因“缘”结成大家庭

班主任工作在学校对学生进行思想品德教育中占有极其重要的地位。 　　几年来，笔者通过做班主任工作，得出如下体会： 　　一、动情晓理获信任 　　由于复杂的社会原因，近几年技校学生大都是中考落榜生，因而他们时时显出自卑和戒惧心态。同时由于受社会上不良风气的影响，个别学生还存在着许多恶习，管理难度相对较大。为了改变这种扭曲心理和不良习惯，重塑他们的自信心，在新生入学师生见面会上，我便敞开心扉，告诉同学们：“我们是因‘缘’结成的大家庭，我就是你们的家长、老师，同时更愿做大家的知心朋友。希望大家珍惜这个‘缘’…     

歪批“伟人精英论”

国人大都在接受这样的教育：一进校门，老师就教育我们好好学习，树雄心，立大志，长大了去当“科学家”、“文学家”、“音乐家”，……做祖国的栋梁之材。一句话，就是鼓动我们去做伟人、精英。     

技工院校思想政治教育中逆反心理的成因和对策分析

逆反心理是由认知、情感、行动构成的一种常见的心理现象。在当前技工院校思想政治教育中，学生的逆反心理尤为突出，严重影响教育教学活动的成效。结合教育教学实际，探讨逆反心理产生的原因，并寻求预防和缓解学生逆反心理的有效对策，对加强思想政治教育工作的有效性具有重要意义。本文就技工院校思想政治教育中逆反心理的成因进行探讨并提出相关对策。     

问题学生教育方法初探

问题学生是指那些与同年龄段学生相比,由于受到家庭、社会、学校等方面的不良因素的影响以及自身的存在的有待改进的因素,从而导致在思想、认识、心理、行为、学习等方面偏离常态,需要在他人帮助下才能解决问题的学生.教师的天职和责任就是用爱心呵护,耐心引导,细心观察,恰当激励,适时批评,帮"问题学生"回归常态.但是有些学生性格比较倔强,若批评方式、时间、地点、用语欠妥,容易伤害学生的自尊心,挫伤他们的积极性,非但没有产生应有的教育效果,反而会使学生产生逆反心理.我在问题学生的转化中做了一些有益的尝试,收到了较好的效果.     

改变应试教育加强能力的培养

现在我们的教育的情况是,我们大学英语水平的考察的手段抓要是各种英语考试,最有名气就是我们现在的大学英语四六级英语考试．由于社会和学校的影响和重视,我们很多的学校都把英语考试通过率作为评价学生英语水平高低和老师英语水平和教学成果的最重要到指标之一。由于老师和学生们的这样想法导致我们的大学英语教育就是完全以是否通过英语等级考试为目标了,在我们的实际的英语教学的过程中我们的老师过分的重视英语等级考试出现的内容．完全忽略了学生们的能力的发展和英语实际应用能力的锻炼．最后的恶果就是我们培养的学生是考试的高手但是连最基本的英语听说读写的能力都不行。但是我们的老师应该明白和理解英语四级考试只是我们的目的之一过时他们的存在完全是为了我们英语学习而存在的。我们大学英语教育应该注重英语能力的培养而不仅仅是就是为了通过考试。     

浅谈如何培养学生的学习兴趣

培养学生学习兴趣,克服厌学情绪,是提高教育质量的重要措施.在这个问题上,大多数学校是采用加强思想教育、强化组织管理和严格考试的方法,给学生施加压力,督促他们学习.学生则表现为不让做的事却偏要去做的逆反心理.教师在教学过程中,虽然花费了较大精力,但教学效果却是事倍功半.我们如果采用大禹治水的办法,变"堵"为"疏",通过启发引导来培养学生的学习兴趣,使学生沉浸在快乐的轻松的气氛中,在情感上产生"我想学"的愿望和学习的乐趣,教学效果就会事半功倍.笔者在此针对技工院校学生的特点,就如何培养学生的学习兴趣,谈几点看法.     

如何做学生的良师益友

苏霍姆林斯基说：“教育，首先是关怀地、深思熟虑地、小心翼翼地去触及年轻的心灵。在这里，谁有细致和耐心，谁就能获得成功。”这就要求教师必须做到：对待学生耐心温和，使学生感到老师和蔼可亲，容易接近；在学习和生活上多关心、帮助学生，及时为他们解决遇到的各种困难，发现缺点时用火热的心肠去感化他们，使学生体会到老师是他们的亲密的朋友，就能收到很好的教育效果。如何做学生的良师益友，在自己参加十余年的工作中感悟到了以下几点：     

让学生大胆展示自我--浅谈如何发挥低年级＂小老师＂的作用

我们经常看到不少低年级语文课上，老师讲学生听，老师问学生答，学生学习兴趣全无，学习效率低．学生也得不到发展。《语文课程标准》倡导“学生为主体，教师为主导”的教学模式，变“灌”为“导”，将学习的主动权真正交还给学生．让学生做学习的主角，教师做组织者，引导者和激发者。我在教学中大胆尝试让学生来当“小老师”，充分发挥“小老师”的作用．调动学生的学习兴趣和积极性，为全班学生创造良好的学习氛围，让学生在体验中扎实学好知识，提高综合素养。     

巧用妙笔开心锁──师生笔谈撷趣

有的学生在有烦恼时，心情矛盾时，喜欢用笔谈的方式与老师交流。这是对老师的信任，老师决不能对学生希望与老师交流的心情、愿望星之不理。而应抓住这种时机，给学生以帮助、开导。要善于细心地从字里行间。从他们和同学、老师、家长的种种关系中，分析他们的心理活动，揣摩他们特殊的心情、心理的矛盾、内心的痛苦，为他们寻求解决的办法。也不妨采用笔谈的方式，巧开心锁。不少优秀的教师、班主任都擅长这一点。从他们和学生的笔谈中．给我们以师生交流的种种启迪。话语的针对性要强。请看下面这段师生笔谈：／生：白的我喜欢，黑的我也…     

交流异步电动机实习教学过程初探

有人说，教学过程就是老师按照教材讲，学生听；老师操作示范，学生跟着练习的过程……这种认识，是不深入、不全面的。以前，我们用５周时间，根据教材和教学进度安排，进行异步电动机原理及线圈绕线教学（绕组不浸漆），虽然把时间抓得很紧，但学生也只能对一台２４槽的...     

