小学语文诗歌教学初探

古诗,以其创作形式上的不一,内容上的丰富多彩,语言含蓄、凝练,鲜明的节奏感,成为我国文学艺苑中的一株奇葩。然而对于小学生的诗歌教学大部分教师却没有提起高度的重视,     

开创古诗教学的新天地

古诗是阅读教学的重要组成部分,是我国古典文学中的精华。课程标准要求语文课程应植根于现实,面向世界,面向未来,拓宽语文学习和运用的领域,注重跨学科的学习和现代科技手段的运用,开阔视野,提高学习效率。常吟古诗,可以陶冶情操,丰富想象,还可以培养学生对语言文字的兴趣和敏感力,有益于培养他们的诗学素养。作为一名语文教师应当充分重视古诗教学,并力求探索出教学古诗的新思路。然而在传统的古诗教学中,我们似乎在走模式化的道路,     

寓美育于古诗教学之中

我国是一个诗词的国度,上下五千年,祖先为我们留下了大量璀璨的诗词杰作。诗灌溉了伟大的民族,抒写了辉煌的历史。热爱诗词,阅读诗词,使千百代炎黄子孙一直沐浴在中华文明的温馨里。在我们的小学语文课本中就收录了近30首古诗,这些古诗都具有很     

运用现代技术,优化古诗教学

古代诗歌是文学作品的艺术瑰宝,那些脍炙人口的佳句名诗意境深远,蕴含着诗人心灵深处的情感.如何使小学生很好地学习古诗中的词语,体会古诗的意境,领悟作者的感情呢?在古诗教学中,运用多媒体课件,可以渲染课堂气氛,激发学生的学习兴趣,帮助学生突破学习中的重点、难点,启迪学生的思维,从而提高学生的文化素养,引导学生从古诗中获得美的熏陶,提高感受美和创造美的能力。     

职业高中英语课堂教学有效性微探

作为英语教师,特别是作为职业高中英语老师,我常常在思考为什么教师教得很辛苦,学生也学得很辛苦,但实际效果并不理想,很多学生对英语知识的掌握和运用十分有限,而且职业高中学生会一味的强调自己的英语基础差。不喜欢教师,不善于合作,学习懈怠,不关注语言的真确性。教学对其似乎没有意义。这样影响了语言的学习和使用。学习动机降低。使我们在课堂教学中很多教学行为变无效的或低效的。     

从认知的角度解析古代诗词中对女性的转喻

传统意义上,转喻通常被视为一种修辞手段。由于认知语言学的兴起,越来越多的研究者认为转喻不仅是一种修辞手段,也是人们思维认知和行为方式。作为一种修辞手段,转喻频繁的在文学和生活语言中使用。我们如今在赏析一些古代的诗词时,也能从认知方式的角度体会其中对转喻的运用。
　　古诗中转喻,有关女性的极为丰富,它是诗人们描绘女性形象所常用的方式。古诗讲究含蓄委婉,意蕴丰富,巧用转喻,使诗歌语言形象凝练、新颖脱俗、委婉含蓄;同时,也烘托出了生动的女性形象,使读者印象深刻。     

任务型教学模式与高职英语教学

任务型教学是建构主义教学模式下的一种教学方法,建构主义提倡在教师指导下的、以学习者为中心的学习。也就是说,既强调学习者的认知主体作用,又不忽视教师的指导作用。高职人才不同于本科人才。英语的教学内容要以应用为目的,以必须够用为度。英语的教学过程中要突出语言的实际应用,加强语言技能的培养。我们在教学过程中要本着实事求是的态度,以学生为主体,灵活多样地应用各种教学方法,充分调动学生的学习积极性,让学生主动探索知识,使我们的教学更有实效性。     

浅谈四步教学法教学古诗

我在长期古诗教学中采用“古诗学习四步法”，感觉效果很好。知诗人，解诗题；诵诗句，析诗意；想画面、入诗境；吟诗文，悟诗情。引导学生理解诗意、感悟诗境、体会情感、熟读成诵，让我们在古诗教学上共同探索，让学生从古诗中受到美的熏陶，让古诗这中华传统文化的精髓一代代传下去。     

语言能力和语言应用理论在大学英语分层教学中的运用

由于当今大学生英语水平存在着差距,我们应该对不同水平的学生实施相应的教学方法。其中,在大学英语分层教学中如何处理一语言能力和语言应用的比例是非常重要的。     

浅谈如何进行英语课文整体性教学

作为一名初中英语老师,在教学实践过程中我亲身感受到了英语课文教学的重要性:英语课文教学是利用课文的语言材料,学习其中的语言点,达到能运用的目的。同时,在学生掌握语言点的基础上,使用语言进行信息交流,从而培养学     

