英语教学的催化剂——情感教育

在传统教学模式中,我们只重视知识的传授,教学目标就只限定在知识的掌握和运用上,再加上升学竞争的压力,教师的教学过程往往只注重学生认知系统的活动,而忽略了教学中情感的调动和情操的陶冶.现代教学中三维目标的提出,把情感,态度,价值观摆在了十分突出的地位,这不仅抓住了提高教学质量的关键,也为教学找到了真正的归宿.     

浅谈在语文教学中如何建立良好的师生情感关系

教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中,教师与学生之间的情感交往,这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系.而语言文学的本质和灵魂就是情感,语文教学作为情感的教育活动,决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程.而是一种非强制性的情感活动,在这种情感活动中,受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润,感受到幸福,快乐,满足,形成健康的个性,良好的品质,高尚的情操,从而为其终身幸福奠定基石.那在语文教学活动中,如何建立良好的师生情感关系,让语文教育活动取得更好的效果呢?     

浅谈初中语文情感教育的运用

情感教育对学生的成人成才具有举足轻重的作用,语文教师应是情感教育的设计师、迁移者,教师应运用情感教育的方法,把传授知识和学生接受知识这种相互的思想交流和心灵活动融为一体,使教师、学生、作品三者情感产生共鸣,激发学生学习语文的内驱力,从而提高语文教学的质量.     

探究式教学在思想政治课中的应用

今年新课程改革的实验将在重庆市如火如荼的展开.新课改强调树立"以学生发展为本"的教育理念,要求教师在课堂教学中把知识、能力、情感态度价值观三位教学目标和谐统一.     

浅谈在语文教学中如何建立良好的师生情感关系

教师与学生之间的情感关系指的是在教学活动中,教师与学生之间的情感交往,这种关系在很大程度上能够影响到教师与学生之间的教育关系。而语言文学的本质和灵魂就是情感,语文教学作为情感的教育活动,决定了其教学过程不能仅仅是教师交给知识和学生学习知识的过程。而是一种非强制性的情感活动,在这种情感活动中,受教育者是在不知不觉中受到熏陶浸润,感受到幸福,快乐,满足,形成健康的个性,良好的品质,高尚的情操,从而为其终身幸福奠定基石。那在语文教学活动中,如何建立良好的师生情感关系,让语文教育活动取得更好的效果呢?一尊重学生,做学生…     

浅谈高中生物实验教学

高中生物新课程标准中,生物实验是最为重要的课堂教学形式,贯穿了高中生物课程的整个过程.这就要求教师必须充分掌握新教材的特点,精心备课,在教学过程中,更加重视实验教学.生物实验探究性学习过程,改变了传统教学中以知识传授为主的方式,为学生构建了宽松而开放的学习环境,学生可以主动地去获取知识.有利于养成善于提问、勇于探索的精神,并培养其综合性解决问题的能力.     

浅议语文教学与多媒体的整合

通过教学实践,我觉得可以从以下几个方面来让语文教学与多媒体达到很好的整合. 首先,要处理好人与机的关系.在多媒体教学过程中,教师与学生之间的交流是双向互动的,既有知识的传授、反馈,也有情感的交流,而"人"与"机"则是单向交流,缺乏能动的情感交流.     

情感教学在中学英语教学中的重要作用

目前学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中.基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度.与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切.情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递.沟通情感、解决情感问题也需要使用语言.恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系.当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命.     

体育教师应具备良好的情感品质

师生情感和谐融洽,学生才能"亲其师,信其道",进而"乐其道,学其道".要获得这种情感氛围,关键在于教师.教师是教学活动的组织者,在教学中起着主导作用.教师的情感不但影响自身的教学活动,而只.随之直接感染着每位学生.教师良好的情感能唤起学生的情感共鸣,使师生情感融洽,相互信任,教学气氛活跃,更好地完成教学任务.因此,体育教师必须具备良好的、稳定的、最有利于教学的情感品质.     

构建大语文观提高学生人文素养——关于语文教学和成考复习的几点思考

新课改大力倡导“以人发展,以生为本”的教学理念,在学科教学中致力于全面提升学生的人文素养.从传统的知识传承转向关注学生人文素养的提高,从独特的感知角度转变成关照学生的情感与人格,促进学生生动、和谐、全面化的发展.教师需要打开眼界,把“以人发展”作为语文教学的根本目的,并在日常教学中牢固树立“大语文观”的意识.     

中职语文课堂情景创设浅议

古人云:“志不强者则知不达”.志即感,没有情感,求知欲望不强烈,要掌握一定的知识是很难实现的,而人的情感体验是在一定的情境中产生的,如果教师善于创设情景,去吸引学生,调动学生健康的情感体验,就能提高学生的学习兴趣,使学习活动成为学生主动进行的快乐的事情.中职学生中有相当部分文化基础知识较差,尤其是对语文课缺乏兴趣.那么,在中职语文教学中如何调动学生学习积极性是一门较深的艺术,因而,语文教学的艺术性就更加突出.质,从而达到教学目的.     

浅议英语教学中的情感因素

如所有教学过程一样,英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和有义务培养学生积极向上的情感态度.由此可知,教学过程不是简单的教师的教和学生的学,同时也是师生双方情感和思想的交流.所以英语教师需要重视感情投资,对学生的情感因素给予充分重视,使得学生在学习过程中进行情感和策略调整,以形成积极的学习态度,激发学习动机,促进语言实际运用能力的提高;同时更能够使学生在学习和生活中树立自信心,发展自主学习的能力和合作精神;培养学生良好的心理品质.因此,本文将对英语教学中的情感因素及情感策略的发挥做一些浅显的分析和论证.     

