山西高校创新型与应用型人才培养模式研究

培养高素质的创新型和应用型人才是山西高校适应社会需求和寻求自身发展的必然选择。但山西高校的现状是：教育模式与山西产业结构不适应,山西高校培养的创新型与应用型人才严重不足。其原因主要是传统、封闭、教学模式的阻碍,系统全面就业指导的缺乏,高校教师队伍素质的不适应。为此,山西高校应从拓宽办学思路、创新办学模式;体现专业特色,明确培养方向;注重实践教学、强化能力训练;精选配套教材,优化师资队伍等方面加强改革。     

论创新型企业人才培养

企业是技术创新的主体,人才是技术创新的载体,企业在进行技术研究、开发和应用过程中,靠的是企业自身的员工队伍,如何培养和留住创新人才成为企业最关切的问题。文章从组织气氛、绩效考核、激励方式和员工职业生涯规划四个方面对创新型人才培养进行了简要论述,并得出结论,创新人才是企业最重要的资源,创新人才的培养是保障企业未来竞争力的不可或缺的手段之一。     

大学课程体系改革与创新型人才培养

我国高校面临的一个任务是创新型人才的培养,为此,构建创新课程体系的指导思想,对公共课、专业基础课、专业课和实践课以及选修课进行科学的整合,以培养符合社会发展的创新型人才。     

师范院校创新型人才培养策略探析

当前,基础教育的改革和发展,对教师需求已由量的扩张转向质的提升,对教师在学科前沿性、知识综合性、研究自觉性、社会适应性的要求越来越高,教师从知识传授者变为学生智慧和精神资源的开发者,不仅传递知识,还要激励思考。作为教师主要培养机构的师范院校要密切关注基础教育发展需求,改革创新课内课外两个环节的教育,协调优化校内校外两个领域的环境,着力提升创新型人才培养的能力和水平。     

通识教育理念下高校本科创新型人才培养模式研究

高等教育面临着商业化和实用主义的严重冲击,尤其是本科教育日趋空洞化,普遍存在重科研轻教学、重科技轻人文、重知识轻心智等突出问题。结合中国大学本科教育的发展现状和突出问题,为本科教育正本清源,提出创新本科人才培养模式、提升人才培养质量是实现通识教育理念的根本途径。而选任具有前瞻眼光和全球视野的大学校长、构建具有中国文化特色的核心课程体系以及建设具有深厚人文素养的大师队伍是中国真正实现通识教育理念的核心策略。     

改革现代教育管理模式培育创新型人才

本文通过对现行教学管理模式对创新型人才培养的制约因素分析,提出培育创新型人才的主要途径是对现行教育管理模式进行改革,同时对如何进行现行教育管理模式改革提出自己的看法。     

论高校创新型人才培养的必要性及措施

高校传统人才培养模式弊端很多,应当予以废除。相反,培养创新型人才于我国“兴旺发达”意义重大,高校应为此而努力。创新型人才培养主要应采取六个方面的措施,即要更新教育思想和教育观念、重视学生个性发展、树立新的教育质量观、抓好创新型师资队伍建设,坚持知识、能力和素质的辩证统一以及深化教育教学综合改革。     

创新型人才培养模式研究

人的创造性潜能转化为现实的创造力不是自然形成的,是受到主客观、内外部环境因素影响的结果.影响创新型人才培养的因素大致有观念因素、个体因素、环境因素等.构建创新型人才培养模式:构建创新型人才培养的教学模式;构建创新型人才培养的管理模式.     

科技创新型人才培养的国际比较研究

历史文化背景、经济发展水平、高等教育体制等的巨大差异,使不同国家在科技创新型人才培养的环境、理念、模式和成效等方面显得参差不齐.总结和借鉴美国、英国、法国、日本等起步较早的高等教育强国在科技创新型人才培养方面的经验和理念,必然会给我国教育改革的未来走向提供有益参考.     

大学生第二课堂创新型人才培养模式研究

旨在探索建立一套适合我国高校大学生第二课堂创新型人才的培养模式,该模式一改我国目前高等教育知识面窄、重理论轻实践的弊端,迅速向增强能力、提高素质、培养创新、发展个性的创新型人才培养新模式转变,完善和规范大学生课外创新活动,使高校第二课堂创新素质教育更加规范和富有成效。在这一新的模式培养下,大学生课外科技创新的积极性空前高涨,并取得了一大批课外创新成果,大大提高了大学生的科技创新能力和实践动手能力,从而为大学生今后自主创业和就业打下坚实基础。     

试论创新型人才培养的平台和机制

研究型大学是培养创新型人才的摇篮,而培养基础厚实、知识广博、学问精深、思维创新的人才,必须建立科学有效的创新型人才培养的平台和机制.本文结合研究生创新实验中心的实践,对如何建立培养创新人才的平台和机制提出了对策建议.     