微电影让班级生活更精彩 ——微电影助力学生管理工作

微电影除了可以记录学生们的成长,也包括老师自己的成长,还有一个重要的作用,那就是从侧面助力学生管理工作.微电影使得学生成为镜头下的主角,借助于影片中的角色,他们开始重新审视现实中的自我,他们看到了人生道路上的另一种可能,他们想到了改变,开始做自己的建设者.而当学生们开始改变时,学生管理工作也相应地好做多了——因为学生开始变得更加积极、主动.     

新课改下教师的换位教学

在新课改革的推进过程中，青年教师是最活跃的群体，他们普遍年轻充满活力和干劲，但他们的心态还不成熟，有时对自己的专业成长充满迷茫，在教学过程中，他们拥有比较丰富的专业知识，但缺少技巧和方法，他们敢想敢干、渴望成功，但缺乏抗挫折的能力，常听到一些青年教师自叹道：“花了九牛二虎之力。仍然不敌老前辈们，到底缺乏经验!”也不时地听到三五成群的学生在议论：“我们的新老师看来水平不错，就是上课速度太快。花样少，一个题还没等我们反应过来就滑过去了，     

如何培养初中阶段聋哑学生独立思考的能力

我们常常可以发现,在课堂上当老师提出一个略有难度的问题时,学生们的目光总会不由自主地集中到几个成绩优秀的学生身上,等着听他们回答,不愿有自己的思考。对于聋哑学校的学生来说这种现象更是严重,特别是一些听力严重丧失的孩子,课堂对他们来说是别人的课堂,是老师的课堂。本文浅析了如何培养初中阶段聋哑学生独立思考的能力。     

浅谈如何在小学进行情感教育

情感因素,是指人对客观现实是否符合自己的需要所产生的一系列心理现象的统称.对情感因素在教育小学生过程中的重视,应该成为教学改革的一项重要内容和一项重要措施.教师要把他们看成是自己的孩子,作为班主任,我们要把这种母爱明白无误地传递给学生,打开学生的心扉,走进学生的心间.同时老师要走近他们,靠近她们,在心底真心实意的爱他们.     

用"德育银行"让学生德育考核更生动

操行分是评定学生平时行为表现的形式,利用分数来衡量学生的德育.这种形式更倾向于量化式,学生负责表现,老师负责记录教育.该方法的优点是能够量化学生的德育,通过分数就能对学生的德育情况一目了然,缺点是片面且容易让学生惰化,特别是对后进生不断扣分会激化学生的逆反心理.     

做一名技校学生喜欢的班主任

做一名深受学生喜欢的班主任,是每一位班主任老师的最高追求。常常有班主任发出感叹：当班主任难,当学生喜欢的班主任更难,而要当技校学生喜欢的班主任就更加难了。如何成为一名让学生喜欢的班主任,是笔者一直都在研究的问题。笔者认为,要做一名技校学生喜欢的班主任,不仅要教育好学生、管理好班级,而且还要用自己的爱去呵护好学生的心灵,让他们在关爱下健康快乐地成长。     

转变观念立方向 创新机制求发展——对职业技术教育发展的几点思考

职业技术教育的目标是使受教育者实现充分就业,使其做一个对社会有用的人。职业技术教育最大的效益,就是培养的学生毕业以后对社会的回报。如果我们培养的学生对社会有所贡献,就是对学校最好的回报。这种回报是一种良性循环式的相互受益过程,是学校实现可持续发展的重要一环。     

走近“80后教师”

这是一个飞速变换的时代,当我们耳边还不时响起过往老师对我们的教诲时,身边的一些同龄人已经变成了老师。他们就是80后教师,他们有着自己的光环和阴影。     

浙江省教育厅副厅长鲍学军:办阳光的中职教育

让中职学校的老师和学生脸上都充满阳光,这就是台州市中职教育发展所取得的最大成就!这说明我们的中职教育已经走出了过去那种"低着头、拉着脸"办教育的困境,师生的精神面貌都发生了很大改变,从他们阳光的笑脸中,我们发现了中职教育的精彩,看到了中职教育的希望,找到了中职教育发展的路子,相信中职教育在培养人才和为     

小议教师应如何理解和尊重学生

现在,技工学校正面临着"生难招、课难教、人难管"的困境。技校教师在教育、管理学生的过程中,往往会忽略了对学生的理解和尊重,不自觉地伤害了学生的自尊心。笔者学校领导班子一直要求教职工一定要做到从内心里理解并尊重学生,这样才能搞好技校教学和管理。笔者在多年的工作实践中对此也有非常深刻的体会。技校学生年龄一般为十五六岁,正是自我意识很强、又非常敏感的时期。由于他们以前的学习成绩不好,在家庭和学校中长期得不到尊重和理解,因此对爱和尊重更为渴求。而如果在技校里仍然得不到理解和尊重,他们往往会延续过去的行为,产生更强的逆反心理,教学和管理的改观自然无从谈起。技校老师应善用理解和尊重,应努力赢得学生的信任与尊重,从而建立良好的师生关系,在教育