构建高职单招旅游管理专业课程体系的若干思考

本文分析了高职单招旅游管理专业学生素质的主要特点及形成原因,阐述了设置高职单招旅游管理专业课程体系应考虑的相关因素,构建了高职单招旅游管理专业的课程体系,提出了实施高职单招旅游管理专业课程体系的保障性措施。     

高职商务英语专业项目驱动教学模式实证研究

高职商务英语专业项目驱动教学模式提倡理论教学与实践教学的有机融合,倡导"教、学、做合一",凸显学生的英语通用能力和岗位英语应用能力的培养。鉴于此,笔者在长沙商贸旅游职业技术学院人文艺术系2009级商务英语专业进行了为期一年的项目驱动教学模式的实证研究,以项目为切入点,强化专业课教学的实践和实训环节,旨在着力提升商务英语专业学生的英语通用能力和相关的职业技能。     

旅游专业大学语文实用性教学探索

旅游类高职院校的大学语文应结合专业加强实用性教学,引导学生学习传统经典,提升文学修养,进行文化传承,加强文化素质教育,推行人文教育,培育人文精神;结合旅游专业,培养学生职业素养,充分发挥大学语文课程的有效作用,开创具有高职特色大学语文教学的新局面。     

旅游院校人文教育的思辨与实践

旅游高等教育人才培养需要提升旅游人才的人文素养和综合素质。加强对学生的人文教育,培养具有人文情怀的"职业人",不仅是学生职业生涯发展的需要,也是旅游高等教育和旅游业健康发展的应然。北京联合大学旅游学院以培养适应国家特别是首都经济社会发展需要的高素质应用性人才为使命,以"宽广的知识、完善的人格、旅游的情怀、国际的视野"作为旅游人才培养的核心目标。学院为实现培养目标,不断探索和实践文化育人,推进和完善人文教育。以专业建设和旅游教育品牌塑造为依托,全过程、全方位实施文化育人,培养全面发展的旅游"职业人",为社会输送高素质人才。     

"企业学院制"人才培养模式创新研究——以浙江旅游职业学院酒店管理专业为例

校企合作、深度融合的企业学院制的人才培养模式是一种由学校、企业、学生三方合作的适应现在社会需求的高等职业教育模式,它体现了高职教育的本质和特点。浙江旅游职业学院酒店管理专业积极探索深度校企融合的企业学院制的创新人才培养模式,初步形成了以核心应用能力为主体的专业教学特色,得到了学校、企业和学生的充分肯定。     

基于视景仿真的高职旅游英语信息化与传统教学模式比较研究

视景仿真作为现代信息技术的重要表现形式,已经在职业教育领域得到初步推广和应用.为此,将视景仿真引入高职旅游英语的信息化教学模式中,选取南京工业职业技术学院旅游管理专业群的部分在校大学生,开展高职旅游英语的信息化与传统教学模式的比较分析和实证研究,从而为打破传统课堂教学中教师单方授课、学生被动听课的固化教学模式,促进高职旅游英语教学与现代信息技术的融合发展,提升职业教育的信息化建设与发展水平等提供参考依据和实践佐证.     

关于利用中文基础课加强高职旅游专业学生综合素质的几点思考

走上靠质量求效益的内涵发展之路的中国旅游业,要求从业人员具有良好的综合素质.高职旅游专业在加强专业教育的同时,可以利用中文基础课来丰富旅游专业学生的人文底蕴,培养其团队合作精神与实践动手能力.     

旅游管理专业产学研运行机制的研究与实践——以辽东学院旅游管理专业为个案研究

产学研相结合,完善产学研运行机制,是满足现代旅游企业发展对人才的需求,也是提高学生自身素质的重要途径。本文从五个方面分析、介绍了辽东学院旅游管理专业产学研运行机制的研究与实践,对促进旅游管理专业的教学改革、提高教学质量和学生的科研能力、拓宽学生的就业选择具有一定的借鉴作用。     

西南民族大学旅游与历史文化学院

西南民族大学旅游与历史文化学院旅游与历史文化学院是我校学科基础扎实,师资力量雄厚,办学特色鲜明,充满活力的学院。学院目前拥有旅游管理(含旅游日语、旅游英语、酒店管理、旅行社管理、景区规划等专业方向)和历史学2个本科专业,旅游管理1个专科专业和专门史1个硕士研究生点(含民族文化与旅游经济、现当代民族区域经济研究和中国城市史3个研究方向)。学院现有来自近40个民族的本、专科学生494人,研究生42人。现有教职工25人,其中教授5人,博士2人,副教授9人;专业教师中,3人为四川省旅游星级饭店评审员,4人为四川省五A旅游区点评审员,12人…     

2016年旅游系师生在全国职业院校技能大赛导游服务赛项中囊括“两金一银”

2016年5月8-11日,由教育部等38个部委联合主办的全国职业院校技能大赛高职组导游服务赛项在漳州职业技术学院举行,全国共有31个省、市、自治区和直辖市的20多所高职院校的143名选手参加比赛。学院领导班子高度重视,旅游系组建了专业团队积极备赛。2014级旅游管理专业税麟喻同学和导游专业张成瑞同学联袂获得普通话组两个一等奖;2015级国际导游专业一年级学生李明伦获得英文组二等奖;王琦、程伟两位老师获得优秀指导教师奖。     

旅游专业班级管理中的科学性、人文性与艺术性

高校旅游专业培养的人才不仅要德才兼备,而且还应是美的传递者.旅游专业班级管理过程中要坚持科学性、人文性和艺术性的统一,逐渐把旅游专业学生培养成为能人、好人、高尚的人,以适应现代旅游业发展之需要.     

