关于城乡美术教师交流机制的研究

加强城乡美术教师交流机制,是全面提高教师自身的素养,提高城乡美术课程教学质量的重要途径。经过对国内外美术教师交流机制现状的认真调查研究发现,近年来,我国城乡美术教师的交流虽然取得了可喜的进步,但在交流机制建构中仍存在一定不足,亟待进一步完善。笔者试图在:建立城乡美术教师选拔机制;建立城乡美术教师培养机制;建立城乡美术教师激励机制;建立城乡美术教师考核机制等四方面提出我们的建议。     

高校辅导员队伍与思政课教师队伍交流机制探析

大学生的思想政治教育主要通过思想政治理论课课堂教学和日常思想政治教育主阵地这两个环节,高校思想政治教育的重任主要落在思政课教师和辅导员身上,推进两个队伍的交流,构建长期有效的交流机制,创建思政教育工作者协会,促进两支队伍在交流中得到质的提升,强化意识形态领域引领者和教育者的育人功能,对于高校思想政治教育实效性具有十分重要的实际意义。     

变文说唱的交流机制

敦煌变文是一种说唱文学,其说唱中的交流机制主要由两个方面构成：一是语言交流机制,二是非语言交流机制。变文说唱的语言交流机制包括说唱者与听众的交流、说唱者与说唱者的交流、故事中人物与人物的交流;它的非语言交流机制主要表现为说唱者在说唱过程中通过＂变相＂与听众达成的交流。     

信息泛化与高等学校教师信息素养培育

从信息泛化的特征入手,阐述了信息素养教育的主要内容及高校信息素养教育过程中应当注意的几个问题．同时笔者结合本职工作,对培养和提高教师信息素养的途径进行了阐述。     

探索班主任与学生交流的艺术

本文就班主任如何与学生进行交流，走进学生的内心世界，实现同学生的沟通、对话，以做好思想教育工作，进行了初步的探索。     

基于移动互联网的情报交流模式与评价机制

该文从用户的视角明确了移动互联网的含义,在论述移动互联网与传统互联网共性的基础上,分析了移动互联网的特征——有条件的资源共享性、有条件的公平性和更大的灵活性。明确了情报交流的含义,分析了基于移动互联网的情报交流活动的新特征——情报来源广泛、情报交流活动空前活跃、极强的交流互动性。结合流程图,详细分析了基于移动互联网的情报交流模式,阐明了基于移动互联网的正式交流模式和非正式交流模式的特点和流程。最后归纳了基于移动互联网的情报交流效果的三种评价机制——基于专家系统的评价、基于大众评分和基于用户行为分析的评价,并指出各评价机制的优缺点。     

学术信息开放交流模式研究

科学研究呼唤开放的学术信息交流模式。学术信息开放交流模式的实现主要有以下几种机制：基于0AI（Open archive Initiative ）的开放元数据机制、基于DOI（Digital Object Identifier）的永久性保存与利用机制、基于搜索引擎的开放存取机制和基于Web Service的开放存取机制。其实现模式包括：知识社区模式、机构知识库模式、开放存取模式等。     

高校大学生信息素质培养机制初探

论述了信息素质和信息素质教育的内涵，在总结和概括信息素质教育基本内容的基础上，提出了我国高校大学生信息素质的培养机制。     

浅谈培养学生处理信息的能力

培养学生处理信息能力是新课标的要求。信息社会知识爆炸式增长并且迅速的更新换代，这就对人才培养提出更高的要求。信息本身虽然很重要，但更重要的是如何获取信息以及如何处理这些信息。文章从个层面来谈培养学生处理信息能力。     

语言交流中的信息不对称现象探析

信息不对称现象广泛存在于人们的语言交际中并对其产生重要影响.文章首先界定了信息的社会学定义及信息、语言与思维三者的关系,然后从语言学发展的角度阐述了在信息不对称条件下的语言交际研究的必要性,最后,对语言交流中的信息不对称现象产生的原因进行了分析.     

