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本文通过介绍绿色化学,并联系社会实际探讨了21世纪绿色化学教育在高等化学教育中的重要性,以及高等化学的教学改革。 相似文献
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绿色化学课程意识:绿色化学课程设计之基石 总被引:1,自引:0,他引:1
面对学科发展的快速性和学科教育发展的滞后性,教师的课程意识对于开展学科教育显得尤为重要。绿色化学课程意识是指教师对于绿色化学课程系统的基本认识,是对绿色化学课程设计与实施的基本反映。绿色化学课程意识觉醒的意义是符合时代的诉求、教师主体地位的提升和绿色化学课程行为的保障。绿色化学课程意识下的课程设计,主要包括绿色化学课程目标设计、结构设计、内容设计和评价设计。 相似文献
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基础化学实验绿色化的改革与实践 总被引:3,自引:0,他引:3
保护环境、防止污染是化学工作者非常关心的问题。通过基础化学实验改革 ,实施化学实验绿色化 ,在减少污染、净化环境的同时 ,对大学生进行绿色化学教育 ,可以培养大学生良好的环境保护行为习惯和绿色意识 相似文献
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指出我国实施可持续发展战略所取得的成就与面临的矛盾和问题,并针对这些矛盾和问题提出了相应的解决对策,即构建绿色经济制度、建立绿色国民经济核算体系;加强环境教育,提高环境意识;加强环境法制建设,严格执法;严格控制人口增长,提高人口素质等。 相似文献
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基于生态文明建设的高职绿色教育研究 总被引:1,自引:0,他引:1
生态文明,又称绿色文明或环境文明,是21世纪崭新的文明形态,是科学发展观在人与自然关系上的内在要求和具体体现。基于生态文明理念的高职绿色教育是深化高教改革、提高绿色意识,最终实现可持续发展的重要途径。因此,在高职教育中有机地融入绿色教育理念是时代提出的必然要求,也是高职教育发展的客观要求。 相似文献
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生态文明视野下的和谐环境伦理 总被引:1,自引:0,他引:1
有什么样的文明型态就必然有与之相适应的环境伦理观.和谐环境伦理是与生态文明相适应的环境伦理现,它突出了人与自然和谐共生、永续发展的辩证关系.要实现人与自然的和谐发展,将和谐环境伦理推向实践,应当做好以下工作:(一)加强和谐环境伦理教育;(二)科学划分政府各部门环保职能,建立绿色GDP政绩考核机制;(三)大力发展循环经济,转变企业生产方式;(四)建立健全环境法律制度体系;(五)发展绿色科技和绿色产业;(六)树立绿色消费观念. 相似文献
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绿色化学:21世纪化学发展的方向 总被引:2,自引:0,他引:2
主要介绍20世纪90年代兴起的绿色化学学科内涵、研究方法、发展趋势。作者认为,绿色化学为传统的化学和化学工业的发展注入了新的研究内容和研究目标,要求现代化学家在化学研究和化工产品的设计个始终坚持可持续发展的理念,为实现人与自然和谐共存目标承担起社会责任。因此,绿色化学是21世纪化学发展的方向。 相似文献
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“为每一位学生的发展”是当今课程改革的核心理念,在自然科学的学科教育中,提升学生的人文素质,是整个教育界已开始重视的问题,也是每一位理科教师义不容辞的责任……”下面就对化学教学中进行人文精神的培养谈一些做法。一、加强绿色化学教育,培养学生的可持续发展意识在现代生活中,化学是人人都无法回避、无法离开的。统计资料表明,世界专利发明中,有20%与化学有关。化学科学的研究成果和化学知识的应用,创造了无数的新产品进入每一个普通家庭的生活,使我们衣食住行各个方面都受益非浅,更不用说化学药物对人们防病祛疾、延年益寿、更高质… 相似文献
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绿色GDP是从GDP中扣除资源和环境耗损成本后得到的国内生产总值.本文在分析国内外绿色GDP研究和应用的基础上,结合湖北开展绿色GDP核算存在的问题,提出了制定路线图、明确重点环节和关键技术、构建科研和组织管理体系、公众意识教育、保障体系建设等措施,以促进湖北绿色GDP核算体系建设和发展. 相似文献
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环境教育于1992年重新定向为可持续发展教育,加强高师可持续发展教育现状、发展趋势和有效途径研究是中小学、幼儿园可持续发展教育和绿色学校创建工作进一步深入的要求,也是实现可持续发展战略的关键。 相似文献
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环境教育已被列为普通高等院校重要的公共选修课.环境问题是由非常复杂的社会与环境间交互作用产生的,而人的思维和行为是导致环境恶化的根本原因.因此,为了实现可持续发展,环境教育不但是传播环境保护科学技术的教学活动,更应该是培养青年一代绿色文明的素质教育.环境教育应该同时贯穿着爱国主义、环境道德、辩证唯物主义和科学社会主义的主题. 相似文献
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薛仲 《山西高等学校社会科学学报》2005,17(12):26-28
我国出口深受绿色壁垒影响。这一问题由环境标准引起,但实质还是借保护环境、自然资源和人类健康之名而采取的贸易保护主义措施。我们应该加强环境教育,强化“绿色”意识,开辟多层次、多渠道、多元化社会融资渠道发展绿色产业和推进绿色产业发展,积极推进绿色认证和关注绿色动态,以更好地应对绿色壁垒的挑战。 相似文献
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环保教育具有综合性、时代性、全民性等特点,涉及到自然科学、社会科学、人文科学和管理科学,是一门复杂的综合性学科,而化学学科与环境问题有着密切的联系,可以渗透的内容很多.环境的污染、治理和保护已列入我国的基本国策.它关系到我们人类的生存,关系到国计民生.环境问题,在我国的形势非常严峻.由于我国对环境的治理起步较晚,法制上还不十分健全,人民群众的环境意识和环保观念也很淡薄.国家教委从1990年起就把环境教育纳入九年义务教育大纲,并在<化学课程标准>中指出:"要树立保护环境、与自然和谐相处的意识,保证社会的可持续发展."由此可见,将环境教育融入化学教学之中,意义非同一般. 相似文献
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绿色发展理念历经“浅绿色”到“深绿色”的历史变迁,于2002年在我国正式付诸实际行动。传统发展方式创造了丰富的社会物质财富,同时给人的生存发展和生态环境带来了无尽的灾难。在工业革命之后的几百年间,人类过分张扬主体性而忽视自然的权利、片面强调发展速度而忽视环境保护、过度消耗资源而忽视其有限性,给绿色发展带来了诸多挑战。而国外环境保护的成功经验以及国内的环境保护的艰难历程都表明,对公民实行环境教育是解决这一系列问题的有效途径。为此,我们需要从家庭、学校和社会三个方面入手对公民实行环境教育,助推中国绿色发展顺利实施。 相似文献
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思想政治教育活动在网络环境的实践方式,形成了网络思想政治教育的动态系统。以生态学的视角进行考察时发现智能化信息时代下主客体间的互动交往表现出新特点、新趋向;脱节现实需求的内容生态出现新问题、新挑战;网络语言与技术的媒介在传播信息时生成新情况、新要求。对此,要以价值为引领,促进网络思想政治教育环境政治生态的持续稳固;以科学为引导,促进网络思想政治教育环境内容生态的全面协调;以法制为规范,促进网络思想政治教育环境介体生态的绿色发展。 相似文献
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将环境科学知识渗透于化学教学中,是当前化学教学改革的重要内容.为此,在化学课堂上,把环境教育的有关内容教好、教活、教出成效,是每一位化学教师义不容辞的责任,是提高全民环保意识的重要内容. 相似文献