警惕"代课教师"利益在改革中受损

2005年年末,诸多媒体以重墨描述了民办教师群体艰难的生存现状,之后,在教育部新闻发布会上,教育部副部长章新胜表示,我国将逐步取消代课教师,全面推行农村的教师聘任制,积极引导和鼓励教师和其他具备教师资格的人员到乡村任教.     

《中职计算机基础》新课改实践与探索

教育部《关于进一步深化中等职业教育教学改革的若干意见》指出,要构建以全面素质为基础,以就业为导向的教育体系,增强学生的就业和创业能力。为此,2009年安徽省推进中职课程改革,学科教师参加新课程培训,新课改不断深入。中职计算机基础课程必须改革课程体系、     

代课教师：怎一句“清退”了得!

2005年3月27日,教育部发言人在新闻发布会上宣布,将对全国范围内的代课教师实施清退。不过,教育部在使用强硬的“清退”一词的同时,也稍显弹性,留有退路,表示清退代课人员没有时间表。此言一出,“一石激起千层浪”,社会上反响之强烈,反对之激烈,恐个白连教育部的官员们都始料未及。代课教师这一原本处于社会边缘的弱势群体, 也成为一段时间以来社会关注的焦点。     

《课程要求》下的大学英语教师能力结构探讨

2004年教育部颁布了《大学英语课程教学要求》(以下简称《课程要求》),《课程要求》的颁布和实施,对大学英语教师的能力提出了新的要求。伴随着现代社会的发展和《课程要求》的实施,大学英语教师掌握的职业技能和应具备的能力结构必将发生变化。因此,大学英语教师要充分认识到现代社会对自身的挑战,进一步提高自己的能力,更新自己的能力结构,以适应大学英语教学的要求。     

高职院校教师培养培训方案设计初探

加强教师队伍建设,提高教师的师德和业务水平,对人才培养至关重要。教育部部长周济在教育部2006年度工作会议上指出:“教育大计,教师为本。教师是教育的第一资源,是实施素质教育的基本保证”。高职院校要适应我国改革和发展的需要,必须建立起一支符合国家高职高专人才培养工作水平评估要求的教育观念新、创新意识强、师德高尚、水平高超的优秀教师、“双师型”教师队伍。因此,加强对教师的培养培训,才能为培养出具有较强实践能力的应用型人才提供有力的保障。     

西部农村中小学教师教育技术应用存在的问题分析

教育部提出要“以信息化带动教育现代化,促进教师教育跨越式的发展”后,经历了六七年的教师教育技术培训和新课程教育改革培训,在一些发达省市已凸现成效,但在经济落后、信息闭塞的西部,特别是农村地区却一直达不到预期的效果,分析其原因有思想观念问题,有组织管理问题、还有经济制约和环境氛围等方面的问题。     

模块化的教师教育课程建构——基于《教师教育课程标准(试行)》的地方高师院校课程改革

2011年10月,教育部颁布了《教师教育课程标准(试行)》,标志着教师教育改革真正进入课程层面。地方性师范院校教师教育课程改革在《课程标准》的引领下全面展开。模块化的教师教育课程是适应地方基础教育的教师教育课程,本文从课程目标、课程内容和课程实施三个方面全方位地建构模块化的教师教育课程。     

行业见习对高职护理英语教学的启示

职业院校教师的行业实践和见习是教育部和上海市教委对高等职业院校师资队伍建设提出的重要要求。笔者根据教学改革和研究的实际需要,结合行业见习的亲身体验,对高职护理专业的英语教学提出了相应的建议。以行业的发展现状和岗位的实际需求为依据,对日常的职业英语教学进行指导。     

网络环境下大学英语自主学习教学模式研究

2004年教育部颁布的新《大学英语课程要求》不仅对大学英语教学做出了三个层次的要求,还提出了新的英语教学模式,即网络化自主学习教学模式,亦“各高等学校应充分利用多媒体和网络技术,采用新的教学模式改进原来的以教师讲授为主的单一课堂教学模式。新的教学模式应以现代信息技术     

当新手碰到新生——浅谈新教师基础会计教学

一、新教师教授新生时存在的问题1.学生素质差,目标不明确经过几年招生制度改革,中职招生已基本走向了自由开放式入学。教育部相继出台了多项新举措以推动职业学校的招生工作,比如部分学校可提前招生,有条件地区的     

