"活到老,学到老"的逆思考——再论中国企业创建学习型组织

学习型组织是20世纪90年代以来在管理理论和实践中发展起来的一种全新的企业组织模式。"活到老,学到老"是中国的一句名言,它的逆角度恰恰可以概括中国企业过渡到学习型组织的重要意义以及途径。     

企业学习型组织的创建与研究

管理学家罗宾斯曾说过,20世纪90年代后期管理学理论正式进入了学习型组织管理的理论时代。距今20多年过去了,管理学人对学习型组织的研究方兴未艾。当前以创新驱动和开放式创新为时代背景下的中国企业,面对日益复杂的经济环境,要想保持核心竞争力,必须注重学习型组织的建立。鉴于此,文章从相关理论综述、学习型组织实现目标、创建学习型组织的障碍等方面进行详细的分析,最后结合我国企业实际提出了创建学习型组织的建议,以期对我国企业学习型组织的创建提供帮助。     

知识管理与企业活力

知识管理的目标是建立学习型组织 之所以要建立学习型组织,是因为在知识经济时代企业的竞争优势越来越多地来自组织的学习能力。20世纪初期的法约尔一般管理原则和50年代末期的彭洛丝企业成长学说,都强调说明,企业内部的行政命令,实际上是企业优势的一种重要源泉;强调组织历史演化的钱德勒则     

以知识管理为本 建企业学习型组织

在这个竞争越发激烈的时代,企业之间的竞争已经从资本竞争转向人力资本的竞争,知识成为了企业发展的基本动力。社会生产对于知识的需求越来越高,基于知识管理的学习型组织建设理论正是在这样的背景下应运而生,成为现代化企业管理的重要工具。本文介绍了知识管理与学习型组织的内涵,分析了二者之间的联系,并从阶段划分、组织结构构建、企业文化、领导管理等多个方面介绍了如何构建学习型组织。     

建立学习型组织,助力企业管理创新——以有色金属行业中铝云铜某矿业企业为例

21世纪,各国的经济迅速发展,市场和外部环境也在不断的变化,企业想要实现可持续发展就必须适应外部环境进行创新。构建学习型组织也就成为必然。本文通过分析有色金属行业的现状及中铝集团及其下属企业发展现状,提出了该企业进行管理创新、构建学习型组织的必要性,并借鉴很多成功企业的案例,举例说明学习型组织如何进行企业管理创新,提出了建立学习型组织的有效建议。     

浅谈学习型组织绩效管理

近年来随着我国市场经济体制的不断完善，企业面临的市场竞争环境更加激烈，在此背景下，越来越多的企业为了提高企业的竞争力，纷纷采用学习型组织管理的模式，随之带来了学习型组织绩效管理如何有效开展这一问题。本文通过阐述学习型组织绩效管理的相关理论，总结了学习型组织绩效管理常用的方法，并在此基础上提出了学习型组织绩效管理的策略，以期为促进我国已经开展和准备开展学习型组织建设的企业进行绩效管理做出有益探索。     

学习型组织中的协同互补管理模式探索

学习型组织是近几十年来经济全球化和知识经济发展的必然产物,实现学习型组织的建立和转型是企业获得持续久发展的必经之路,探索适合于学习型组织的管理模式也日益成为管理学领域的研究热点。本文采用理论分析与逻辑概括的方法研究学习型组织,重点阐述当前较有优势的协同管理和互补管理,比较其利弊,提出协同与互补相结合的管理模式,注重发挥学习型组织中的人的功效,以心理契约为出发点,建立真正适用于学习型组织的管理模型。     

关于IT企业知识管理的探讨

21世纪是知识产业的世纪,知识管理也正在改变着企业竞争格局,而这在IT企业当中更为显著。本文在对知识管理及IT企业知识管理相关理论进行回顾的基础上,探讨了IT企业知识管理所面对的问题及相关改进措施。     

知识管理和流程再造在学习型企业建设中的国际摹本

学习型组织、知识管理和流程再造是20世纪90年代以来最重要的企业管理思想,也是目前发达国家企业和管理学家讨论最热烈、实践最频繁的领域。随着信息化和全球化进程的不断深入,企业之间的竞争日益加剧。要使变化成为机遇而不是威胁,企业自身就必须采取更加积极、灵活的应对策略,这就要求企业必须充分发挥智力资源的作用,高质量、高效率地应变求胜。     