在语文教学中培养学生的创新能力

把学生培养成创造型人才,是实施素质教育的核心与灵魂,也是当前和今后教育改革的需要.培养创造型人才,就是要使学生具备创新意识、创新精神和创新能力.这就要求教师在课堂教学中不仅要给学生传授知识,更要在知识的传授过程中培养学生的能力,发展学生的智力,教育学生运用所学知识去分析问题,解决问题,探求新知.因此,教师在教学中必须转变教学观念,在小学语文课教学中大胆创新,有目的引导培养学生的创新能力.     

如何创设有效语文教学情境

余文森教授在《有效教学十讲》一书中对教学情境的价值做了如此的阐述.他说:“情境之于知识,犹如汤之于盐,盐需要溶入汤中才能被吸收,知识也需要融入情境中,才能显示出活力和美感,才容易被学生理解、消化、吸收,这就是情境教学的价值.”正因为如此,情境教学的创设成了很多教师课堂教学的主要手段之一.但是在教学实践中我们发现,许多教师花了很多时间和精力创设的教学情境,却未能把学生带进探究新知的过程中,使之成了一种点缀.导致这种现象的原因之一是忽略了对情境创设有效性的思考与把握,有效的教学情境应有学生情感的培养、思维的启迪.     

小学数学教学有效课堂的构建

一、以人为本,创设宽松和谐的教学环境
　　课堂教学是师生共同参与的双向交流过程,课堂教学氛围在很大程度上影响着学生的情绪,影响学生的学习积极性。在课堂教学中,教师必须营造一种和谐融洽的课堂教学氛围,调动学生的情感因素,发挥学生的主体地位,促进学生积极主动参与学习。心理学研究表明:人的一切活动伴随着一种情感体念,而情感体念对人的活动也有一定的支配作用。若能引起愉悦的情感体念,就会发生积极的模仿和反复进行的趋势;若不是愉悦的情感体念,就会引起人的行为停滞或改变的趋势。教学中注意了知识与情感两方面的交融,引起学生愉悦的情感体验,他们就会主动轻松地掌握知识。因此,要达到知识的交流,首先要达到情感的交流,而情感的交流是双向的,一个数学公式的推导、一个新颖的解题思路、一段生动有趣的讲解会满足学生的求知欲;一个恰当的表扬、一个会心的微笑、一个满意的点头会满足学生的成功欲;一个正确的回答、一个巧妙的解题方法、一个开心的笑容会使教师感到教育成功的欣慰。这些情感互相感染,互相交流,知识就在情感的交流中悄悄地映在学生的脑海中,通过情感的力量,筑起师生间情感交融的桥梁,以“润物细无声”的方式,高效地传授知识。     

浅谈生物教学中的方法指导

中学生物学教学,在培养跨世纪人才现代意识的启蒙教育中,具有它不可替代的特殊地位和启蒙教育功能.生物教师在教学中,应注意让学生在学习生物学知识、培养生物学能力的同时,有意识地对学生进行生物学习方法的一些指导,这样就可以帮助学生更好的掌握生物课程的学习.     

浅析语文教学中的情感因素

情感是客观事物是否符合人的需要与愿望、观点而产生的体验。“情感如同肥沃的土壤,知识的种子就播种在这块土壤上。”苏霍姆林斯基的这句名言,深刻地揭示了情感因素在语文教学中的作用。作为语文教师,在课堂教学中,应以情感来打开学生心灵的门扉,使积极的情感成为课堂教学的动力,这样的课堂教学将是“师生生命的有意义的构成部分”(叶澜语)。因此,从某种角度说,情感是语文教学的命脉。本文拟对语文教师在教学过程中如何把握情感谈谈个人的看法。一、课堂教学语言应具有情感色彩语文教学是一门语言的艺术,要用生动形象的语言打动学生,要收到…     

情感教学在中学英语教学中的重要作用

目前学生情感态度的培养渗透到学科教育和教学之中。基础教育阶段的英语课程不仅要发展学生的语言知识和语言技能,而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度。与其他学科领域相比,语言与情感态度的关系更为密切。情感态度在很大程度上需要通过语言来表达和传递。沟通情感、解决情感问题也需要使用语言。恰当、合理地使用语言,有助于沟通情感、增进友谊和相互尊重、改善人际关系。当前,越来越多的学者和教师开始关注和探讨教学中的情感缺失问题,重视和加强情感教学是素质教育赋予教师的新的使命。英语情感教学就是教师在教学中“以人为本…     

生物在网络教学中如何实现德育教育

生物学是一门有趣的自然学科,它不仅有大量的生物科学知识,激发学生的求知欲,同时在教材中也蕴藏着大量的德育素材,需要教师去发现、挖掘.本文就生物教材的德育素材如何与生物网络教学相结合,实现对学生的德育教育.     

在语言艺术上下功夫让课堂教学更给力

教学语言是教师使用最广泛、最基本的信息载体,是教学过程中情感交流、知识传承的主要工具,是开启学生思维之门、打开学生知识之窗的钥匙。教育家季米良捷夫说过：“教师不是传声筒,把书本的东西传达出来;也不是照相机,把现实复写下来,而是艺术家和创造者”。对于教师来说,要想改变课堂的枯燥、抽象、沉闷,使课堂教学更加给力,就必须创造性地运用语言的艺术,实现教学的艺术化。