民办高中物理课研究性教学的尝试

研究性教学是针对“研究性学习”的一种教学方法 ,是培养学生创新精神和实践能力的有效途径。民办中学尤其要根据学生的具体情况实施研究性教学方法。要搞好学生在物理课的学习过程中参与到信息查找、信息处理、梳理知识等教学活动中。为适应时代发展的要求 ,教师还必须从观念、能力、方法、知识等方面进行角色更新。     

“学生主体参与”课堂教学模式的探索与实践

“学生主体参与”是以学生为主体 ,发挥学生的学习主体性、主动性 ,展示学生的主体人格 ,体现学生的主体价值形成学生的主体学习观 ,让学生在参与中学会学习、学会合作、学会创新的一种教学模式。根据近年来 ,我在初中社会学科课堂教学中的探索与实践 ,认识到“学生主体参与模式”是实现创造能力培养、落实素质教育的一种有效的教学模式。一、激发学生兴趣 ,创设参与氛围在教学中 ,学生对所学内容产生浓厚兴趣 ,就会产生强烈的求知欲。求知欲望的强弱 ,决定着参与意识的高低。求知欲望是支持、推动学生认识事物的巨大内动力 ,也是参与学习的…     

外语教学培养学生非智力因素初探

外语学习作为一种认识活动 ,是智力因素和非智力因素共同参与并相互作用的过程。教师不仅要发挥学生的智力因素 ,而且要重视学生非智力因素的培养 ,并进而促进学生智力因素的发展。1　激发动机 ,培养兴趣1.1　创设问题情境 ,激发学生的求知欲望“学起于思 ,思源于疑”。设疑能激发学习兴趣 ,是一种点燃学生思维的火花 ,进而开发学生智力的教学艺术。教师在教学中 ,应通过设置问题 ,以疑促思 ,激发强烈的好奇心和求知欲 ,让学生从存疑、质疑到释疑的过程中体验到求知乐趣 ,进而提高思维能力。但教师一定要注意 ,问题必须要有一定难度 ,提问时…     

教会学生联想和参与教学活动

中学数学教学《大纲》指出：“数学教学不仅要教给学生数学知识，而且还要揭示获取知识的思维过程，后者对发展能力更为重要。数学教学要立足于把学生的思维活动展开，辅之以必要的讨论和总结，并加以正确的引导”。因此，要提高数学课的教学质量和效率，发展学生的思维，联想教学和参与教学是不可缺少的教学手段。1联想教学法：联想是一种推进思维形式，它是一种由一推一或是举一反三的推理。在教学中采用联想教学法，学生通过联想使各知识点均历历在目，从而使学生增强解题信心，保证学生解题时井然有序，提高学习成绩和解决问题的能力。…     

多元智能理论视角下英语新资源开发

霍华德加德纳教授的多元智能理论强调智力的多元性、实践性和发展性等特点,对研究生英语教学改革有着重要的指导意义。多元智能理论是一种崭新的智力观,运用其指导英语课程资源的开发,是一项系统工程,学校、教师、学生、评估专家应一起参与课程资源开发,尤其是要转变教师的观念。在开发英语资源时,要充分利用现代教育技术和互联网络。     

新课程背景下班集体的建设与管理

新课程提出，学生是学习和发展的主体，教学要面向全体学生，关注学生的个体差异和不同的学习需求。充分激发学生的主动意识和进取精神，培养学生主动探究、团结合作、勇于创新的精神。作为班主任，要把这一指导思想渗透于班级建设与管理中，努力使自己成为班级建设的引导者、协调者、合作者，尽可能让学生参与班级管理工作，使学生们都能“动起来”，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人。     

浅析学分制下大学生参与教学管理现状

学分制是高等学校的一种教学管理制度,它的以学生为主体的特点决定了其管理过程中需要教师和学生的共同参与。然而在具体的教学管理过程中,存在学生参与性不高、管理人员忽视学生反馈、学生参与教学管理的途径较少等问题。所以,树立完全学分制意识、给予学生合适的参与度、及时回应学生的教学需求、建立科学专家委员会协助学生参与教学管理、提供学生个性参与途径等可以作为解决这些问题的途径。     

高等学校引入ISO9000标准的探讨

在高等教育大众化的今天 ,高等教育的质量越来越受到社会各方面的关注 ,特别是在WTO的国际大背景下 ,高等教育尤其要重新认真审视一下传统的教育理念、质量标准和运行规则 ,要把高等教育看作是一种面向学生、家长、国家和社会的服务 ,要将高校本身看作参与国际竞争的实体。本文对高等学校引入ISO90 0 0标准进行了初步探讨     

学生参与学校民主管理的思路探索

纵观国内外大学在学生参与学校民主管理方面的做法都有一个共同的特点，那就是在学生参与的过程中，首先要依靠一支民主的队伍——学生会。学生会是代表学生，并集中行使广大学生赋予的权力的学生自治组织。在比较国内外著名高校在学生参与学校民主管理方面的经验和做法的基础上，对我国高校如何加强和改革学生参与学校民主管理工作进行了探讨和分析。     

以学生质疑为主,构建“主体——多动”英语教学模式

教育心理学研究表明,学生的思维过程往往从问题开始。古语亦云：学起于思,思源于疑。现代教育强调开发学生的创新能力,培养创造性思维,突出学生的主体地位。在每堂课有限的时间内,如何让学生按照自己的思维方式用眼、动手、动口、动脑,主动参与学习,获取知识呢？多年的教学实践证明,课堂质疑是较理想的一种途径。引导学生质疑,构建“主体──多动”教学模式,是培养学生创新能力的关键。 一、教师要转变传统的教育 观、教学观和学生观 教师要转变教育观念,重新认识学生,重新塑造自我。传统教学观念过分强调教师的作用和权威,教…     

