英语教学中中国文化导入及其教改的讨论

通过问卷形式调查现行大学英语教学内容与方法是否达到跨文化交际的教学目的和要求,探讨大学英语教学中对中国文化的内容需求意向、导入内容和教学方法等.结果表明,大多数被访者认为大学英语教学应有中国文化的输入、应教授中国特色文化的英语表达.但是,在现行大学英语教学中,有关中国文化的教学明显被忽视.鉴于此,笔者就大学英语教学大纲修订、课程设置、教学内容和教学方法等方面对大学英语教学与中国文化相结合提出一些设想.     

浅谈英语教学的新模式——网络化语言教学和互动式英语相结合

大学英语的教学目标是培养学生的英语综合应用能力,为实现这一目标,大学英语教学必须树立以学生为中心的教学理念,充分利用多媒体和网络技术等现代教学条件和资源,基于计算机网络的大学英语教学以及互动式英语必定对英语教学改革起到积极作用。     

大学英语教学设计的实践性研究

本文探讨了如何应用现代教学设计的基本原理对大学英语教学进行设计的一些问题。文章认为 ,大学英语教学实践与当代教学理论之间尚有一段距离 ,大学英语教师应主动将教学设计理论应用于教学实践 ,在科学理论的指导下探索我国大学英语教学改革的道路。     

论大学英语词汇教学

英语语言学家威尔金斯对词汇的定义和最新颁布的《大学英语课程教学要求(》试行)对大学英语词汇教学的要求,都阐释了词汇在大学英语教学中的重要性。文章介绍了现阶段大学英语教学的情况,并通过调查分析,发现以大学英语四、六级考试为目的的大学英语词汇教学的弊病,提出科学的词汇教学方法,并对词汇教学与大学英语教学之间的关系进行了阐释。     

艺术类专业大学英语协作化教学模式探讨

协作化、个性化和模块化等教学理念在过去的大学英语教学比较匮乏,在西部地区更是比较突出的短板。根据《大学英语课程教学要求》的精神,针对笔者在艺术类大学英语教学中一些亲身体会,就协作化英语教学模式进行相关思考和探讨。提出艺术类大学英语教学应关注学生情感因素、注重团队意识的培养,创造情景化教学场景,建立对学生的形成性评价体系,以促进艺术类大学英语协作化教学稳步提高。     

英语教学中中国文化导入及其教改的讨论

通过问卷形式调查现行大学英语教学内容与方法是否达到跨文化交际的教学目的和要求，探讨大学英语教学中对中国文化的内容需求意向、导入内容和教学方法等。结果表明，大多数被访者认为大学英语教学应有中国文化的输入、应教授中国特色文化的英语表达。但是，在现行大学英语教学中，有关中国文化的教学明显被忽视。鉴于此，笔者就大学英语教学大纲修订、课程设置、教学内容和教学方法等方面对大学英语教学与中国文化相结合提出一些设想。     

微课在大学英语教学中的应用

微课是近几年在大学英语教学过程中产生的一种新生事物,无论在英语的理论教学还是实践教学过程中都具有独特的作用。本文从微课程的定义和特点出发,以大学英语教学为例,阐述了信息化教学理念下英语微课程对大学英语教学的影响和未来发展趋势。     

CBI教学理念与大学英语教学

被广泛应用于国内外的二语教学和外语教学的CBI教学理念主张在学习学科知识的过程中同时获得语言技能,达到学科学习和语言学习相结合。CBI教学理念应用在大学英语教学中,摒弃了大学英语教学与学科知识相分离的现象。本文着重探讨CBI教学理念应用在大学英语教学实践过程中对语境的创建,对大学英语教师综合素质提出的新的要求对学生自主学习能力的提升。     

大学英语教学大纲的实践与探索

一、十年历程回顾1985年国家教委颁布了《大学英语教学大纲》（理工科本科用）；翌年又颁布了《大学英语教学大纲》（文理科本科用）。两份大纲分别都对大学英语教学总的指导思想、培养目标、教学阶段、教学量、学时及测试等有明确的规定；并伴有词汇表，语法结构表，功能意念表和微技能表一起面世。从此，大学英语教学成了一门独立的学科。大学英语教学大纲颁布十年来，全国高等学校的大学英语教学发生了深刻变化。从学生到老师，从校领导到各教学主管部门，对大学英语都极为重视；各方对大学英语教学的投入，师资培训，教学环境的改善均持…     

多媒体环境下的大学英语教学模式创新

随着信息技术的发展及教育的改革,多媒体教学已逐步应用在大学教学中,多媒体教学已逐步取代传统的教学模式,尤其是大学英语教学模式,大学英语教学不再体现满堂灌的教学模式,而是通过图文并茂的多媒体展现在学生面前.因此,文章首先对大学英语教学模式的创新进行探讨;其次,阐述多媒体环境下大学英语教学模式的优势;最后,分析多媒体环境下的大学英语教学应注意的问题.多媒体教学对大学英语教学具有重要意义,推动了大学教学的发展.