旅游管理专业层次性实践教学体系的构建——以湖南人文科技学院为例

为适应旅游业国际化复合型人才培养的需求,湖南人文科技学院旅游管理专业构建了三层次的实践教学体系.采用了四年不断线的实践教学方式和多样化的实践教学渠道.为保障旅游管理专业实践教学的顺利进行,还需要加大校内实践教学资源的投入、重视校外实习基地的建设、完善实践教学考核制度、加强师资队伍的建设、突出就业导向的实践活动.     

高职旅游类课程体验式实训教学模式研究——以《导游业务实训》为例

本文立足能力本位,突出高职旅游教育与专业岗位需求的"零距离",以期在《导游业务》实训课程中探索体验式教学模式,力图为高职旅游类专业课程体系改革、教学方法创新和加强学生实际操作能力的培养及考核提供借鉴,并为改变当前大多数旅游管理专业实践教学相对滞后的现状做尝试性的实践。     

面向能力培养的计算机基础课程教学改革探析

年我院升格为高职学院,《计算机应用基础》作为全院所有专业的一门必修课纳入教学计划,强调了计算机基础的教学地位。本文针对以旅游管理、酒店管理专业为主的财经类高职院校,面向能力培养为目标,阐述了计算机基础教学所面临的问题,对课程体系、教学内容、教学方法、教学手段以及考试方式的改革进行探析。     

高职旅游管理专业项目化课程改革研究——以导游业务课程为例

本文概括介绍了高职旅游管理专业的教学现状,分析了旅游管理专业项目化课程改革的必要性和目标,并以《导游业务》课程为例,对高职旅游管理专业课程项目的设计和具体的实施进行了相关探索。     

教学改革结硕果 技能竞赛展风采

在2014年陕西省高等职业院校技能大赛中,我院学生取得骄人成绩,充分展示了良好的精神风貌,体现了学院教学改革成果。数字信息技术系动漫设计与制作专业学生冯倩、张恒获得动漫项目竞赛二等奖,呼延、李楠获得三等奖;财经系市场营销专业学生荣获市场营销技能赛项团体三等奖;文化传媒系文秘专业学生周浩获得文秘速录赛项三等奖;公共事业系学前教育专业学生石乔娜获得高职非专业组英语口语赛项二等奖;管理系酒店管理专业学生赵家欣获得中餐主题宴会设计赛项二等奖,党怡、陈海涛获得三等奖;管理系旅游管理专业学生周佛玉、张航西分获英语导游服务项目二等奖、三等奖,赵宁获得汉语导游服务项目三等奖;管理系报关与国际货运专业学生取得了报关技能赛项团体三等奖。     

云南民族学院中文系简介

云南民族学院中文系简介云南民族学院中文系是我院建系较早的文科系之一，现有汉语言文学专业、文秘专业、新闻专业及旅游经济成考班、旅游管理自考班。专业设置齐备，办学层次多。设有本科、专科，曾招收过古典文学和现代汉语研究生。有计划内计划外学生。全日制生、函授...     

浅议旅游管理专业实践、实训方案的操作与应用

高职学校学生实习培训是其综合教育的一个重要组成部分 ,对于导游专业学生的培训 ,应主要通过“模拟旅游”和“模拟导游”,“实地旅游”和“实地导游”,以及酒店管理、宾馆管理实习和旅行社实习的方式来进行。     

基于CDIO理念的旅游管理专业人才培养模式创新研究——以辽东学院旅游管理专业为例

目前我国在旅游管理专业的人才培养方面存在的诸多问题,不利于符合市场需求的应用型人才的培养。旅游管理专业属于应用性本科教育,唯一的出路是探索出独树一帜的人才培养模式,只有这样才能在激烈的市场竞争中求得生存与发展空间。本文以辽东学院旅游管理专业为例,结合CDIO教育理念,从构思、设计、实施、运行四个方面阐述学生创新能力、实践能力的培养途径,以期对我国旅游管理专业应用型人才培养模式的创新提供借鉴和启示。     

礼仪文化对高职旅游专业学生素质培养的价值研究

旅游产业经营的核心内容就是旅游服务,而旅游服务质量的保证要求旅游从业人员拥有较高的礼仪修养和职业素养。通过礼仪素质培养促使高职旅游管理专业学生树立终身学习的理念,成为热爱生活,敬业爱岗,传承中华文明,适应社会需要的高素质公民和专业人才。