小议开放型化学教学

开放型化学教学就是要营造一种让学生学会思考、积极主动参与教学过程,生动活泼的学习氛围。本文就开放型化学教学的主要特征,开放型化学教学中的转变做一简单论述。     

激发大学生“以热爱祖国为荣”的教学思考

要让学生形成“以热爱祖国为荣”的正确荣辱观,需要从三个方面入手,一是要培养学生理性乐观的思维方式,形成正确的政治心态。二是要引导学生超越狭隘的功利主义取向,把爱国化为内在的精神需求。三是要培育学生的主体意识和参与意识把爱国行动从自发上升到自觉。     

习作评改,学生成长“加油站”

正作文评改是作文教学的重要组成部分,是检验作文教学得失的关键环节,也是师生双方联系的纽带,是相互交流认识与情感的双边活动。作为教师,一定要重视、理解、尊重、欣赏学生写作过程中的个性体验,努力发现作文的闪光点,对学生及时评价,多方鼓励,激发其习作的积极性,促进学生习作水平的不断提高和心智的快乐成长。评改可建"立交桥"新课程标准中说"要培养学生主动修改作文的能力。"评改学生的习作,不能是,也不应该是教师的专利,只有让学生"体验到一种自己亲身参与和掌握知     

谈高中语文教学的“三境”

新课程力求教师尊重学生的认知差异，对学生的学习程度的评估和假设一定要到位，积极创造有利于学生探索的问题情境和活动情境，让学生主动参与，以形成合作研究的良好学习氛围。可以说，构建一种现代的、具有新课程理念的教材使用观念以及话语情境、文本情境和生成情境来促进研究性学习是当前新课程进程中的重中之重。     

巧用小组合作探究提高英语教学实效

新课程改革的一个重要而具体的目标，就是要改变学生接受学习、被动模仿、机械训练、死记硬背的学习方式，倡导学生主动参与、勤于动手、交流合作的探究式学习，培养学生搜集和处理信息的能力、获取新知识的能力、分析与解决问题的能力以及交流与合作的能力。小组合作探究学习法正是一种适应此目标的教学方法。     

扩大学生有序参与反映学生利益诉求

党的十七大报告指出的“发挥社会组织在扩大群众参与、反映群众诉求方面的积极作用,增强社会自治功能”是新形势下做妩高校共青团工作的最根本的指导原则。高校团学组织要认真思考,不断研究学生有序参与学校发展的形势;要高举中国特色社会主义伟大旗帜,引导大学生树立有序参与学校发展的意识;要不断巩固和拓宽大学生参与学校发展的途径;要不断传递和解决学生各种合法利益诉求,不断完善大学生参与学校发展的机制体制。     

英语教学如何激发学生课堂参与意识

英语教学改革首先应抛开“填鸭式”的传统教学,让学生也动起来,通过参与课堂教学活动来激发学生学习英语的兴趣,培养他们积极思维的习惯,使他们达到具有一定的听、说、读、写的能力。但在教学过程中遇到的最大问题就是学生在课堂上不活跃。如何激发学生参与意识是一个迫切需要解决的问题。本文主要关心如下几个方面的因素。一、英语教师应以自己的人格魅力去感染学生,引起他们的学习兴趣首先,教师要扮演好在课堂教学中的角色,创造一种合作学习的环境。课堂教学是外语教学的主要组织形式,起主导作用的教师在学生面前不仅是知识的传播者,同时…     

学生参与高校民主管理的现状与新渠道

固化的高校管理模式与学生日益增长的民主需求之间的矛盾日渐凸显,影响了我国高等教育事业的发展,也不利于学生综合素质的提高。校方掌握民主管理主导权、中间沟通机构设置不合理、学生缺乏参与民主管理的意识三方面因素对学生参与学校民主管理有着直接影响。校园议事厅是一种全新的学生参与民主管理模式,从组织结构和运行机制两方面对学生参与民主管理渠道进行了改善,在坚持公开、公平、公正的原则中充分地体现了民主。     

淡妆浓抹总相宜百花齐放春满园——多元化评价学生作文探微

以人为本是素质教育的核心理念，人的发展就是个性的发展。初中《语文新课程标准》中指出：“重视对作文修改的评价。要注意考查学生修改作文的态度、过程、内容和方法。通过学生的自改和互改，取长补短，促进相互了解和合作，共同提高写作水平。”可见，任何一种教学活动环节都离不开“学习和发展的主体”——学生的主动积极的参与。     

初中思政课自主探究型教学模式的实践

所谓“自主探究型”教学模式,指的是在教师的指导下,学生通过课前自主学习,课堂分组汇报预习情况和问题质疑,问题讨论和与教师的交流探讨,教师精讲,学生巧练和社会实践及课后心得体会等形式来获取知识和技能,培养创新思维和实践能力,实现教学目标的一种思想政治课课堂教学模式。它是一种以主体教学理论为依据,以学生积极主动参与教学活动为根本,以培养学生的学习能力,思维能力、创新能力为目标的一种发展性教学方式。本文注重从如下几个方面略作探索。一、组织学生参与课堂教学活动组织小组讨论是“自主探究型”教学模式中一个重要的环节,也…