预备班语文教学应该改变“教条讲授法”

预科预备班的语文教学,要不要打破框框,敢不敢大胆改变教学方法,是当前亟待研究解决的一个课题。预备班补习中学教材,教学方法应该“百花齐放”。但不管用什么样的方法,目的都应该是调动学生学习语文的积极性,使学生尽快提高读写水平,培养学生分析问题和解决问题的能力。正如吕叔湘同志所讲: “教师培养学生,主要是教会他动脑筋,这是根本,这是教师给学生的最宝贵的礼物。”(引自: 《语文学习》1980第一期第七页)可惜在历时近一年的教学实践中,预备班语文教学基本上采用一种千篇一律的教学方法,却与达到这种目的大相径庭。若不迅速改变这种教法,必然难以调动学生学习的主动性,提高教学质景也就会成为一句空话。     

也说“攻乎异端，斯害也已”

对于《论语·为政》中的“攻乎异端，斯害也已”这句话，前人有不同的理解。这句话应当解释为“攻治异端，这个害就会停止了”。     

笑容可“鞠”乎

《春城晚报》有个“读图”的专版,读的是昆明市平安夜“狂欢”图,读图文字中有这样一句话:“一路上,记者看到许多商店里摆着圣诞树,装饰着彩灯,许多工作人员也都穿上了节日的盛装。笑容可鞠的招呼着消费者。”其中“笑容可鞠的”中的“的”通常应写作“地”,这且不说;“鞠”字更是一个错别字,写成“掬”才对。     

“三步十二式”读写结合教学法探索

在规定的教学时间内,如何正确处理读与写的关系,这是一个值得认真探讨的问题.从现行教材的编排体系看,按一定程序进行读写训练在课本中是有所反映的(如“思考和练习”、“单元练习”).而且,指导学生读文章从而体会作者写法,又用来指导学生写作,这个循环往返的过程就是教学.明确了教材特点和教学任务,紧紧依靠课本,充分挖掘课文内在的读写因素,视读为写的基础,用写促读的深入,是可以解决好读与写的关系的.下面是我在教学实践中摸索出来的“三步十二式”读写结合教学法.     

经济危机姓“资”还是姓“社”？

现行的三种高中教材人教版和人民版都强调经济危机具有周期性，且都是资本主义制度下的产物，而岳麓版则语焉不详。但同样是高中教材又讲到了社会主义国家如苏联（苏俄）或当前的中国也有经济危机。教材这种“自相矛盾”的表述应如何给学生加以解释，才能更好地帮助学生来认识经济危机的问题？经过分析，本人认为经济危机既不姓“资”也不姓“社”，它姓“市场”。     

初中数学新教材中“读一读”的教学功能探讨

初中数学新教材和旧教材无论从内容上,还是编排上都做了较大的改革。旧教材中的好些内容在新教材中均以“读一读”、“想一想”、“做一做”的形式出现,充分体现了教材“保底不封顶”的特点,教学中也可充分利用“因材施教”原则。现行初中《数学教学大纲》和《中考说明》中也提出了对学生的较低要求和较高要求,较高要求中就要求学生掌握“读一读”中所涉及的数学知识。因此教师在教学中就应对其予以重视,最大限度地发挥“读一读”的教学功能。     

谈谈“中教法”教学的研讨

“中学化学教材教法”这门课的内容,学生都可以看得懂,听得懂,学生往往认为没有必要花费精力去学习,考试时背背就可以了。凭自己的素质也能上讲台,因而有一部分同学认为:这门课可学可不学。针对这种情况,摆在“中教法”教师面前的问题是:我们自己在这门课的教学中,如何贯彻教学原则?如何提高学生的认识和学习的积极性?遵照唯物主义的“认识论”我们进行     

谈谈“自读课文”的学习指导

“自读课文”是配合“讲读课文”教学、培养和检验学生阅读能力的辅助教材。但有的师生把它看作可有可无的东西。这是不正确的。 怎样引导学生学习“自读课文”呢?实践中有这么几点体会: (一)源发兴趣,调动学生自读的积极性。 (1)思想工作法:只有思想明确,才有兴趣,才有积极性。思想工作就是对学生讲清楚学好“自读课文”的意义,扫除忽视“自读课文”的各种糊涂思想,使他们明确目的,端正态度,树立起自觉学习的优良学风。这就要深入学生实际,掌握他们的思想动态,然后针对他们的思想,促使思想转化。     

语文教学“左”味面面观

语文教学历来强调“文道合一”，即在进行语文基础知识学习和基本能力训练的同时，重视思想政治教育，这本与我们教育的目标相一致，但如果矫枉过正，不顾及语文教学的个性特点，有时就会事与愿违，既达不到“文”的良好训练，也可能使“道”的教育缺少形象生动的载体，不易为学生接受。这种情形主要表现为语文教学中的一个很普遍的现象：“左”倾。现列举几种情形与同仁探讨。一、教材对作品人物形象的评价还停留在单一的阶级分析层面。人的性格是多重性的，而我们的教材对作品人物的评价却是几十年如一日，缺少辩证唯物主义的态度。例如：…     

高中化学新教材“讨论题”教学浅析

高中化学新教材比现行教材有一个显著的特点，根据教材的内容和教学过程的实际需要，课本中增加了一定数量的讨论题．其中高一新教材中，讨论点由旧教材上的3个增加到35个，共44道题；高二新教材，讨论点增加到31个，共35道题。这些讨论题的引入有助于提高学生分析问题和解决问题的能力，有助于学生对教学内容的深入理解和牢固掌握，学会探讨问题的科学方法，起到开阔学生思维，全面提高学生智力和能力的积极作用。同时，“讨论”是发挥教师主导作用和学生主体作用的交汇点，从某种意义上讲“讨论”是冲破教师“一言堂”，促进课堂教学改革…     

