培养学生数学创新思维的有效途径

创新思维是新的思维认识方式，不是教出来的，是培养出来的。本文提出了培养学生数学创新思维的几条有效途径，重在创设问题情境，激发学生的思维认识，鼓励学生亲身体验、探究发现、动手实践，并通过一系列学习活动使创新思维能力得到发展。     

论小学数学教学中学生创新思维的培养

培养创新人才是当前小学教育的重要任务,而数学课是培养学生创造性思维与创新精神最有效的学科之一。教师应抓住心理特征,引发学生创新兴趣;创设问题情境,诱发学生创新意识;重视学生质疑,激发学生创造火花;再现创新过程,培育学生创新思维;寻找有关素材,增强学生创新能力,努力引导学生在体验中思考,在思考中创造,在创造中发展。     

浅谈数学教学中课堂问题的设计

数学教学的一个基本问题,就是教师如何设计问题、创设情境,激发学生的求知动感。有时一个奇妙的问题犹如一颗石子投向平静的水面,能激起思维的浪花,获得良好的教学效果,本     

如何在小学语文教学中培养学生的问题意识

问题是思维的激发剂,思维是由问题开始的。随着新课改的不断深入,语文作为一门重要的人文学科,呼唤教师教学观念的改革。在语文课堂教学中,教师要注意培养学生的问题意识,提高学生的创新能力。笔者在本文中就如何在小学语文教学中培养学生的问题意识,让学生在创新中学习作了一些有效的探究。     

培养学生的问题意识 发挥学生的创造潜能

所谓问题意识,是指学生在学习活动中遇到问题时所产生的一种主动质疑、积极探究的心理状态。素质教育不仅需要我们改变教法,更要求我们的老师去引导学生改变学习方式,让学生在创新中学习,提升自主探究能力。只要我们在课堂教学中始终以学生为中心,充分发挥他们的主体作用,创设情境,培养小学生问题意识,引导他们发现问题、提出问题、解决问题,大胆地想,尽情地说,勇敢地问,那么学生的创新意识和创造潜能就会得到充分的培养和发展。     

浅谈初中数学探究性学习的实施

新课程的核心理念是"一切为了每一位学生的发展",要求从根本上改变学生的学习方式,变被动学习为主动学习。探究性学习以改变学生的学习方式为着眼点,帮助学生主动探究知识,提高解决实际问题的能力,是一种有利于终身学习、发展学习的方式。初中数学的探究性学习要突出学生的主体作用,以学生的发展为培养目标,培养学生创新精神和实践能力。在此,本人就巧设情境,营造宽松的探究氛围;以生为本,凸现学生的主体地位;鼓励参与,开放学生的思维;注重过程,采用灵活的评价方式等四个方面,与大家商榷。     

创设问题情境,激起学生的数学探究需求

创设问题情境应以矛盾、可接受以及数学一致性作为原则,对于小学生而言,应从生活性、趣味性、悬念性等处着手创设问题情境,实践证明,有效的问题情境,能够激发学生的探究需求,从而提高学生的数学观念、意识以及能力。     

关于物理课堂中合作学习的点滴思索

小组合作学习是新的课程理念极力倡导的学习方式之一，合作学习需要在一个良好的学习氛围下进行，根据学生的实际情况，学习目标的一致性创设问题情境，营造一个宽松和谐的学习研究环境，在学生自主学习的基础上，在进行小组讨论交流、操作等活动，通过合作探究，发展学生的求异思维，引导学生积极主动地、创造性的学习。     

谈如何上好一门小学语文课

语文课是学生认识世界的基础,尤其是小学语文更加重要,具有感染力的教育情境是靠良好的课堂氛围来营造的,良好的课堂氛围可以使老师积极地进行语文教学,学生的学习兴趣更容易有效地被激发,可以使他们在获得知识、探究知识,学习能力、情感培养、思维成熟等方面得到锻炼,从而取得良好的学习效果。如何上好一门小学语文课,如何营造一个良好的课堂氛围呢？     

浅析小学数学教学中的情境创设

在小学数学教学中创设新颖、有效的教学情境,不仅能激发学生的学习兴趣,充分调动其积极性和主动性,而且可以激活学生的思维活动,进而提高学生解决问题的能力。文章就当前小学数学教学中情境创设存在的问题及创设的有效途径进行了探讨。     

