校本教研模式初探

如今,好多地方都在进行校本教研,取得了相应的实践经验,也产生了不少实验成果.那么,在农村普通高中如何进行校本教研呢,我校自2004年底开展"农村普通高中校本教研实效性研究"课题研究以来,首先面临研究"校本教研研什么?"这样一个基本问题.针对本校实际,我们从教学方法、教书育人、研究意识、研究外延等方面作了一些探索.     

校本教研模式初探

如今,好多地方都在进行校本教研,取得了相应的实践经验,也产生了不少实验成果。那么,在农村普通高中如何进行校本教研呢,我校自2004年底开展"农村普通高中校本教研实效性研究"课题研究以来,首先面临研究"校本教研研什么?"这样一个基本问题。针对本校实际,我们从教学方法、教书育人、研究意识、研究外延等方面作了一些探索。     

重庆市农村中学体育与校本课程开发与利用

重庆市是一个大城市带大农村的直辖市,经济发展滞后和农村基础教育薄弱的基本特征决定在农村中学大力开展校本体育课程研究的重要性和必要性,本文从重庆市农村中学校本体育课程开展情况调研入手,对制约重庆市农村中学体育校本课程开发与利用的因素进行探讨,提出了相应的对策和建议.     

农村村小德育教育调查报告

农村村小思想品德教育落实不够,在教师队伍建设、思想品德教法、留守儿童的德育教育等方面存在一定问题.建议加大村小教师德育培训,加大德育教育测查力度,加大村小财力投入,增加编制,开发德育教育校本课程,经常开展主题活动.     

重庆市农村中学体育与校本课程开发与利用

重庆市是一个大城市带大农村的直辖市，经济发展滞后和农村基础教育薄弱的基本特征决定在农村中学大力开展校本体育课程研究的重要性和必要性，本丈从重庆市农村中学校本体育课程开展情况调研入手，对制约重庆市农村中学体育校本课程开发与利用的因素进行探讨，提出了相应的对策和建议。     

校本课程开发三问

随着国家新一轮基础教育课程改革的推进,校本课程开发已成为我国中小学校长和教师普遍关注的一个热点问题,被提到学校工作的议事日程上.目前,许多学校都在进行校本课程开发的探索,众多的校本教材有如雨后春笋般地涌现出来,令人目不暇接.然而,实践中也陆续反映出一些值得关注和思考的问题.     

关于构建普通高中通用技术校本化课程的思考——谈谈重庆市大江中学的实践

通用技术学科是新课改体系中一门重要的学科,是高中新课程改革的亮点和难点,该课程是以“培养和提高学生的技术素养,赋予学生全面而富有个性的发展”为目标,以提高学生的技术素养为主旨,以设计学习、操作学习为主要特征的基础教育课程.普通高中开好通用技术课程,是学校深化素质教育的重要渠道,是培养适应社会发展的新型人才重要手段.新课程改革倡导创造性开发课程资源,并通过构建校本课程来实现课程体系的完善.在通用技术课程实施中,立足课程的校本化,对增强通用技术课程实施实效性和针对性具有极其重要的意义     

农村村小德育教育调查报告

农村村小思想品德教育落实不够,在教师队伍建设、思想品德教法、留守儿童的德育教育等方面存在一定问题。建议加大村小教师德育培训,加大德育教育测查力度,加大村小财力投入,增加编制,开发德育教育校本课程,经常开展主题活动。     

校本课程开发的几点思考

开发校本课程是基础教育课程改革中的一项重要内容,同时也能够对国家课程和地方课程起到补充作用。较好地开发校本课程,能满足学生个性发展的需要,能促进学生能力的提高和所掌握的知识技能更加全面。但是,如何结合本地区、学校、教师和学生的实际,开发好校本课程则是一个需要认真研究的问题。下面我结合我镇学校校本课程的开发情况谈几点自己的看法。     

校本课程开发的几点思考

开发校本课程是基础教育课程改革中的一项重要内容，同时也能够对国家课程和地方课程起到补充作用。较好地开发校本课程，能满足学生个性发展的需要，能促进学生能力的提高和所掌握的知识技能更加全面。但是，如何结合本地区、学校、教师和学生的实际，开发好校本课程则是一个需要认真研究的问题。下面我结合我镇学校校本课程的开发情况谈几点自己的看法。     

