试论英语中男女使用语言差别的原因

社会语言学家在进行语言调查研究时,将性别作为一个重要的社会语言学变项进行研究。而归纳总结社会语言学家研究男女使用语言差别的不同理论和研究方法,人们可以从社会地位差别和社会环境差别等方面找到男女使用语言差别的原因。     

互助性督促与评价：合作学习的有力保障

对合作学习的关注点，大都聚焦于合作行为的跟进与驱动任务的有效预设上，往往忽视或者缺省合作性研究以及研究过程所赋予合作者的成功体验。单纯依靠课堂上基于任务驱动下的合作，仅仅滞留在课堂行为的合作而忽视合作性研究习惯的培养，即对合作性学习的评价仅局限在课堂行为表现与学习成效的质性评定，忽视课堂之外合作性习惯的培养与合作意识的定型，合作学习就很难深入，     

将合作学习模式纳入高职思政课教学初探

随着21世纪人才培养模式的多元化发展趋势,"合作学习"方式正日益受到人们的关注,成为教育教学研究与探讨的热点。高职思政理论课采用合作性教学模式,必须创新教学理念,另外合作性教学模式还需要教学管理者、教师和学生多方面配合才能保障落实。本文首先介绍了培养高职学生合作学习模式的重要性,然后详细介绍培养高职生合作学习的方法和途径。     

“青苹果”为残疾青年寻缘

社区里的青年残疾人交友难、婚恋难怎么办?为帮助残疾人搭建沟通交流平台,江苏省无锡市通江街道站北社区的青苹果乐园项目组开展了以"缘分天空城"为主题的交友联谊活动,辖区内外约有20多名残疾青年参加。经过社工们的精心设计,活动现场联谊氛围浓厚,气氛热烈,取得了良好的效果。全场活动分为自我介绍、自由配对互动游戏、团队合作做蛋糕等环节,男女青年交谈合作,增进了彼此之间的     

企业合作性竞争的理论分析

从水桶原理阐释了企业合作性竞争的概念,以经济合作理论揭示了企业合作性竞争的实质,用博弈理论研究了企业合作性竞争的策略。     

从礼貌原则看男女会话性别差异

礼貌原则是语用研究领域的一个很重要的概念。在言语活动中,遵循礼貌原则对于人与人之间能否实现沟通起着重要的作用,也是实行合作性会话的重要方面。在日常交际会话中礼貌原则的运用存在一定的性别差异,主要体现在会话用语、会话句式和会话礼貌策略三个方面。总体而言,女性比男性更加有礼貌,语言也更加文雅得体。这一现象主要由男女心理特征差异和社会文化因素所引起。     

从感叹词的使用看译者的性别差异——以《名利场》两译本为例

语言各个层面都能够体现出性别差异,在感叹词的使用上也不例外。不同性别的译者使用感叹词的风格不同。从《名利场》两译本来看,男女两性译者在使用感叹词时的差异主要体现在以下三个方面：从功能看,两者因强势和弱势感叹词以及疑问叹词的使用而在表达情感的强弱程度上有所不同;从音节看,两者在单音节感叹词的使用情况以及以“啊、哟（唷）、哪、呀”等结尾的双音节和多音节感叹词的使用上存在显著差异;两者在根据内容增添感叹词方面有明显差异。因为语言中存在性别差异现象,在翻译过程中,作为驾驭和控制语言的主体,译者要努力做到雌雄同体,再现原作者的风格和人物语言的形象。对不同性别译者所使用的感叹词的差异研究为翻译研究提供了一个新的视角,可以使我们对翻译这一活动有更深刻的了解。     

“合作性话语”及其特征

"合作"这一格莱斯理论的重要概念,近期受到来自心理语言学的"交际自我中心性"的挑战,社会-认知语用理论(SCA)进而提出"自我中心话语",却忽视了对"合作性"的进一步探讨。"合作性话语"这一新概念作为"自我中心话语"的对立体,首先需要对"合作"实质进行综合考察,然后结合会话含义理论和言语行为理论探讨其理据,从三方面归纳其特征,即社会性、意图性和关联性。     

大学英语口语课外活动设计的原则与途径

大学英语课堂时间是有限的,充分利用课外时间,体验形式多样的语言活动,能有效地提高英语的实际应用能力。大学英语口语课外活动设计遵循阶段性、兴趣性和合作性等原则,提出了自我提高语言应用能力,营造自主学习环境及课外合作学习等途径。     

从形容词性语言到名词性语言

胡塞尔把"是"判断和"具有"判断看作是两种最基本的判断形式,"是"判断与形容词相关,而"具有"判断与名词相关,它们都源于亚里士多德主谓命题形式(S是P)中的"是".在亚里士多德那里,"是"既具有逻辑意义(作为系词"是"),又具有存在意义(作为动词"有"),它既与形容词相关,又与名词相关.然而,命题主谓理论的发展使形容词逐渐成为谓词域的核心形式,而名词等形式被忽视了,"是"的"具有"意义也丧失了,命题形式日益形容词化,命题语言成为形容词性语言,由此产生了许多所谓的哲学问题.维特根斯坦语言批判的一个重要内容就是通过对形容词性的命题语言的批判,恢复和确立以名词为主要形式的日常语言的地位,从形容词性语言走向名词性语言.这一结果被胡塞尔称为"具有"判断的恢复和形容词名词化,是语言哲学的内在转向.