在英语教学中创设饱满语言环境

语言的学习是一个内在化的过程,必须由外语学习者发挥其主动性亲自参与这个过程。而在中国学习英语缺乏真实,自然的语言环境,绝大部分语言输入依靠外语教学课堂。本文从我国英语教学的实际出发,结合语言习得理论研究教师该如何有意识、有目的地通过各种手段为学生创造良好的语言环境,切实提高教学效率和效果,使得学生在饱满语言环境中吸纳英语。     

“学生主体”在英语课堂教学的应用

英语是一门语言实践课,其需要达到的语言技能是要靠学生个人的积极参与和反复实践才能达到熟练的境界。作为英语教师,就要打破传统的课堂教学模式,把学生看成能动的主体,促进学生在整个教学过程中主动参与、全员参与,最大限度地发挥学生的自主性、能动性和创造性。     

对优化英语课堂教学的几点认识

在现代英语课堂的教学过程中,学生学习的主动性得到了越来越广泛的重视,营造一种适合的学习环境能使学生学会课堂上的自我管理、自觉实践,增进交流,掌握语言技能。学生主动去说、主动去学、主动去练习是提高英语水平最有效的方法之一。本文将主要结合笔者在英语课堂教学过程中的实际经验感受来浅谈对于优化英语课堂教学的几点认识。     

培养初中学生英语口语能力的策略

《英语课程标准》明确指出,英语口语教学最根本的目的就是培养学生在交际中初步运用英语的能力。拓宽学生知识面、深化思维、锻炼语言,提高学     

浅谈语言和思维训练在语文教学中的核心作用

"语言——思维"型教育区别于"文字——语言"型教育的一个基本特征,就是在整个语文教学中要以语言和思维训练为核心,实行语言训练和思维训练的密切结合。那么,在语文教学中应该怎样来体现语言和思维训练的核心作用呢?     

论对外汉语教学中的语言教学及文化传播

在对外汉语教学中,其语言教学与文化传播联系密切,但是实际的汉语教学中往往将语言教学与文化传播分离,若是能够按照教学目的及教学内容需求适当的加入文化传播因素,就能够有效地提高学生的学习兴趣和学习效果。基于此,本文将对外汉语教学中的语言教学及文化传播作为研究对象,通过对其必要性的阐述,进而提出了应用策略,以期能够使语言教学与文化传播联系起来提高对外汉语整体教学质量。     

创设情境,让语文课生动起来

在教学实践中,可以通过以下几种方法创设教学情境。一、运用美的教学语言创设情境美的语言可以拨动人心灵的琴弦。富有美感的语言,或者让学生感受美,或者让学生联想到美,或者让学生去追求美,或者启发学生感悟美。教学的艺术在于激励、唤醒、鼓舞,教学语言正应如此。利用生动确切的语言,创设切     

论英语教学中学生语感的培养

长期以来,许多英语教师在教学过程中注重语法知识和语言点的讲解而忽视了对学生语感这一语言能力的培养,以致于许多学生在运用英语进行交流时表达不流利,阅读能力差以及在表达时用汉语式英语,所有这些都是我们在教学中淡化甚至忽视语感的培养所造成     

情景交际法在高校俄语教学中的实践与研究

对于在我国语言教学中,如何在非相应语言环境中,进行语言的学习和练习就成为了语言教学中的关键。因此,对于我国的俄语教学来说,其需要在俄语的环境下,如何更好地提升高校学生的俄语水平,这是高校语言教学中的关键,也是进行教学的重点内容。所以,就提升高校学生俄语水平进行了有效的研究。由于单纯的词汇和句子在教学中只是能够进行学习,而具体的应用就不能够很好地体现了,正是基于这样的原因,本文主要就是我国俄语教学的环境进行分析,对于在俄语教学中的教学方法进行研究,通过情境教学的基本方法进行有效的俄语教学的开展,希望能够在教学过程中更好地提升学生的俄语水平,也是为了更好地满足我国高校俄语教学的要求。     

文化意识在大学英语教学中的作用

英语石是世界通用语言之一,有着其丰富的文化内涵。如果在大学英语教学中能够让学生在学习英语的同时了解英语语言中的文化意识,教学效果将事半功倍。