农村综合实践活动课程开展的误区与应对措施

在开发和利用农村综合实践活动课程资源的过程中，当前许多学校对综合实践活动课程的认识和实施都存在一定误区。学校管理者应明确综合实践活动课程与学科中的综合性学习、校本课程、地方课程之间的关系。学校应制订课程实施计划，规范课程内容，加强指导教师队伍建设，开发形成有一定跨度、可供学生自主选择的课程体系。     

美国的校本课程开发

一、校本课程开发的发展轨迹 自十九世纪初以来,美国地方学区利用"以儿童为中心的课程"、"进步教育运动"、"课程改革运动"等契机,一直非常强调学校参与课程开发的活动.20世纪70年代中期以来,各级各类学校掀起了"学校完善运动"和"学校有效运动",学校进一步积极参与了校本课程的开发活动.教育文献也连篇累牍地介绍了各种课程大纲的讨论方案以及有关如何倡导和实施校本课程的个案研究报告.     

浅谈高职教育校本课程开发研究

校本课程的开发是课程改革的重要体现之一，也是高职教育区别于普通高等教育的核心所在。本文主要分析讲述了校本课程开发历史、作用，重点探讨了校本课程开发理念。     

校本课程资源开发初探

校本课程开发是课程发展中的"第三势力",它依托于学校,立足于实践,有自己独立的课程开发理念、途径与策略.同时,校本课程开发又是国家课程发展的重要补充有利于学校课程管理和决策民主化、课程资源优置化;又有利于教师专业水平提高,学生素质发展和学校特色化.     

新课程下历史教研的实践与思考

在西部农村地区实施新课程,要结合地区特点开展有效的校本历史教研,积极调动教师参与新课程教学研究,促进教师专业发展.本文从课改实践教研存在的问题、如何指导农村地区校本教研和发挥骨干教师在校本教研的作用等方面作了一些有益的实践探索和思考.     

试述农村学校校本教研的实施策略

近年来,与新一轮课程改革相适应的校本教研在各地的学校蓬勃兴起,对落实新一轮课程改革具有很大的推动作用。如何在农村学校实施校本教研呢?现就笔者的思考浅述如下。一、加强农村学校的领导和老师对校本教研的正确认识目前,农村学校的领导和老师对校本教研的认识存在两个较为普遍的误区一个误区是认为校本教研就是推选一位教师出来,上一节公开课,相关学科的老师来听一听,评一评,这就是校本教研:这是对校本教研的一种片面认识:上公开课,听课和评课,它虽然属于校本教研     

农村课改的“京山实践”——访京山二中校长段友春

<正>在京山县宋河镇富水河畔,有一所远近闻名的市级示范高中——京山二中。近年来,该校力主课程改革,开发校本课程,实行年级"走班"制,走出了一条独具特色的农村高中课改之路。笔者走进段友春校长办公室,室内书香四溢,京山二中的课改之路由此呈现出来。穷则思变,立志校本课程2012年9月,段友春担任京山二中的校长。京山二中是该县唯一的农村高中,教学质量和学生素质均令人堪忧。     

浅谈高中学校以师为本的校本教研

<普通高中课程方案>明确指出:学校应建立以校为本的教学研究制度,鼓励教师针对教学实践中的问题开展教学研究,重视不同学科教师的交流与研讨,建设有利于引导教师创造性实施课程的环境,使课程的实施过程成为教师专业成长的过程.为此,校长加强学校的校本管理,重视教师的专业化发展与引领,其工作的切入点,应当是建立相关的教学研究制度.     

校本课程开发三问

随着国家新一轮基础教育课程改革的推进,校本课程开发已成为我国中小学校长和教师普遍关注的一个热点问题, 被提到学校工作的议事日程上。目前,许多学校都在进行校本课程开发的探索, 众多的校本教材有如雨后春笋般地涌现出来,令人目不暇接。然而,实践中也陆续反映出一些值得关注和思考的问题。     

试述农村学校校本教研的实施策略

近年来,与新一轮课程改革相适应的校本教研在各地的学校蓬勃兴起,对落实新一轮课程改革具有很大的推动作用.如何在农村学校实施校本教研呢?现就笔者的思考浅述如下.