农村作文教学中如何培养学生个性化品质

叶圣陶先生说过：“作文离不开生活，生活充实到什么程度才会写什么文字。”农村孩子生活在五光十色的世界里，在大自然界中，在农牧副渔生产实践中，长见识，受教育，得启发，情感的波澜，生活的需要总能激发他们倾吐的欲望。那么如何根据农村生活的特有资源和空间，培养他们作文个性化品质呢?     

新课程背景下学生自主学习品质的培养

在推进数学课程改革实验的大背景下，以更加理性的态度观察课堂数学活动中学生自主学习方式的改变，须从五个环节培养学生良好自主学习品质：培养自主学习需要，创设自主学习环境，激发自主学习情感，探索自主学习途径，检验自主学习成果．     

扬起学生个性化阅读的风帆

《语文课程标准》指出：“阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。应让学生在积极主动的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思维启迪，享受审美乐趣。”因此，阅读教学应真正关注学生个性的发展，努力让课堂成为弘扬个性的广阔天地，使阅读教学焕发出应有的活力。     

比较阅读在培养学生思维品质方面的作用

比较阅读是一种科学的学习方法和研究方法 ,在教学中已经得到广泛的应用。运用比较阅读法 ,可以使学生的认识深化 ,思维敏捷 ,富于独创性。对于开发学生的智力 ,提高其阅读、鉴赏和创新能力都有好处 ,是培养学生思维品质的重要方法。     

培养学生习作的个性化

写作是运用语言文字进行表达和交流的重要方式，指导学生作文是语文教学中的重要内容之一。但在实际作文教学中，经常会遇到许多问题，只要教师一提起作文，教室里就是一阵叹息声，不少的学生一筹莫展，不知如何下笔，即使写出来的文章不是千篇一律、人云亦云，就是空洞无物。在教学实践中，我深深体会到：要让学生能写出具有个性化的习作，启迪学生的思维，发掘作文的源泉十分重要。     

元认知策略对培养学生英语自主阅读能力的启示

元认知策略是对学习过程进行计划、监控、评估的较高层次执行性技巧。元认知策略理论为学生自主学习能力的培养提供了全新的理论研究视角。元认知策略是实现自主学习的必要保证。本文介绍了元认知策略和自主学习理论,研讨了元认知策略对培养学生英语自主学习能力的积极作用,并提出其对英语阅读教学方法的重要启示。     

培养俄语学生自主学习能力途径的探讨

学习是一个主动的、有目标的过程。俄语学习和其他外语学习一样,从发音到语法,从词汇到进行交际、表达思想和领会别人的思想,是一个复杂的过程。只靠课上有限的时间、依赖教师的教是学不好俄语的。学生必须掌握独立于教师和课堂之外的自主学习能力,使自己的知识和技能不断地发生改变,并通过这种方式来记忆和使用信息。     

培养学生自主能力

全国中小学生中正在开展的自理、自学、自律、自护、自强活动,说明培养青少年的品格、意志和毅力已引起高度重视。自主,是这“五自”的核心。 长期以来,我国的教育偏重智力因素的开发,而对非智力因素都关注较少,中日两国百名孩子参加草原探险夏令营活动,日本小孩既有礼貌,更能吃苦,而中国小孩遇到困难就退缩、求助,表现出鲜明的差异,日来人因此说,你们这一代孩子不是我们的对手。     

学生自主能力的培养

在“以人为本”新课程理念的引导下，班主任应确立学生在班级中的主人翁地位，尽可能让学生都动起来，人人都有参与锻炼的机会，成为班级的主人，真正使他们享受民主、平等、自由的权利，从而培养他们自主管理、自主教育、自主学习的能力。     

以学生为本突出个性化阅读

《爸爸的花儿落了》这篇课文选自人教版语文七年级下册。丽水遂昌二中毛卫华老师教学时，运用新课程理念，突出以学生为本，强调阅读的个性化，从而使这堂课充满智慧，呈现出大气的教学风格。     

学生个性品质的培养

学生个性品质的培养关团结一个人的成就不仅取决于智力发展水平的高低，还要决定于意志品质的优劣，在我们的日常教学中注意培养学生有良好的个性品质，这比单纯的传授知识和培养能力更为重要。１要培养学生的拼搏精神在我们的教学过程中要注意学习目的教育，使学生的学习...     

大学生英语自主阅读能力的培养

我国传统大学英语阅读教学存在着某些不足,课堂阅读教学应适度干预学生阅读过程,开发学生阅读技能,传授学生阅读方法,培养学生自主阅读能力,引导学生课内外进行大量阅读。     

培养学生独立阅读

阅读是人类获取知识的重要手段。大学英语阅读课的目的是培养学生阅读英文文献的能力。作为阅读课的教师应该指导学生做大量愉快地阅读 ,而不是取而代之读给学生。教师的任务是提供阅读资料 ,讲解背景知识 ,解答课文难点 ,最主要的是鼓励和激发学生借鉴阅读母语书籍的方法 ,进行有技巧的、积极的、愉快的独立阅读     

对培养艺术院校学生自主学习英语能力的探讨

本文分析了目前艺术类院校英语教学中普遍存在的几个问题,并提出了一些培养学生自主学习英语能力的建议,以期对当前的艺术类院校的英语教学的发展有一些帮助。     

学生个性化培养与终身体育

１终身体育 终身体育是指终身进行体育锻炼和健身的教育。从这一概念的内涵看学校体育是终身体育的一个阶段。从学校体育的基本任务看，学校体育又区别于终身体育的基他阶段，它既要完成学校体育的基本任务，又要为一生从事体育打下基础。因而学校体育与终身体育的接轨就成为学校体育改革的重要课题。２　个性化培养２．１　个性是指具有一定倾向性的、比较稳定的心理特征的总和　现代教学论认为：个性教育是着眼于充分发展人的个性而实现的教育。它针对人的个性差异，通过一定的训练和培养，使其得到充分的发展。苏霍姆林斯基说：“学校的…     

高中语文新课程学生个性化阅读理论与实践

新课程改革带来了全新的课程理念和学科教育理念。教师既是与学生平等的对话者之一,又是课堂阅读活动的组织者、学生阅读的促进者。教师要为学生的阅读实践创设良好环境,提供有利奈件,充分关注学生阅读态度的主动性、阅读需求的多样性、阅读心理的独特性．尊重学生个人的见解,应鼓励学生批判质疑,发表不同意见．教师的点拔是必要的,但不能以自己的分析讲解代替学生的独立阅读     

学生自主学习能力的培养

自主学习是当代大学生必须掌握的一项重要能力,培养学生自主学习能力是教师课堂教学活动的重要任务之一。教师应为学习者提供心理及技术方面的支持,激发学习者主体意识,增强学习动机,消除紧张情绪。任务式启发教学有助于培养学生运用学习策略,帮助学习者获得解决问题的能力,引导学习者管理自己的学习过程,从而达到自主学习的目的。     

中学生自主阅读能力培养的现状及策略

通过对中学生自主阅读现状的调查,依据新课程理念和自主学习原理,对如何培养中学生自主阅读能力进行了思考和探究,并积极寻找有效的策略方法,以此推动自主阅读研究的发展。     

构建阅读文库，培养学生自主阅读模式——一项英语专业阅读课教改实验报告

阅读是英语教学和学习中的重要环节,它不仅仅是阅读主体对文字符号的表层结构进行解读,更重要的是理解语义的深层结构.阅读过程是阅读主体、语言能力、阅读材料、阅读模式及背景知识相互作用的结果.阅读主体的背景知识越丰富,阅读能力就越强.