图书馆读者工作与文献信息的交流

图书馆的读者工作是文献信息交流和传播范畴内的工作,其实质就是目标准确明确、无误地加快文献信息的传递,即为那些对有关文献信息能够吸收利用并有强烈需求的人,提供他们所需的文献信息,并保证速度、深度、广度和信度的高标准。     

图书馆读者工作与文献信息的交流

图书馆的读者工作是文献信息交流和传播范畴内的工作,其实质就是目标准确明确、无误地加快文献信息的传递,即为那些对有关文献信息能够吸收利用并有强烈需求的人,提供他们所需的文献信息,并保证速度、深度、广度和信度的高标准。     

城乡中小学教师交流互动的调查研究

为了解当前我国城乡中小学教师交流互动的现状，本研究对河北、河南、广东、重庆、上海等地部分中小学教师进行了问卷调查。通过数据分析发现，教师在互动态度、互动途径以及互动年限上各有诉求，不同年龄、性别、学校类型的中小学教师在互动认知、互动需求、互动行为上也有显著不同，制度、舆论、学校等因素对城乡中小学教师的互动认知和互动需求有很大的影响。针对上述情况，应完善城乡教师交流互动的相关政策，大力发挥舆论的导向与指引作用，积极发挥学校在城乡教师交流互动中的支持作用，提高教师个人参与互动的意愿。     

教师人格魅力与学生自我管理--教师人格对学生心理健康发展的影响

实施素质教育是我国教育在21世纪发展的重大主题。高素质的教师队伍,是推进学生素质教育,促进学生心理健康更好发展的基本保证。教师的人格魅力会对学生心理健康的发展产生重大影响。基于这种思考,本文从探讨教师人格魅力特征入手,就教师人格魅力对学生自我管理如何发挥作用进行了阐述。     

浅议素质教育与学生评价机制

本文通过对当前高校学生评价机制存在的与素质教育不相适应的问题的分析,提出从树立正确的素质教育观念、建立全面、合理、科学的评价内容和建立公平、公开、公正的评价方法三个方面建立健全学生评价机制,对于优化素质教育,培养全方位的人才将起到重要的引导作用.     

关于建立中小学校长交流机制的思考与建议

办好学校,校长是关键。中小学实行校长交流制度有利于实现教育均衡,一些地方积极开展了校长交流的实践探索,但是很多地方还没有着手建立校长交流制度,校长交流制度面临着各种各样的阻力。实行校长交流制度,需要我们寻找到突破口,从交流范围、交流年限等方面构建校长交流机制。     

大学生信息素养与教师角色重塑

随着社会信息化的发展,获取、处理和利用信息的能力已成为人类生存的基本能力,知识的获得可以通 过学校以外的许多途径,比如互联网上的知识共享。在这种情况下,学校须重新审视其功能、教师须重新界定自己 的作用,进一步丰富与拓展其内涵,转变教学观念与教学行为。英语教学的重心必须从原先的记忆型教育转向信息 型教育;从单纯学习型教育转向创造学习型教育。     

教师课堂话语霸权——我国师生平等交流的“绊脚石”

语言是交流的媒介。课堂上教师话语的膨胀及学生话语的失落,形成了教师的课堂话语霸权,导致师生间交流的障碍。这是教师与学生间权势关系(不平等关系)在课堂上的一种反映。教师课堂话语霸权有着深刻的社会历史根源,也有一些现实因素的作用。教师课堂话语霸权对学生学习能力、交际能力、个性发展及师生关系都带来一些负面影响。要想降低这些负面影响,实现师生间平等对话、情感交流,就要消除教师话语霸权,还学生话语权,实现师生话语权的共享。     

以学生为中心的相互交流教学模式

以学生为中心的相互交流模式是一种新的教学模式 ,这一教学模式包括三个方面的内容 :提高语言综合应用能力的相互交流教学法、发挥学生主观能动性的激励性授课法和进行大量语言输入的主题教学法。由于这一教学模式符合大学英语特点 ,因而能够提高大学英语教学质量。