关于社会主义认识方法论的几点思考

“什么是社会主义，怎样建设社会主义”，是邓小平在探索有中国特色社会主义道路中不断提出和反复思考的首要的基本的理论问题。邓小平说，“我们的经验教训有很多条，就是要搞清楚这个问题”，并根据马克思主义的基本原理，结合社会主义的实践经验，系统地阐述了什么是社会主义的问题。要正确理解什么是社会主义，正确理解小平关于社会主义的论述，不仅需要正确的立场和观点，还要有科学的方法论。一、要用实践的观点认识社会主义社会主义是一个长期的历史实践过程，我们对社会主义的正确认识也只能来源于这个实践。但是，多年来．我们往往…     

浅谈中学信息技术教学

“教育是知识创新、传播和应用的主要基地,也是培养创新精神和培养创新人才的摇篮.”信息技术课程也不再是简单的计算机课程,在教学中努力将信息素养的培养.“授人鱼不如授人以渔”,教育界提倡把学习的主动权交给学生     

走出幼儿园教育科研的误区

在课程改革进行中,许多幼儿园把“科研兴园、科研立园”,作为了幼儿园可持续发展的战略目标。江泽民同志也明确指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力。”而科研是创新、创造最有效的途径和方法。有的幼儿园班班有课题、人人搞科研,确实是一番令人可喜的景象。但这其中却有一些幼儿园走进了令人担忧的科研的歧途,她们搞教育科研是“醉翁之意不在酒”,更多地是把科研视为打造品牌、提高档次、竞争生源、树立学校形象的一条谋略。使幼儿园教育科研就这样渐渐远离实事求是的科学精神而失去了真正的意义。那么,我们应该怎样…     

如何认识教育惩罚与孩子的成长

教育惩罚是一个敏感的话题，甚至有人将其视为“禁区”，但是适当的惩罚在教育中是必要的。没有惩罚的教育是不完整的教育。教育惩罚有着重要的道德价值，它在个人的社会化和维持学校的正常秩序上都发挥着重要的作用。因此，我们需要把教育惩罚进行伦理的审视。     

论梁启超的断代史观

本文主要探讨了梁启超于《中国历史研究法》中阐述的断代史观，并在此基础上，阐明我对此问题的看法。通过分析，我们认为，梁启超多因循郑樵对“断代为史”讥贬之义，但是亦有自己深邃的见解。同时我于文末阐明己见，即对于“断代为史”的史观，应该持折中的态度，既要肯定其所失，但亦明确其所得也。     

试论如何进行数学创新能力的培养

江泽民同志在全国科技大会上指出:“创新是一个民族进步的灵魂,是国家兴旺发达的不竭动力”.“一个没有创新能力的民族,难以屹立于世界民族之林”.他强调说:“教育在培养民族创新精神和培养创造性人才方面,肩负着特殊的使命.”这对我们在教学工作中培养学生的创新精神和创新能力提出了明确的要求.     

如何做好职校学生思想政治教育

随着我国现代化建设的需要,国家实施科教兴国、科技创新战略,加快了职业教育步伐.在财力上不断加大投入,在招生规模上也不断扩大,但是,如何把职校学生培养成为具有良好的职业素质和良好的综合职业能力的劳动者,是我们职教学校老师的神圣职责和义务,也是一项最艰巨的任务,笔者就如何搞好职校教育,谈点看法,以供参考.     

经济繁荣背后的社会不稳定

过去的２０多年中，中国是世界上经济增长率最高的国家之一，呈现了历史上少有的持续“经济繁荣”。但是在经济繁荣的背后，是否存在一系列社会不稳定因素呢？如果存在，是否能保证中国今后５到１０年甚至更长时间的经济繁荣呢？决策者应当是“安而不忘危，治而不忘乱，存而不忘亡”。这是中国历史上“治国安邦”的最重要的经验与教训。“凡事预则立，不预则废”。如何正确认识和把握当前中国经济社会态势，这是“治国安邦”正确决策的信息基础。中央经济工作会议要求，我们宁可把困难与挑战估计得严重一点，把应对预案与对策准备得严重一点…     

浅谈高职教材建设中存在的问题及对策

在我国高等教育结构调整中,高等职业技术教育顺应了我国社会、经济发展的潮流,几年来呈迅猛发展之势,高职教材建设也得到了很好的发展,这些教材中大多能为高职教育教学服务,但是在近几年的高职教学中,我们常常为教材而苦恼,有部分教材没有创新思想,仅仅是把一些过去的中专、专科教材进行了内容上的增减,这样既不能真正体现教材理论上的系统性,更不能体现高等职业教育特点,培养学生理论联系实际的动手能力的要求。在近几年的教学实践中,我们发现这些教材没有很好地把握“必须、够用”这一基本原则,给我们在教学中带来一些麻烦,为此,我们呼吁高职教材编写者、出版社及     

科学家型的企业家与企业家型的科学家

<正>当前是一个高科技和新经济快速发展的时代，教育也要随时代而动，满足时代发展的需求，培养适应时代进步的企业家。今后，我们需要培养更多的科学家型的企业家，以及企业家型的科学家。“科技创新”这四个字，其实有三层含义：一是科学，科学主要是发现；二是技术，技术主要是发明；三是创新，创新大多诞生于企业，比如产品创新，也就是熊彼特讲的“新组合”。所以，科技创新其实是把科学技术和企业的创新紧密结合。下面主要从五个方面谈一谈科技创新和各方面的关系。     

电子书包进课堂利弊初探

随着科学技术的发展,教育信息化已经进入到一个高潮期.如何深度应用信息技术促进教育改革的发展,使信息技术与教育教学有机结合,提高教学质量和效益, “电子书包”的应用,将是很好的切入点和动力源,以改变学生的学习方式和教师的教学方式,实现“教育无处不在,学习随时随地”.随着社会的进步,科学的发展,数字化教学已成为一个全球性命题, “电子书包”的出现,对传统的教学模式发起了挑战.任何一项高科技、新事物都有其独特的优越性和局限性,也必有其存在的价值和带来的负面影响.从历史发展的角度看, “电子书包”是教育发展的一大趋势.但是,从当前我国的现状看,要全面推广电子书包进课堂,时机还不太成熟,弊大于利,教育管理部门需做更加深入的实践和科学论证.     

