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1.
数学实验是学生借助数学软件对数学问题进行自我研究分析的过程。通过设置有趣而生动的问题让学生自己动手去做,使学生在学习的过程中体验数学的探索、发现和应用,从而充分发挥了数学实验课在数学教学中的作用,促进了教学改革。 相似文献
2.
蒋晓武 《江苏教育学院学报》2007,(1):131-133
数学不仅是一门逻辑的学科,也是一门美的学科。但多年来过分强调学科体系让许多学生对数学缺乏兴趣,感受不到数学美,尤其是对文化基础相对较弱的职业学校学生而言更是如此.为了激发职业学校学生学习数学的兴趣,教师应该利用各种手段在教学过程中和学生一起充分发掘数学中的美,这样既美化了数学教学,也提高了教学效果. 相似文献
3.
蒲淑萍 《淄博师范高等专科学校学报》2005,1(2):73-78
元认知策略是学习者在学习过程中采取的管理步骤。在数学教学中进行元认知策略训练,实质是培养学生数学学习的自我意识,使他们形成自我评价数学学习的习惯与能力,掌握矫正与控制数学学习活动的技能,养成对数学思维方法的悟性,从而深刻领悟数学的真谛。本文结合数学教学阐述了培养学生掌握元认知策略的实践经验与认识,并提出了相关的教学建议。 相似文献
4.
蓝锦红 《福建论坛(社科教育版)》2011,(5):78-79
作为小学数学教师,在多年的教学生涯中,深感小学数学教学对学生的重要性。小学数学不仅承担着学生数学基础的搭建,还承担着对学生数学思维的启蒙和数学素养的培养。而小学六高年级处于小学教育与初中教育的转接点,如何做好初小数学的衔接,对学生而言,有着非常重要的意义。 相似文献
5.
朱红林 《江苏教育学院学报》2010,26(4):75-77
数学教学必须从学生熟悉的生活情境和感兴趣的事物中提供观察和操作的机会,使他们感受到数学就在身边,感受到数学的趣味和作用,对数学产生亲切感.在实践初中数学生活化的过程中,如何使学生切实体验到身边有数学,激发他们的学习兴趣如何激发学生的探索意识,增强学生在生活中的应用数学的意识,提高他们的应用能力和自主创新能力?本文从数学教学的情境创设、例题、练习的设计以及学生的数学活动等方面,谈谈自己的一些想法与做法,与诸位交流磋商. 相似文献
6.
章飞 《江苏教育学院学报》2002,(1):24-26
近年来,高考中加强了学生数学应用能力的考查,广大学生已逐渐认识到数学应用的重要性,学生解决数学应用题的能力也有所提高,这是一个可喜的现象.但笔者近日带学生郊游,汽车在公路上匀速行进,只见远前方行道树徐徐而来,而身侧行道树迅速后退.笔者请学生讨论其缘由.学生多能给出某一个定性的描述,但总自感难能服人.因此,提请学生对其进行数学上的定量分析. 相似文献
7.
甄刚 《湖南医科大学学报(社会科学版)》2006,8(4):188-189
培养学生的逻辑思维能力在数学教学中起着至关重要的作用,通过对实践教学经验的总结和归纳,举例探讨了在数学教学过程中如何培养学生养成良好的思维品质的能力。 相似文献
8.
创新是民族进步的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。数学作为动l练思维的体操,对培养学生以创新思维能力为核心的创新能力有着举足轻重的作用。在数学教学中培养学生的创新意识,发展创新能力是时代对我们教育提出的要求。在实际教学过程中对学生进行创新意识、创新能力的培养,已引起广大数学教师的高度重视,如何培养学生创新意识,发展学生创新能力在数学教学中愈来愈显得重要。 相似文献
9.
郁红娣 《江苏教育学院学报》2004,(3):52-54
在数学教学改革中,实施数学题型的创新,感受数学与现实的密切联系,以数学的直观形象获取时代信息,培养学生的创造精神、探究精神,提高学生的解题能力是值得探讨的.本文根据教学的实际情况,指出了创新数学题型的必要性,提出了创新数学题型的几点构想,以期对数学改革有所裨益. 相似文献
10.