初中生学习问题的分析及心理教育

当前初中生学习中存在着学习疲劳普遍、自我效能感不高、学习能力缺陷、学习方法不当等的主要问题，学习心理教育是解决学生学习问题的重要手段。应通过创设问题的情境，鼓励探究的行为，发挥认知因素的作用，利用兴趣的迁移，改进教学的方法，培养初中生的学习兴趣；获得成功的体验，积极归因训练，发展自主性和责任心，激发初中生的学习动机；解除答错问题的恐惧心理，鼓励学生的独立性与创新性，塑造良好的独创个性。     

浅谈如何让学生在快乐中学习物理

在教学上,教师要根据教学的需要,采用多种方法创设物理问题情境,充分调动学生的非智力因素,激发其探究物理知识的欲望和动力,引发学生积极思维、主动学习,使他们在快乐中学到知识、培养能力,这是新课标的要求,也是素质教育的核心所在。     

浅谈物理教学中学生问题意识的培养

学起于思,思起于疑。伟大的物理学家爱因斯坦说:"提出一个问题比解决一个问题更重要。"问题是思维的起点,强化学生的问题意识是培养学生创新精神的着眼点。学生问题意识培养是学生通过观察、体验发现问题、形成问题意识,并形成探索的理念,在教师引导、帮助、促进下找到解决问题的方法,并形成学会学习的一种方法。为此,我在教学中着力做了如下几点:     

创新性的数学课堂教学

正当前,在新课标的指导下,在创新性的课堂教学中,我们必须牢固地确立以学生为中心的教育主体现,以学生能力发展为重点的教育质量观,以完善学生人格为目标的教育价值观。一、创设良好的学习情境,激发学生学习的主动性、积极性,培养学生的创新思维     

创设教学情境优化德育课教学——以中职学校《职业道德与法律》教学为例

创设教学情境,可以激发学生学习德育课的兴趣;可以激发学生的情感,加深学生的道德认识;可以促使学生积极参与教学,促进学生行为动机的实践;可以更好的培养学生发现问题、分析问题、解决问题的能力.在教学情境的创设方式上,可以运用多媒体创设教学情景;运用事例创设教学情景;运用表演创设教学情景;运用探究合作式活动创设教学情境.创设教学情境应注意选取的材料或事例必须具有针对性和典型性,要能吸引学生的注意,激发学生的学习积极性;要站在学生的角度设计问题,符合学生的思想、生活实际;要充分利用教材,多利用教材内容创设教学情境;要综合运用多种创设方式,实现各种教学情境的优势互补.     

思想政治课教学中如何培养学生的创新意识

培养学生创新意识是实施素质教育的需要,其主要方法有:激发学习兴趣,培养创新意识;创造问题情境,培养学生的质疑能力;培养学生的发散思维能力和想象力     

在体育教学中激发学生学习的主动性

创新教育倡导、鼓励学生求异创新,强调培养学生掌握独立地分析问题的能力,独立地获取解决问题的多种新途径和方法。在教学中,教师应注意综合运用开发学生创造力的各种方法,努力创设促使学生独立探索、发散求异的教学情境,形成鼓励学生自由发表独创见解、热烈讨论的课堂气氛。要培养学生创新思维,激发学生学习的主动性,讲究方法的     

生物开放式考查作业引起的思考

通过生物开放式考查作业的情况可以看出,学生的创新意识还较为薄弱。创新教育是素质教育的重中之重。如何加强利用开放式作业这种探究性的活动,点燃学生思维创新的火花,是我们教师应该思考的问题。本文从加强活动引导和探究意识培养的环节入手,提出了几点思考。     

情境教学策略在《历史与社会》中的运用与实践

创设恰当合理的课堂情境,可以培养学生的自我组织、自我学习、自我判断和自我发展的能力。本文结合教学实践,从创设"质疑"情境,激发学生思维、创造"生活"情境,促进学生想象、创设"激情"情境,激起学生共鸣和营造"民主"情境,发挥学生潜能等方面对此进行了研究并产生了良好的效果。     

职中德育课教学要培养学生的提问能力

最近,在教研组会上大家谈到在德育课教学中,几乎没有学生提问,教师在唱"独角戏".这肯定是没有激情的教学,不是创新教育的课堂.在创新思维活动中,首先是问题的发现、提出、思考与解决.著名教育家陶行知在一首诗里写道:"发明千千万,起点是一问.禽兽不如人,过在不会问".可见没有"问",就没有创造,没有"发问"的教学就不能培养创新型的学生,更谈不上好的教学效果了.