关于农村薄弱学校发展的思考

薄弱学校的存在已经引起越来越多人的关注,成为家长烦心、社会关心、教育界忧心的大问题。目前老百姓看一所学校,主要是看这所学校的校风如何,教师的精神面貌如何,学校的升学率是否高等。而学校     

引领“农村学校义务教育均衡发展”新常态

随着农村学校义务教育改革和发展的不断深入，农村学校教育优势逐步凸显出来，劣势也逐步显现。     

对农村初中学校管理的几点思考

随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近,农村城市化的趋势逐步加快。在农村城市化进程中由于人口向城镇集中的速度加快,使得地处城乡结合部的农村初中的入学人数呈连续下降     

荣昌教育均衡发展农村学校争创特色--关于以农村艺术特色教育为载体打造荣昌“教育高地”的思考

教育个性化、办学特色化是当前国际基础教育均衡发展的大趋势，也是实现教育向更高层次的均衡方向发展的要求。荣昌要打造“渝西川东教育高地”，实现“教育城乡统筹，均衡发展”，除了要在加大教育投入、合理配置资源等方面下工夫外，更应根据县内学校网点布局，因地制宜、以人为本、发展个性、突出特色，在努力打造县城品牌学校的同时打造农村学校的品牌。     

农村学校师资队伍现状及建设构想

新农村建设需要城乡教育均衡发展,教育发展的关键是教师。本文作者从农村教师的视角,审视农村小学校的教师队伍现状:数量不足、思想不稳、结构失衡、素质不高。并提出了加强农村教师队伍建设的设想:政策性鼓励、针对性培训、实效性支教、集团化办学。希望大家能更加关心支持农村学校的师资建设。     

对农村初中学校管理的几点思考

随着全面建设小康社会的宏伟目标一步步走近,农村城市化的趋势逐步加快.在农村城市化进程中由于人口向城镇集中的速度加快,使得地处城乡结合部的农村初中的入学人数呈连续下降趋势.针对这样的情况,如何进行创新的学校管理,如何最大程度地调动教师的积极性,如何创办一所有特色、有质量的学校,怎么样搞好学校的管理,已经成为学校管理者值得认真思考的问题.现就如何加强当前农村初中学校管理,提高管理效率,做一些简单的探讨.     

义务教育阶段学校内涵式发展的思考

教化之本,始于学校;学校之名,在其文化.学校文化是学校内涵发展的精神底蕴,是学校赖以生存和发展的重要根基,学校文化对师生思想的引领、情操的陶冶和智慧的启迪,具有不可估量的重要作用     

农村薄弱初中学校的管理

基础教育均衡发展是一种新的教育发展观。我国农村教育基础薄弱,已引起全社会的广泛关注。造成农村薄弱初中现象既是城乡二元结构特征明显的结果,也有政策的因素,更有学校管理的责任。解决农村薄弱初中的发展问题,这需要政府的重视、教育行政部门的扶持,需要加强学校各方面建设。     

关于农村教育科学发展的思考

一、对照科学发展观,认清农村教育目前存在的问题目前,全国上下正掀起开展深入学习实践科学发展观活动热潮。科学发展观的根本要求是统筹兼顾。落实到农村教育工作中,就是要求我们大力发展农村教育,着力提高农村劳动者素质;加大对偏远镇乡教育发展的支持力度,逐步缩小城乡教育差     

农村学校师资队伍现状及建设构想

新农村建设需要城乡教育均衡发展,教育发展的关键是教师.本丈作者从农村教师的视角,审视农村小学校的教师队伍现状:数量不足、思想不稳、结构失衡、素质不高.并提出了加强农村教师队伍建设的设想:政策性鼓励、针对性培训、实效性支教、集团化办学.希望大家能更加关心支持农村学校的师资建设.     