一、设计说明1、指导思想及设计意图:要想让学生在生活中享受数学的乐趣,首先我们教师自己就要做个生活中的有心人,在生活中发现数学,创造数学。“让学生在生活中学数学”使学生对数学有一种亲近感,感到数学与生活同在,增强了学生学习数学的主动性,发展了求异思维,培养了学生理论联系实际的学风和勇于探究、 相似文献
11.
冯志康 《绍兴文理学院学报》1996,(6)
反例即与命题相矛盾的特例。在数学发展史上,反例的作用是不可替代的。在初中数学教学中,反例的运用也是相当广泛的。恰当的反例不仅可以简捷地解决具体的数学问题,使学生牢固掌握数学知识,而且在举反例的过程中发展了智力,使学生在许多出乎意料的结论中打开眼界,拓宽思路,对数学产生浓厚的兴趣,从而提高学生的数学思维能力。反例在初中数学教学中的作用不可低估。1举反例挖错根,强调重要条件任何定理、公式、法则都有其条件,即应用范围,如果忽视了应用范围,解题就会出现谬误。例1已知。1,2:2是关于。的方程。’-(k-2)。… 相似文献
12.
叶明华 《江苏教育学院学报》2003,(2):24-25
1高考复习中数学思想方法教学的必要性
高考试题重在考查对知识理解的准确性、深刻性,重在考查知识的综合灵活运用.它着眼于知识点新颖巧妙的组合,试题新而不偏,活而不过难,着眼于对数学思想方法、数学能力的考查.高考试题这种积极导向,决定了我们在教学中必须以数学思想指导知识、方法的运用,整体把握各部分知识的内在联系.只有加强数学思想方法的教学,优化学生的思维,全面提高数学能力,才能提高学生解题水平和应试能力. 相似文献
13.
张聪 《江苏教育学院学报》2007,(2):69-70
在小学数学教学中,培养学生良好的思维品质是发展学生数学思维能力,提高学生数学素养的重要途径.教师应引导学生对新旧知识进行恰当的类比,找准新旧知识的联结点,实现知识的迁移.同时教师要有意识地启发学生合理联想,使数学知识与数学生活实际情境融会贯通,从而不拘泥于狭隘的思维模式,有效开发学生的智力潜能. 相似文献
14.
数学建模教学可培养学生运用数学的思维方式去观察、分析现实社会,去解决实际问题,增强应用数学的意识,在这个过程中培养了学生的数学素质并促进综合素质的提高。 相似文献
15.
兴趣是最好的老师,是求知的起点,是思维培养和能力提高的内在动力。笔者从事数学教育工作已有多年,深谙其道。在数学教学中,我总是把激发兴趣放在首要位置,使学生热爱数学,以便打开数学之门。那么如何激发学生对数学的兴趣呢? 相似文献
16.
17.
长期以来,高职生的数学考试大多采用闲卷考试的方式,学生在规定时间内完成规定的试卷,得到60分以上就完事大吉。由于大多数高职生的数学基础不是很好,在学生学的吃力、教师教的吃力这样一个教学氛围下,传统的数学考试方法似乎成了数学教学过程中的一件摆设,对教学并未起到促进作用。从数学哲学上讲,数学科学中最富有生命力的是数学观和数学方法论,即数学思想方法。 相似文献
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19.
贾丽红 《山西煤炭管理干部学院学报》2011,24(1):177-179
在高等职业院校的高等数学教学中引入研究性学习,对提高学生学习数学的兴趣,增强学生学习数学的动力有很大意义。研究性学习有特定的定义以及类型,我们主要结合高职院校数学教学的特点,对其进行灵活应用。 相似文献
20.
张晓林 《江苏教育学院学报》2008,(4):85-89
数学实验教学就是指恰当地运用数学实验,创设问题情境,引导学生参与实践、自主探索、合作交流,从而发现数学问题、提出猜想、验证猜想和创造性地解决数学问题的一种全新的教学活动.在中学数学课堂教学中,根据教学内容编排和学生学习的需求,适度地进行数学实验教学,有助于培养学生合情推理、改变学生的学习方式、突破教学的难点、培养学生探究和创新精神、培养学生的应用意识以及对数学思想方法的理解和掌握. 相似文献