试论大学生的角色社会化教育

随着我国高等教育由精英化向大众化的转变，也带来了大学生社会化的新问题。本文分析了大学生的社会角色，提出了加强民族地区大学生社会化教育是教育的功能、教育目标、大学生特点和就业形势的要求，并提出了民族地区大学生社会化教育的主要内容。     

继续社会化：大学生适应社会的必经途径

继续社会化是大学生成为合格的社会成员、胜任多种社会角色的关键。本文从大学生步入社会后产生的种种矛盾与不适应出发 ,阐述了继续社会化对促进大学生发展的重要作用 ,进而探讨了大学生继续社会化的手段与方法。     

谈青年编辑角色社会化

角色社会化是角色个体成长和发展的必要条件,也是青年编辑健康成长和发展的必然要求.青年编辑角色社会化有利于解决角色冲突问题,有利于促进个体和社会的发展.青年编辑角色社会化的可行性途径主要有两条社会教化社会及编辑角色群体为青年编辑角色社会化创造良好的客观环境和条件;个体内化-青年编辑角色个体自觉地接受社会及编辑角色群体的行为模式.     

儿童社会化解读

文章试图从多学科视角出发对儿童社会化进行探讨和解读。儿童的社会化是社会教化与儿童本身自主内化的结果,是从自然人转化为文化人和社会人的过程;儿童的社会化受多元的文化的影响,儿童社会化进程即是文化认同的过程。在儿童社会化进程中,儿童既是社会化的主体,也是社会化的客体。     

社会化视角下流动农民工子女社会适应问题研究

伴随着农村剩余劳动力的流动,农民工举家迁移到城市务工,随迁农民工子女的社会适应问题值得关注。农民工子女良好的社会适应与其所处的环境中社会化所必需的社会条件密切相关,家庭、学校、同辈群体等是农民工子女社会化的社会主体,关注农民工子女的社会适应就必须要关注社会化主体对其发挥的作用,探讨家庭、学校、同辈群体对农民工子女社会适应的影响。应该倡导社会化主体之间的良好互动,充分发挥学校的作用,依靠社区教育,为流动农民工子女提供社会支持。     

论大学生社会化过程中教师的角色担当

大学生是一个特殊身份的社会群体，其社会化过程同样具有特殊性。教师始终发挥着主导作用，其作用主要表现为导向功能、示范效应、角色调适与人际沟通。而要担此重任，教师必须摆脱自身的角色困窘。     

大学生社会化过程中媒介角色的社会学解读

大学生所看到或信任的不是大众媒介的观察本身,而是大众媒介呈现其所观察的＂呈现＂这一运作,因此大学生对大众媒介的＂信任＂并非来自于大众媒介制播内容的专业伦理品质,而在于大众媒介是否可以成功地作为一个社会观察的功能系统,对社会进行时态化。信任来自互动的期待,大学生对于使用媒介的热切期待,使他们对媒介的信任无法更改。因此,大众媒介始终是大学生社会化的重要途径。然而大众媒介却在社会角色的塑造上历经多次颠覆性的变化,这种不断的＂自我否定＂势必要求大学生必须充分认识媒介环境的急遽变化,学会正确面对和理性判断媒介以及媒介角色的变化。     

儿童社会化双重内涵分析

人们普遍认为社会化的过程贯穿人的一生,儿童的社会化过程尤其重要,这是儿童从生物存在成为社会存在的必经之路.儿童社会化是指通过教育训练,使儿童能动地接受、掌握社会生活所必需的知识、技能、行为规范,形成社会适应性,从而取得社会资格并发展个性的过程.儿童社会化具有双重内涵,一方面社会化是培养儿童的"社会性",即社会化的目标是将儿童培养成为适合社会的人;另一方面社会化是发展儿童的"个性",即社会化要发展儿童的自我概念,并使儿童获得个性.     

以社会角色理论浅析儒家文化对现代社会成员社会化的影响

在现代社会,社会成员在进行社会角色学习的过程中,总是不可避免地受到既定文化的影响。中国传统文化的重要组成部分——儒家文化深刻地影响着现代中国人的社会化。在建设社会主义和谐社会的今天,每一社会成员都是这个和谐乐章中的一个音符,其社会化也将对构建和谐社会产生影响。因此,我们正确认知和对待现代中国社会的既定文化,尤其是其中的重要组成部分——儒家文化,对构建社会主义和谐社会就必然有其重要的意义。     

儿童运动社会化中的社会学习机制

儿童运动社会化是在特定运动情境下儿童所经历的社会化现象。这种特殊的社会化现象包括溶入运动的社会化、通过运动实现的社会化与去社会化这三个连续过程。按照班图拉的观点,社会学习是运动社会化的动力机制,影响着儿童获得有关运动的技能、知识及其价值观     

