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建筑物,在我们的生活中处处都有,有为我们提供吃住的,有为我们提供娱乐的,还有让我们欣赏的。它们大量的存在,大大丰富了我们的生活。所以,那些具有独特建筑风格的建筑物,赢得了我们的喜欢。尤其是带给我们快乐和提供方便的古典的、新式的、中国的、外国的各种风格的建筑,让人流连忘返。 相似文献
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阅读下面的文字,根据要求作文。
我们的生活、学习、思维都需要一定的空间,有的空间需要我们保持,有的空间需要我们打破,有的空间需要我们拓展,有的空间需要我们开创…… 相似文献
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李蓉 《赤峰学院学报(汉文哲学社会科学版)》2008,(5)
“让我们的孩子喜欢作文!”这是多少老师、家长的心声。一直以来我们都存努力探索,力图找到合适的途径,让我们的孩子学得轻松,写得不累。然而静下心来,我们又不得不看到现状的不足:许多小学生的习作处于文学化、成人化、虚构化、模式化的状态。担忧之余,我们不得不思考:是我们的教学出了问题?是我们的孩子无米成炊?都不全然。只是我们对“生活”这块沃土的资源挖掘赶不上日新月异的社会变迁,只有源于生活的作文才会生动活泼。 相似文献
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《今日南国》2008,(12):25-29
2008年5月12日,大地痉挛,山崩地裂,数万人顷刻殒命。山河齐哀,举国同泣。
四川“5·12”大地震震恸中国,让整个世界为之沉痛。抗震救灾中表现出来的大爱,感动中国,感动世界。我们目击催人泪下的悲剧,目击感天动地的援救:目击我们的国家,在灾难中前所未有的可敬与团结;目击我们的民族,在灾难中表现出前所未有的可爱与和谐;目击我们的人民,在灾难中呈现出坚忍顽强,善良本分,守望相助。
这是13亿中国人民必将共同铭记的一段岁月,我们在相互守望中再一次感悟——
5·12之后,我们都是四川人。5·12之后,我们走在一起。
如今,悲切仍在心底,生命依然茁壮。我们欣喜地叠到,许多灾区人民擦干眼泪,告别逝去的亲人,不等不靠,自力更生,坚忍地踏上恢复生产、量建家园的新征程;我们欣喜地看到,国家已出台一系列灾后重建计划;我们更欣喜地看到,地震灾区正在快速落实国家有关政策,受灾群众安置、支援灾区的物资发放,以及就业、就医、就读等一系列的社会保障、重建规划制定、恢复生产等已成为灾区的工作重点……废墟上正处处闪现着重建家园的身影。
5·12之后,让我们一起面对苦难,用心感知世界、用爱温暖世界、用行动美化世界。我们有理由期待一个更加美好的社会,千万个重新温暖的家园。 相似文献
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走近教学我们会发现,我们的课堂封闭性过强而开放性成分少,我们的课堂较多呈现教条化、模式化、单一化和静态化;我们的教学唯教材、唯教参和教案。这些现象导致学生的问题意识淡薄,习惯于被动的接受知识,懒于思考。 相似文献
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心理学家说,人的一生,我们容易忘记很多东西,尤其是大悲大苦,否则,人还没有活到老,便会被痛苦压死。于是,我们往往忘却了很多东西.很多人:童年的第一个伙伴、初恋情人、甚至与自己同床共枕多年的前夫……。经历那些伤痛之时,陪着我们的除了回忆之外,还有什么呢?是亲人,是我们的母亲;经过那些伤痛之后,我们往往容易忘却最珍贵的爱。 相似文献
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心怀对乡土文化的热衷和对地域文化资源发掘的情结,笔者执教了我校的校本课程《可爱的家乡》,火热的教学情境不得不让人反思,我们的课堂教学,我们的文本教学,我们的课外实践,几时对学生产生过这样大、这么强烈的诱惑?几时激发过学生有这么强的探究欲望和探求冲动?!也由此,不能不令我们对教学现象,教学对象、教学内容、教学动机、教学目的、教学过程、教学手段,学生的学习过程、学习态度、学习方法等等方面作一番审视和思考。这个妙手偶得的机缘,启示并激发我们,对校本课程教学的反省、研究与探讨。从而也使得我们对校本课程的本质有了进一步的理解、领悟。 相似文献
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如果我们把公司比作“热带雨林”,就可以想象自己以及公司里的同事是生存在其间的各种动物,而在脑海里自然会将上司和“大象”画上等号。我们与他们朝夕相处,被他们吸引、领导、管理、驱使,但不可否认,我们有时也在梦想,能够偶尔也牵着大象的鼻子,让他们按我们的想法去走! 相似文献
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将“为民、务实、清廉”六个大字鲜明地写在财政队伍的旗帜上——六合区财政局局长楚琢玉
恪守“堂堂正正做人,清清白白做官,踏踏实实干事”这一准则。堂堂正正,是我们做人的根本,清清白白,是我们为官的真谛,踏踏实实,是我们从政的要义。“穷则独善其身,达则兼济天下”,是我们中华民族崇尚的主流精神和传统美德, 相似文献
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