改革实践教学模式 培养创新型人才

改革高等教育实践教学模式,探讨我国高等教育的创新之路,培养创新型应用人才,是摆在我们面前的十分重要而紧迫的战略课题。针对目前我国高等教育培养的毕业生普遍存在工程实践训练不足、实践能力和创新能力不强等问题,应通过创新开发训练、综合能力训练、校外基地建设等途径,构建与创新人才培养模式相适应的实践教学体系。     

论高校图书馆与创新型人才培养

高校图书馆作为高等教育重要组成部分,是文献信息资源中心,是学生的第二课堂,是开展终身教育的大学校,是培养高素质人才的重要基地,应义不容辞地承担起创新型人才培养的历史使命。本文分析了高校人才培养目标的转变,论述了高校图书馆在创新型人才培养中的优势与作用,提出了高校图书馆通过以书育人、以馆育人、以技育人、以服务育人的培养措施,为创新型人才培养提供强有力的支持。     

高校创新型人才培养的有效途径探索

知识经济时代,高校承担着培养创新型人才的历史重任,高校应积极消除传统人才培养模式的弊端,正视我国高校创新人才培养现状及主要原因,从完善人才培养方案、优化课程体系、加强实践教学、优化考核激励机制和加强创新师资队伍建设等方面积极探索创新型人才培养的有效途径,努力培养和造就大批基础扎实、能力突出、勇于开拓进取的创新型人才。     

基于多维互动模式的药学创新型人才培养研究

着眼新医科要求,秉持"厚基础、宽口径、重能力、求创新"的育人理念,坚持以学生为中心,以产出为导向,立足地方普通高等学校药学专业在实际,基于多维互动教学模式,积极探索其与药学专业创新型人才培养的契合之处,以建构完善"通识基础+专业拓展+职业提升"的三阶段药学创新型人才培养模式.在药学专业教学中,科学创设教学情景,推进师生互动、生生交流.优化人才培养模式,让学习难起来,推动高阶性学习;优化教学过程,让课堂活起来,进行创新性教育;优化学习过程,让学生忙起来,提高课程挑战度;优化质量保障,让效果实起来,持续改进培养质量.     

改革人才培养模式培养应用型人才

本文阐述了新时期高等学校外语人才培养模式所面临的挑战,概述了高等学校外语人才培养模式的现状,指出了高等学校外语人才培养模式的缺点与不足,提出了高等学校外语人才培养模式的改革措施.     

高校创新型人才培养的探索与实践

时代的发展呼唤创新教育和创新型人才培养,而传统教育制度却在很大程度上制约着创新型人才的培养。阐述了高校创新型人才培养的重要意义,结合创新型人才的素质要求及能力特征,介绍了重庆大学在创新型人才培养方面的具体做法及实践效果。     

地方高师院校办学定位与创新型人才培养

地方高师院校应明确＂立足地方、以师为本＂的角色定位,树立＂教学型＂甚或＂教学研究型＂的发展目标,坚持＂以特色创优势、以创新求发展＂的办学路子,培育具有＂创新能力＂的应用型人才相应地要求培养学生健康积极的价值取向、求真务实的思维品质、敢破能立的精神气概、鲜明独特的个性风格等特别素质。为此,必须转变人才观念,更新培养模式、优化课程体系,改进教学方法、拓展实践平台,提升应用能力、丰富考核体系,完善评价机制、加强文化建设,培育创新环境。     

创新型人才培养呼唤创造性教学源头活水

创新型人才的培养是个复杂的系统工程,课堂教学无疑是其中的核心环节。作为课堂教学的实施者,教师在引导学生创造性潜能的发挥方面起着不可替代的作用。要培养创新型人才．教师首先要具有创新意识和创新能力。文章对培养学生创新能力的教师创造性课堂教学行为进行了思考,认为基于问题解决的教学策略的运用,是创造性教学得以实施的前提条件;开展发展性评价,是创造性教学得以实施的有力保障。