学校文化及其对儿童社会化的影响简析

学校文化是学校在长期办学实践中形成的、其成员习得并共同拥有和相互作用、通过一定的物质载体和行为方式呈现出来的思想观念、制度规范的总和,表现为精神文化、制度文化和物质文化三种形态。由于其计划性、专业性、组织性和日益丰富的内涵,学校文化在无形中向儿童传授着价值规范、培养着情感态度、发展着行为技能并进而影响、促进着儿童的社会化。     

儿童社会化中的“人格烙印”

人格是个体行为的全部本质,人格的形成和发展过程是个体实现社会化的过程;"人格建构"其实是个体"自我品质"与"自我行为"的不断建构过程,由于个体在家庭、学校、社会等环境中的"榜样群体"、"教养方式"、"人格典范"不同,导致了儿童在社会化中所获得的"人格烙印"也就不同。笔者根据长期的跟踪调查与行为研究,将儿童社会化"人格建构"中具有代表性的"人格烙印"分为:类植物"人格烙印"、类动物"人格烙印"、传统"人格烙印"及理想"人格烙印"。     

民族学校课程文化对儿童社会化的影响简析

课程文化在儿童社会化的各个方面发挥着独特的、不可替代的作用,而当前我国民族地区学校课程文化存在脱离儿童的民族文化背景、文化单一导致儿童发展失衡等问题。新一轮课程改革背景下,在民族学校课程的设计和开发中,应树立多元文化教育的观念,充分开发、利用好民族文化资源,努力构建具有浓郁民族特色的学校课程文化,有效促进民族地区儿童的社会化。     

小鬼当家:电视传播与电视时代的社会化

传播学对传播与社会化之间关系的研究多着眼于具体的内容分析,比如电视暴力节目与未成年人教育,传播方式本身这一维度却没有受到足够的重视。电视时代社会化出现的儿童与成人之间权力关系的新变化与电视传播方式本身有着莫大的关系。这提醒我们在处理媒介与社会化之间关系的问题上,除了媒介传播的具体内容,还要重视传播方式本身的潜在巨大影响。     

试论现代人的社会化

通过社会学的观点从现代人社会化的理论含义、现代人社会化的基本特征和现代人社会化的基本内容等三个方面,对现代人经过社会化科学地适应社会生活,在社会生活中健康和谐地成长,成为现代社会所期望的“社会人”作简单的论述。     

乡镇政府在基层管理中的角色问题研究

乡镇政府是我国在农村地区设立的基层国家行政机关,代表国家对农村社会进行直接管理。自党的十一届三中全会以来,我国广大农村地区经过三十多年的发展,乡镇政府所面临的现实环境发生了巨大的变化,推进乡镇政府角色的转变,是在时代的推动下,实现农村地区物质、精神和政治文明建设的需要。因此,如何对乡镇政府在基层管理中的角色定位,是在新农村建设背景下,实现城乡互动和共同发展的关键。     

我国劳动社会化现状分析

人类自原始社会以来,劳动社会化程度一直伴随着生产力的发展而不断深化。我国虽然建立了社会主义制度,但是生产力的发展阶段必须遵从客观规律的支配,不能跨越式发展。我国劳动社会化还必须补上资本主义这一阶段的发展,达到高度发展的劳动社会化水平。本文分析了劳动社会化的准确内涵、表现形式和对经济增长的影响。针对我国劳动社会化发展的不足,提出了解决办法。     

城市农民工文化适应问题探析

随着我国现代化、工业化步伐的加快,数以亿计的农村剩余劳动力迁移到了城市,同时也带来了诸多社会问题.我们主要运用文化社会学等学科的理论原理,从更深的层面分析农民工在适应城市文化过程中所存在的生活方式、思维方式、人际交往、心理等方面的主要困境,认为城乡文化差距、文化堕距、文化震惊、认知差异等是形成这些困境的原因,应当整合政...     

新时代中国语境下宗教的社会适应

宗教是人以之创造自己的一种文化形式,这种创造离不开社会语境。新时代中国的社会现实要求中国宗教必须坚持中国化发展方向,与社会主义社会相适应。中国宗教要在保留自身目的的同时适应并整合社会目的,在复杂行动体系中协调各种原本矛盾的行动,在国家最高领导力、教职人员的带动影响力及信教群众根本创造力的张力中进行整合。     

关于高校后勤服务社会化改革的几点思考

高校后勤服务社会化是经济现象,而不是高校后勤建设工程;"社会化"并等于"社会办"。由于后勤费用比例偏高、资源浪费严重、后勤服务质量低劣,高校后勤服务社会化改革势在必行。高校内部管理体制改革的顺利进行,为高校后勤服务社会化改革提供了机遇。