创建学习型组织的架构

终生学习是21世纪的通行证,创建学习型组织是未来企业发展的需要。本文就什么是学习型组织、学习型组织的核心问题、主要特点及架构体系进行论述。     

浅析我国学习型政府的构建

随着20世纪末期"学习型组织"的提出,进入21世纪,研究"学习型组织"的学者颇多,各地企业和第三部门也都掀起了一股建立学习型组织的热潮。本文将重点论述学习型组织中学习型政府的构建,通过分析"学习型组织"和"学习型政府"的含义、我国学习型政府构建的主要障碍,给出构建我国学习型政府的主要对策。     

知识管理在企业中的应用

21世纪是知识产业的世纪,知识管理也正在改变着企业竞争格局。本文在对知识管理相关理论进行回顾的基础上,重点探讨了企业如何有效地应用知识管理来改善自身的经营绩效。     

学习型组织的知识管理研究

文章分析了学习型组织学习的特点及知识管理的内涵,并结合典型的学习型组织——学院,探讨其在知识管理中可能出现的问题及相应的对策。     

加强职工培训教育创新学习型企业

美国管理大师彼得·圣吉曾经提出,在21世纪这个创新迭出的资讯时代,企业为了不被淘汰必须变成"学习型的组织".     

浅议学习型组织创建与员工素质提升的关系

面向未来的世界管理有十大变化趋势,学习型组织是其中之一,即学习型组织是"未来成功企业的模式"。本文介绍了学习型组织的由来及内涵,分析了企业创建学习型组织的必要性。文章认为,创建学习型组织是提升员工素质的首要条件,并进一步分析了学习型组织创建与员工素质提升应把握的重点。     

学习型组织的知识管理研究

文章分析了学习型组织学习的特点及知识管理的内涵,并结合典型的学习型组织——学院,探讨其在知识管理中可能出现的问题及相应的对策.     

关于创建学习璎企业文化的探索

学习型企业文化是人本管理最高层次的体现。学习型企业文化依存于学习型组织，是学习型组织的本质特征。新知识经济时代的来临要求建立学习型企业文化。为此，建立学习型企业文化，首先要树立全员学习的理念，构建完整的企业学习平台，领导干部要以身作则以点带面。     

企业环境下个人获取知识和输出知识能力对组织公民行为影响的研究

很多研究者关注企业组织环境下个体如何获取和输出知识、以及个体获取和输出知识与其前因和结果的关系,但是,这些研究至少在以下两方面有待进一步完善:一是未考察个体获取和输出知识对组织公民行为的作用机制,二是鲜有研究将获取知识和输出知识同时纳入研究范畴中。本研究的目的正是希望针对以上问题,考察企业环境中个体获取知识能力和输出知识能力对于组织公民行为的影响机制。对216个样本的实证研究结果表明,个人获取知识能力能够提升个人组织公民行为,而且这种影响是通过输出知识能力的完全中介作用实现的。本研究结果不仅丰富了个体学习和组织学习的相关理论,而且为企业推动组织学习提供了新的思路:企业管理实践中,只有在组织中对人们"获取知识"和"输出知识"齐抓共管,才能更好地促进个体组织公民行为,更好地建设学习型组织,推动组织的可持续生存和健康和谐发展。     

学习型组织

８０年代美国麻省理工学院彼得·圣吉博士提出“系统思考、学习型组织”管理理论,这一理论产生后即刻风靡西方发达国家国企业管理界。圣吉的著作《第五项修炼》被誉为跨向２１世纪的管理圣经。圣吉理论的核心是系统思考,即整体互动思考方式及修炼方法。着眼点在企业（组织）即不仅是要注重个人的学习,更重要的是提高组织整体的学习能力,克服组织学习智障,以系统思考方式来锻造学习型组织,便企业（组织）产生创造未来的竞争力。圣吉在《第五项修炼》一书中提出：第一项修炼：自我超越（ＰｅｒｓｏｉｉｎｌＭａｓｔｅｒｙ）学习不断理清…     

基于知识管理的学习-网络组织结构研究

本文从知识管理内涵出发,阐述了知识管理的一些特征,旨在通过对现行企业组织结构及类型的分析,依据知识管理的特点,应用学习型组织的理论,设计出适于知识管理的组织结构.本文使用对比分析的方法,融人综合的先进理念和思想,提出了知识管理组织结构设计的原则,构建了一种新型的与知识管理相适应的组织结构模式--学习-网络组织结构模式,体现了知识管理对组织结构变革的新要求.