语文教学中培养学生创新意识的探索

创新是教育的核心,教育的主要目的就是要培养学生的创新精神和实践能力,中学语文教学也不例外,我们教育工作者应把培养学生的创新意识作为中学语教学的重要任务.     

音乐教育应注重学生创新精神的培养

音乐教育是一项审美教育,是学校教育中必不可少的重要的组成部分。在音乐教育中,培养学生的创新意识、创新精神、创新品质,都能起到其独特的不可替代的作用。爱因斯坦曾说:“我如果没有青少年时代的音乐教育,就不可能有我现在这些科学上的成就。”     

“三个代表”:党必须长期坚持的指导思想

党的十六大把“三个代表”重要思想确立为我们党在新世纪必须长期坚持的指导思想,这是历史性的决策,也是历史性的贡献。十六大报告深刻指出:“三个代表”重要思想,“是在科学判断党的历史方位的基础上提出来的”科学结论,“反映了当代世界和中国的发展变化对党和国家工作的新要求”,“是对马克思列宁主义、毛泽东思想和邓小平理论的继承和发展”,“是加强和改进党的建设、     

浅谈高职教材建设中存在的问题及对策

在我国高等教育结构调整中,高等职业技术教育顺应了我国社会、经济发展的潮流,几年来呈迅猛发展之势,高职教材建设也得到了很好的发展,这些教材中大多能为高职教育教学服务,但是在近几年的高职教学中,我们常常为教材而苦恼,有部分教材没有创新思想,仅仅是把一些过去的中专、专科教材进行了内容上的增减,这样既不能真正体现教材理论上的系统性,更不能体现高等职业教育特点,培养学生理论联系实际的动手能力的要求.     

10把“客户至上“进行到底真正实现“人民电业为人民“

江泽民同志在“七一“讲话中指出,在任何时候任何情况下,与人民群众同呼吸共命运的立场不能变,全心全意为人民服务的宗旨不能忘,坚信群众是真正英雄的历史唯物主义观点不能丢.必须始终把体现人民群众的意志和利益作为我们一切工作的出发点和归宿,始终把依靠人民群众的智慧和力量作为我们推进事业的根本工作路线.这是指导我们建设社会主义企业的力量源泉,同时也指明了电力事业的改革和发展方向,这就是我们平常所说的“人民电业为人民“和“客户至上“.……     

引导学生探究培养科学精神--中学物理“探究式学习”的探索实践

一、“科学探究”的理解
　　随着教育科学的发展,越来越多的人关注中学课堂教学改革,教育理论、教学方法创新层出不穷,广大教师应接不暇,着实让不少教师感到迷茫,听说什么方法好都想去尝试一下。这其实是一个误区,也许确实有很多好方法,有很多好的课堂教学设计,但是,不可能千篇一律地照搬过来,关键在于我们能否深刻领悟各种方法、学习方式背后所体现的教育教学思想并坚持从自己的教学实际出发,不断进行改革和创新,形成能凸现自己独长的教学风格和特色,这是教师专业发展和实现有效教学的必由之路。这里的“实际”主要指哪些实际呢？     

新课程下政治课教学方式的探索

1996年,联合国教科文组织成立50周年之际,在一份《进入21世纪的一把钥匙》的报告中,把“学会认知,学会做事,学会共处,学会生存”列为教育的四大支柱。不久前,在“21世纪国际网络化教育论坛”上,桑新民教授曾深刻预言:近5—10年内,随着以多媒体和互联网为代表的当代信息技术飞速发展,教育将发生一场历史性的变革。这场变革将使教育模式从印刷时代走向信息时代。并由此提出了“信息素养”的概念。桑教授认为:“信息素养做为一种高级的认知技能,与批判性思维,问题解决能力一起,是构成学生学会学习和知识创新的基础。”这种观点正成为各国教育目…     

准确把握“三个代表”的基本精神

十六大报告把13年的基本经验概括为“十个坚持”，最后归结到“三个代表”，这既是实践经验的科学总结，又是理论创新的重要成果，标志着我们党对共产党执政规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律的认识，达到了新的水平。“三个代表”重要思想不是简单的三句话，不是几个观点的简单组合，而是由一系列相互联系、内涵丰富的新思想新观点新论断所构成的统一整体。     

教育革命论

中国最需要的是创新,然而中国学生最缺乏的也是创新,中国学校最不能容忍的也是创新。妨碍中国人创新的原因之一就是“教育”这种并不科学的理念和做法。中国的教育人们对它的批判是严厉全面尖锐的,但并不一定是深刻的。就像孩子发烧,任何人一摸其脑袋就知道孩子病了,也能说出一些分析和责怪的话来,但是对于其真实病因尤其是如何治疗却不是一般人所能说出的了。这就是经验与科学的区别。我对中国的教育批判严厉。概括地说:它用最繁琐的内容最专制的形式最高昂的代价让人学了许多(不能说全部)最没用的东西———正所谓“真传一张纸,假传万卷书…