双导制下创新型人才培养模式的探索与实践

本科生导师制是国内高校积极探索的一种新型人才培养模式,基于中国与西方教育现状的差距,国内高校导师制的实施应独具特色。针对国内导师制存在的师生比过大、教师科研和教学工作任务繁重等现状,提出了双导制创新型人才培养模式。双导制创新型人才的培养采用独具特色的运转模式和运转体系,能够弥补当前国内本科生导师制实施过程中的部分缺陷,使本科生导师制更加高效的运作,能够有效的调动教师和学生的积极性,提高学生的创新能力、实践能力、科研能力、专业素养和综合素质。     

本科生导师制研究

目前我国高校的本科生导师制的实施模式主要有:全程导师制、年级导师制、科研导师制、思想政治教育导师制、全员导师制、优秀学生导师制。通过对各种培养模式的分类介绍和对比分析,可以为各高校本科生导师制的实施提供一定的理论参考。     

本科生导师制实施模式研究

在当前学分制下,实行本科生导师制,有利于培养综合素质较高的本科人才,提升学校本科办学水平和声誉。文章对本科生导师制的实施意义、当前学分制下本科教学的困难、导师制的实施模式以及实施保障措施进行了研究。     

高等学校实施本科生导师制的现实意义

本科生导师制作为一种独特的育人模式在我国高校多有试行。在高等学校实施本科生导师制对实施因材施教、开展教书育人、完善学分制改革、促进教学与研究相结合、培养精英人才等方面有重要作用。     

高等学校学生创新能力培养的策略研究

开展创新教育,培养学生创新能力,是当前我国进行教育改革、实施素质教育的核心.创新教育的目的是培养创新型人才,创新型人才的最大特点是有创新能力,也就是能够在实践中有创新思维,能主动解决和改进生活、工作中遇到的问题.高等学校应该以培养学生创新能力为核心,开展教育教学活动.     

浅议传统教学向创新教育的转化

创新教育是当前教育改革中的一个热门话题,它是培养人的创新精神和创新能力的教育.实施创新教育、培养创新人才是贯彻"教育要面向现代化,面向世界,面向未来"的现实需要.     

本科生教育与研究生教育结合论

育人是学校—切工作的中心,人才培养质量是学校的生命,高等学校应该培养适应２１世纪的创新型人才。文章主要论述了本科生教育和研究生教育相结合,让本科生和研究生一样尽早参加科研工作。在这一实践教学过程中培养学生的创新素质、 创新精神、创新能力。并提出各高校必须在提高本科生教育质量的基础上,发展研究生 教育。没有高质量的本科生教育,研究生教育就会失去基础。就没有生命力。     

关于在本科生中实行导师制的实践与思考——以佳木斯大学药学院为例

本文以佳木斯大学药学院为例,对本科生导师制实施现状进行调查分析,总结取得的初步成效及存在的主要问题,对进一步实施本科生导师制人才培养方案提出一些对策和建议,以期帮助本科生导师制有效的运行。     

高等教育大众化背景下本科生导师制的研究

随着我国高等教育大众化进程的推进,我国高校传统的教育管理模式越来越凸显出一些弊端,无法适应新时期高校管理的需求。作为高校教育管理模式的创新,本科生导师制可以弥补传统本科生教育管理模式的不足,是提高高校教学质量的有效途径,对我国高等教育改革发展起着重要作用。     

美国创新教育对中国高校素质教育的启示

高校的教育目标是培养面向未来、适应社会发展需要的高素质人才。实施素质教育要把创新教育作为素质教育的核心内容,从而培养具有创新精神和创新能力的新型人才。对中国传统的大学教育模式与美国高校实施创新教育的具体方法进行对比分析,阐述中国高校教育的改革方向和趋势,多角度提出了增强我国高校素质教育的举措。     

新时期有关高校实行本科生导师制的思考

随着国家对教育事业投入的不断加大,保障高校教育质量、培育高素质人才得到社会广泛关注。因此就高校本科生导师制的基本内容及其对提高高等教育质量的作用进行了简要分析,并就完善本科生导师制的措施进行了分析阐述。     