师德建设仅靠“划红线”还不够

正严禁以任何方式索要或接受学生及家长赠送的礼品礼金、有价证券和支付凭证等财物……教育部出台《严禁教师违规收受学生及家长礼品礼金等行为的规定》,划出教师行为的6条红线,并规定"发现一起、查处一起,对典型案件要点名道姓公开通报曝光。情节严重的,依法依规给予开除处分,并撤销其教师资格;涉嫌犯罪的,依法移送司法机关处理。"(7月15日《北京青年报》)     

对双师型教师队伍建设的几点思考

一、双师型教师队伍的建设途径教育部要求骨干示范院校在3年建设期内,实现具有双师素质的教师的比例达到90%的目标。针对这一硬指标,各高职院校对双师型教师队伍的建设给予了足够重视,我校从以下三方面采取措施,提高教师的实践能力,促进教师向双师型教师转化：     

师范专业认证标准下的省属高校文学课程教改研究

根据教育部《普通高等学校师范类专业认证实施办法》以"学生中心、产出导向、持续改进"的基本理念,对照师范毕业生核心能力素质要求,遵循师范生成长成才规律,对本专业课程进行诊断,以师范生为中心进行课程设计和实施教学;围绕普通师范院校汉语言文学专业毕业生主要去往中小学和培训机构担任语文教师的产出导向,围绕学生的从教领域,实施诊断式教学法,持续提升师范类专业人才的培养质量。     

关于大学英语课堂教学模式改革的思考

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力为主；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定的大学英语教学目标、大学英语教学改革工作的重点是：要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

吉林地区农村中小学音乐教师现状与对策探讨

为推进音乐基础教育的现代化,教育部颁布了音乐课标准。新课标对音乐教育以及音乐教师提出了新要求,吉林地区农村音乐教师素质距离新要求差距很大,应通过调整高考知识考核范围及其他具体措施进行调整与补救。     

来源多元化 专业化水平待提高——北京高等本科院校职业发展教育队伍现状调查报告

近年来，伴随大学生就业难问题的日益凸显，大学生职业发展教育工作越来越受到社会各界的关注，因此，职业发展教育队伍建设也被教育部提上议程。继提出高校专职就业指导教师和专职工作人员的数量要按1：500予以保证以来，教育部又陆续出台了一系列政策，明文规定要加强高校职业发展教育队伍的建设。     

阿拉伯也门师范教育综述

近三年来,阿拉伯也门共和国教育部负责人先后在报纸、电台及集会上多次发表谈话,提出要重视师范教育,提高教师的地位,加速培养本国教师.也门目前各类学生总数100余万,教师23,000多名,其中本国教师4000余人,占教师总数18%,本国的大学教师占40%(主要是讲师和助教),中学教师占8%,小学教师约占20%.因此加速培养也门本国的师资队伍成了发展也门教育事     

大学英语课堂教学模式改革与探讨

由教育部制定的《大学英语课程教学要求（试行）》与《大学英语教学大纲[修订本]》相比在两个方面有重大的突破：从培养学生阅读能力为主转变为培养学生综合应用能力，尤其是听说能力；从以教师为中心的传统教学模式转变为以学生为主的多媒体教学模式。教育部最新确定大学英语的教学目标，大学英语教学改革工作的重点是要利用多媒体设备以校园局域网及因特网作为辅助教学的主要手段，把培养学生的英语综合应用能力，特别是听说能力放在首位，同时增强学生的自主学习能力。     

百尺竿头,更进一步——《阿拉伯世界研究》创刊200期感言与寄语北大核心CSSCI

光阴荏苒,《阿拉伯世界研究》从其前身《阿拉伯世界》于1978年创办,到1982年获教育部批准公开发行,至今已出到总第200期了。现任主编丁俊教授和编辑部都希望我作为创始主编能撰文以志纪念。盛情难却,这里谨就记忆所及稍谈一点往事和感受,权作200期感言与寄语。我在漫长的教师生涯里总共创编过三种刊物,它们是1978年起创办的《阿拉伯世界》、2007年起与国外合作出版的《亚洲中东与伊斯兰研究》(英文版)和2015年教育部批准出版的《中东地区发展(年度)报告》。     

专业渗透让职教语文课堂更实在

中国高等教育学会语文专业委员会副理事长、教育部中等职业教育教学改革专家咨询委员会专家倪文锦在给宁波市中职语文教师上中职语文教学大纲辅导课时说：＂从整体上或本质上说,