深了思考,也加快了解决步伐。真正直面与解决“一圈两翼”农民负担是关系重庆新农村工作成败的关键问题。“免农业税、农机补贴、对农村学生的义务教育、合作医疗”之后,农民真的放下包袱轻装走向新农村建设之路了吗?农业生产资料价格上涨、子女上学难、农民看病难和新农村建设等农民负担问题已然成为农民的新负担,农民真正减负之“路漫漫”。本文立足”一圈两翼”地区新时期农民负担出现的背景,从分析农民负担的形式入手,结合重庆市的实际,对如何减轻”一圈两翼”农民负担对策进行多方面探讨。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革,强调学生终身发展,以“知识与技能、过程与方法、情感态度价值观”作为各学科的课程目标,力求体现素质教育的要求。在大力倡导减轻学生过重的课业负担、全面实施素质教育、着力提高教育教学质量和促进学生全面发展的教育形势下,要求教师转变教育思想,更新教育观念,提升自身素质,建设高效课堂,努力减轻学生过重课业负担、心理负担和精神负担,使他们的学习质量得到有效提高。如何“减负提质”?根本途径就是提高课堂教学有效性。 相似文献
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在全社会都关注教育的"减负提质"的今天。我个人认为,减负提质的关键应当是首先着眼于提高教师的素质。提高教师的素质,最重要的是转变教师的思想观念。针对目前一些教师对"减负提质"的说法,谈谈自己的想法。1、"我减负,别人不减。到头来我的学生成绩差了,别人的好了,自己不就吃亏了。"持这种想法的人认为:减轻了学生负担,学生的成绩会下降。减轻学生的课业负担,又要保证提高质量,这不言而喻,势必需要教师付出更多的劳动,不像"题海战术"那样轻车熟 相似文献
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曾看过当代作家邹静之写的一篇散文《女儿的作业》,文中写道:“过元旦时,女儿的语文作业,有一项是把综合练习作业本重抄一遍,从题目到答案一字不落的抄。大概有一两万字,此为三项作业中的一项,女儿学会了熬夜,元旦那天写到凌晨3点。女儿小学六年级。”“女儿的作业要用很多时间来分辨“瓮”是什么部首,它第七划是点还是折,它的声母是什么,它的韵母是什么,它有多少义项。”读着这样的文字,不得不让我们静下心来深思,“现在的语文教学怎么啦?”“这样的作业于学生有何实在的意义?”“学生的作业该怎么布置才能突出它的有效性,如何让学生成为作业的主人?”这是摆在每一个教师面前颇值得思量的问题。 相似文献
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为了"减负",2009年9月成都市教委新文件再次明确规定:小学一二年级不留书面家庭作业,其余年级书面家庭作业时间每天不超过半小时,等等.学生课外作业少了,练习少了,如何保证教学质量?这就要求我们中小学教育工作者必须在课堂上下功夫. 相似文献
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“双减”政策给高中英语作业提出了更高的要求。“双减”政策强调减负增效,使学生能够切实利用作业提升自身英语水平,减少重复性作业内容,以更为高效的形式进行作业创新。基于此,本文首先阐述了高中英语作业在“双减”政策下的单元整组设计原则,指出传统化高中英语作业存在的不足,进一步基于“双减”政策提出高中英语作业单元整组设计的具体策略,旨在创新作业设计思路,实现高中作业减负增效。 相似文献
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数学家庭作业的布置是有必要的,可以巩固课堂所学,运用知识解决问题,促进能力发展,便于教师调控课堂.作业"量"与"度"的分层设计要用心,形式多样化要精心,作业内容生活化要细心. 相似文献
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我们嘲笑鹦鹉能言,充其量是“人云亦云”、“随声附和”的同时想到了什么呢?难道这只是鸟的悲哀吗?难道这不正是我们应试教育的一个缩影吗?不是学生思维受到束缚的一种折射吗?我们为了迎合各种考试,完成升学任务,教师牵着学生鼻子走,他们成为被动接受知识的机器,又何异于被笼子关着的鹦鹉呢?既然如此,作为语文教师,我们又何不放飞学生心灵,让他们自由翱翔,充分发挥他们的主动性和创造性。在具体的教学过程中,我们应该怎么做呢? 相似文献
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《语文课程标准》指出:“教师要精心设计作业,要有启发性,分量要适当,不要让学生机械抄写,以利于减轻学生负担。”传统的语文作业设计,作业量大,作业内容形式单一枯燥,效能低下,轻视分层练习,忽略了学生的主观能动性。只有根据新课改要求,树立新的语文作业观,认真遵循语文作业设计的原则,才能让学生怀着极大的热情完成作业,并把他们引向更广阔的知识天地和生活世界,全面提高语文素养和实践能力。所以,作业的设计必须精心思考。 相似文献
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作业是教学工作中的一个重要环节,是衡量教师教学效果的有效手段,是学生巩固知识、提高能力、收获成功的平台,作业的重要性不言而喻。布置好学生的作业,对强化教学效果,进一步提高教学质量和促进减负提质具有重要意义。在现实的教学中,作业成了学生的"包袱",尤其在偏僻落后的农村学校,学生存在着过重的作业负担,大大超出了国家教育部规定的每天学习的时间量。教师想通过加大学生的作业 相似文献