在劳动技术教育中重视培养学生的创新精神和创新能力

实施劳动技术教育是培养学生劳动技术素质的重要途径,是培养学生创新精神和创新能力的重要措施,改变"再现式"为探究式教育方法,可以有效地培养学生创新精神和创新能力。     

旅游本科教育“泛订单式”培养模式的创新与探讨

培养模式陈旧、学生就业质量不高以及毕业生流失严重等问题已经成为我国旅游本科教育发展的制约.因此,在高职教育中已经较为成熟的"订单式"培养的基础上,作者提出在旅游本科教育中实行"泛订单式"培养的创新模式,即学校与多家企业合作共同培养本科层次的旅游专业应用型管理人才.希望通过创新培养模式切实提高本科层次旅游人才的培养质量,解决目前旅游行业中高级管理人才缺乏的现状以及旅游专业本科生大量流失到其它行业的问题.     

科教融合培养大学生科技创新能力

本文以宿州学院在科教融合改革方面的案例进行阐述.主要内容包括:构建科教融合的创新人才培养模式;构建科教融合的科技创新平台;构建科教融合的导师制.宿州学院通过在科教融合方面的改革,实现培养大学生科技创新能力的目标.     

谈传授知识与创新能力逐步的培养

素质教育的灵魂就是培养人的创新意识与创新能力,而课堂教学就是实施创新教育的主渠道.我们初中课堂教学如何立足教学实际,把传授知识与逐步培养学生的创新意识与创新能力有机地结合起来呢?下面谈谈我在初中数学课堂教学中的点滴做法与体会.     

在语文教学中培养学生的创新能力

培养学生的创新思维和创新能力,是现代教育的一项重要任务.本文结合教学实际,从触发创新灵感、培养创新个性、促进创新活动、张开创新翅膀、提供创新活力等方面着手,阐述了在语文教学中培养学生的创新能力的问题.     

英国本科生导师制的嬗变及启示

导师制从根源上契合了绅士文化的精神和实质,是绅士文化孕育下的独特产物.公司文化迥异于绅士文化,本质上导师制与公司文化是不相兼容的,导师制必然要作出相应的调整与变化.尽管在公司文化下,导师制的生存发展遇到困境,但由于它的灵魂体现了大学的根本使命和人类的发展需求,它仍将源远流长,经久不衰.英国本科生导师制的嬗变,对我国当前实施的本科生导师制带来的启示是:首先,理解导师制的生存与发展的特定文化脉络;其次,重新定义导师制的性质与角色;最后,领会导师制的精髓与实质,创建具有中国特色的本科生导师制.     

论“导师制”在韩国语专业人才培养中的探索

以韩国语这一小语种专业为例，探讨了改变高校现有的教、管分开的教学模式，改变任课教师只负责课堂教学、学生政治辅导员只负责日常管理的现状，论证了在本科生当中推行“导师制”的可行性，且结合专业实际，引入了“双导师”的模式，旨在落实“全员育人、全方位育人”的教育理念，全面提高学生的培养质量。     

谈中学生创新能力的培养

创新教育是实施素质教育的核心,调动学生积极性、激发学习兴趣是培养学生创新能力的前提;教育创新是培养学生创新能力的基础;建立新型师生关系是培养学生创新能力的保证;激发想象,培养创新思维的广阔性,是培养创新思维的催化剂.新时代教师要与时俱进,不断学习实践,更新教学理念,培养能独立探索、有创造能力的创新型人才,使基础教育教学更适应学生的发展.     

对本科生导师制的思考

实行本科生导师制能使每个本科生拥有一个对其学业负有特殊责任的导师。在大学第四年实行导师制,使学生在选择就业方向、制定发展计划等学习和工作中更加积极主动,更有利于个性化发展,也更有利于充分发挥教师的主导作用。但作为学生管理和思想政治教育的新尝试,本科生导师制在具体实施过程中也还存在着一些有待进一步探讨和解决的问题。