“毛泽东思想概论”课落实“三进”途径探讨

在“毛泽东思想概论”课程教学中 ,结合现实和当代大学生的思想实际 ,使“三个代表”精神进课堂、进教材、进学生头脑 ,是教学的一项基本任务。以“三个代表”为指导 ,注重理论分析、体现课程的德育功能 ,构建体现时代感和实效性的教学体系 ,是实现“三进”的重要途径。     

多读·精讲·巧练——兼评“精讲多练”

“精讲多练”的提法,自一九六○年在黑山会议上提出以来,一直做为“是在语文教学过程中充分发挥教师的主导作用和调动学生积极性,提高教学质量的重要原则”(《中学语文教学法》第25页,这条原则在语文教材和教学刊物中,广泛袭用.几乎成为被语文界所公认,约定俗成了的东西。对这个提法本身是否完全合于语文教学过程的规律,是否全面和科学,一向无人怀疑。这里,笔者不惴目昧,对“精讲多练”这一提法提出质疑,以抛砖引玉,求得广泛的讨论,进而得出一个较为科学的提法。我认为,     

习近平谈“讲规矩”有何深意?

“要加强纪律建设,把守纪律讲规矩摆在更加重要的位置”,在十八届中央纪委五次全会上,习近平花大篇幅论述“政治纪律和政治规矩”,并提出“五个必须”的重点要求. 什么是“政治规矩”?规矩是刚性和软性的合集,既包括党章、党纪、国法这样的硬性约束,也包括党的优良传统、工作惯例等软性的未成文的内容.习近平此次重申“规矩”,有何深意? “讲规矩”是搞好团结的“生命线”.     

在心理学作业中贯彻“少而精”原则初探——心理学是怎样进行作业指导的

在心理学教学工作中贯彻“少而精”原则,是贯彻执行党的教育方针和“高教工作条例”(六十条)的重要措施之一,是提高心理学教学质量的一个重要途径。 心理学贯彻“少而精”原则,主要是通过在充分备课、精选教材,抓准“三基”的基础上而进行的讲授工作来实现的,但辅导答疑和作业也是重要的一环,是学生把知识学到手的一个重要步骤。根据我们的实践证明:在不增加学生负担的原则下,加强心理     

试用“评点法”的点滴体会

一个中学语文教师,每个学期都至少要讲十几篇文章。这些文章怎样讲法?应当根据教学目的、教学对象和教材特点,不拘一格地确定具体的实施方案。但这并不妨碍我们从一般的意义上探讨教学的方法。在不断的教学实践中,我感到:也许“评点法”是实现“精讲”的一个值得重视的方法。     

“结合型”教、学、用三环节教学模式初探

理论脱离实际是教学中普遍长期存在的难以解决的“老大难”问题,教育学的教学尤为严重.作为师范学校的专业理论课,天天讲要“切实贯彻理论联系实际的原则”,“要把知识传授与生动的实际相结合,把学习知识与运用相结合”,而我们的教育学教学却与它的专业实际脱节,与学生的思想实际和社会生活实际脱节.这不是用自己的教学示范来否定自己所传授的教学理论吗?除了教材本身的问题外,这是造成“教育学是一门最不受欢迎的学科”这样严重后果的极重要的因素.     

浅谈仿作——作文指导札记

仿作即模仿写作。古人云,“大匠诲人必以规矩,学者亦必以规矩。”可见,规矩、法度、模式对初学者的重要意义。古往今来,很多技能技巧的获得,都是经历过模仿阶段的,写作当然也不例外。通过模仿,可以使学生领悟写作技巧的规矩法度,使之有样可依,有迹可循,在范文的潜移默化中得到写作的要领。“范文”是给学生以“规范”,“举一隅复三隅”。学习语文的重要任务是培养学生规范地表达;而阅读则是为培养表达——书面和口头的创造打基础。如果说,阅读是“采矿”,“准备原料”;表达训练是“冶炼”;那么,仿作便是冶炼成型的“模具”了。因此,仿作是对中学生进行作文指导的一个重要环节,也是提高作文教学质量的一个行之有效的方法。     

“攻乎异端”解

传统上对“攻乎异端,斯害也已”一句话的解释分歧颇多,问题主要集中在“攻”的意义是“攻击”还是“攻治”,“也已”的“已”是动词还是语气词.本文从句法分析的角度说明:“攻乎”的“攻”只能理解为“攻击”而不能理解为“攻治”;“斯害也已”的“斯”是一个代词,复指前一分句;“已”是语气词而不是动词,“也已”是语气词连用.     

善于总结规律,不断有所“发现”

中学化学教材中的基础知识,基本技能等存在着许多规律和内在联系,有些明显,有些则不明显。对于中学生来说,逐步学会总结教材中客观存在的那些规律,是发展其能力的重要手段之一,也是今后攀登科学技术高峰的基石。所以,在教学中如何善于总结规律,使学生在学习过程中,逐步学会总结知识规律并不断有所“发现”,是每个化学教师义不容辞的教学任务之一。     

高等学校邓小平理论“三进”工作

用邓小平理论武装青年学生具有深远的意义和重要的现实意义。目前邓小平理论“三进”工作实施过程中存在着使用教材质量不高 ,教师对邓小平理论把握深度不够 ,学生对邓小平理论课重视程度不够等问题。因此 ,对课程用书要作严格规范 ,任课教师要加强思想理论建设和提高实际教学能力 ,还要努力营造一个学习邓小平理论的良好外部环境