农村低保中农民权利与义务的对等互动——以四川省农村低保为例

如何利用有限的资金,达到最好的保障效果,是农村低保亟需解决的问题。以法律手段规范"受保"和"待保"村民的权利与义务,并使权利与义务对等互动的角度来探索解决农村低保现存的问题。围绕农村低保对象的权利与义务展开,结合最新法规,论述了在农村社会保障中推行权利义务对等互动的可行性和必要性。     

农村精英生存现状和对策分析

精英人物在农村社会生活和经济发展中有着重要的作用,是农村发展和进步的内部主体。但是农村经济发展落后,资源贫乏,精英不断流失,社会生存条件日益下滑,农村社会发展缓慢。研究精英人物对农村社区发展的作用,及其目前的生存现状,以及如何改变这一现状以促进农村的发展,具有重大的社会和经济意义。     

对农村留守儿童的现状分析及思考

我校所在地经济滞后,生产生活条件极差.为了改变贫穷落后的状况,随着党的开放政策不断深入,大量的农村剩余劳动力进城务工,而留卜的就是"老幼病残".由此以来,在我们这样的农村学校,就产生了一种特殊的群体--留守儿童.     

关于中职学校发展中的困惑与思考（之三）

根据国家经济发展规划,随着产业发展和工业化进程的加速,社会主义新农村建设步伐的加快,重庆更具两大优势:一是党中央、国务院特别关注库区的建设和发展,二是直辖10周年之际,重庆成为城乡统筹改革试验区,进入了一个"求突破,上台阶,大发展"的新阶段.     

制约农村学校教育教学质量提高的思考

要提高农村中小学的教学质量,办好让人民满意的教育,必须以科学发展观为指导,确定切合实际的办学思路和工作方法,统筹安排,协调发展.下面结合我校的实际情况,谈谈对提高农村学校教育教学质量的几点看法.     

对我国农村发展物业管理的几点法律思考

在我国农村发展物业管理的重要性已日益显现,而现实中农村的物业管理却存在重大问题,严重影响了农村的进步。因此,发展农村物业管理组织理应成为现在村民自治建设内容的重中之重。现阶段在我国农村推行的城中村改造与农村集中居住改造的政策更是刺激了农村物业管理组织的产生。农村物业管理应当在结合各地实际的基础上借鉴城镇的物业管理模式,借助法律的支持,不断推行和完善农村高质量的物业管理。     

农村学校管理之我见

我校是一所农村学校,地处偏远的渝北区统景镇,学生少,师资力量薄弱.本人从1992年至今,一直在该校工作,从2001年开始主持学校的全面工作.在管理学校工作中,本人一贯坚持党的教育路线、方针、政策,坚持依法治校和民主管理,坚持以人为本,坚持科学发展观,坚持以教学为中心,努力培养学生的实践能力和创新精神取得良好效果.总结几年的管理工作实践,现对怎样管理好一所农村学校谈谈自己的看法.     

农村学校人文管理策略初探

学校管理的核心是对教师的管理，有了良好的教师队伍，学校必然得到发展。农村小学怎样对教师进行管理，采用什么样的管理模式？这是校长必须要去面对、去思考、去调研、去实践的问题。当今，学校对教师的管理的类型很多，有依靠个人权威实行的“人治管理竹；有以法律、法规为依据的“法治管理”；有强调“以德治校”，把领导的品格和群众的道德素养作为基本支柱的“德治管理”；有致力于营造自由宽松环境的“无为管理”。这些管理都有其优势，但也有其局限性。那么，什么是学校管理的最佳方式呢？我觉得，那就是“德治”和“法治”相结合的“人文管理”。人文管理是一种以人为本的多元包容的管理模式。人文管理讲个人权威，但权威是建立在校长个人人格魅力基础上的；人文管理讲法规，但强调法规是为人服务的；人文管理尤其讲管理文化，强调人的观念和情感在管理中的作用；人文管理既重视人在管理中的能动性，又重视人在管理中的自身完善，人既是管理的出发点，也是管理的归宿。