成长需要评价,评价需要激励——如何对学生作业的书写进行评价

随着教育改革的不断深入发展及新课标的全面实施,对学生作业的评价开始备受关注。作业是检查教学质量与效果、了解学生是否达到教学目标的重要途径。因此,我们要不断地改进和创新对作业的评价工作,并通过作业的评价增进师生间的情感交流,激发和调动学生的学习积极性,提高学生学习的自信心,使学生养成良好的学习习惯。根据近年实施新课标以来本人的亲身感受,谈一下对学生作业的评价。     

对提高高职生英语学习积极性的思考

学习积极性是学生学习的动力源泉，对学生的学习效果起着不可估量的作用，所以，调动学生的学习积极性是提高大学英语教学质量的关键因素。本文中笔者就如何提高高职学生的英语学习积极性，分别从外在条件和内在因素两方面进行了初步探索与分析。     

“形成性评价＋终结性评价”的改革尝试——中职英语教学系列改革之评价改革

根据对中职学校英语学业评价现状的分析，提出对中职学生的英语学习进行动态、全面的形成性评价与终结性评价相结合的综合评价，以激发中职学生学习英语的兴趣和积极性，使他们在英语学习过程中不断体验进步与成功，建立自信，从而提高英语教学质量。     

高职数学考试方式改革之我见

高职院校生源质量每况愈下,数学学困生的数量急剧上升。在这种情形下,传统的数学考试方式不足以全面评价学生的学习状况,尤其是期末考试,大多采用闭卷考试的方式对学生进行成绩检验,对教学质量的提高未起到促进作用,有时还会挫伤学生的学习积极性。     

浅谈中职学生英语学业评价体系改革

通过对中职学生英语学业评价体系重要意义的研究,笔者分析了当今中职学校在英语学业评价上存在的问题。提出了中职学校建立正确而有效的英语学业评价体系的设想,强调科学的评价体系有助于提高学生学习英语的兴趣和积极性,激发学生英语学习的潜力,使学生在学习过程中不断体验进步与成功,建立自信,从而促进学生综合语言运用能力的全面发展。     

广告设计专业“项目式”教学模式考核方法探析

在传统的教学实践中,对学生学习成绩的考核主要由教师直接评价,而"项目式"教学模式,则突破了单一的教学评价方法。如何结合"项目式"教学模式对广告设计专业学生的学习情况进行系统的评价,既直接关系到"项目式"教学模式的可行性,也关系到能否调动学生学习积极性,这在提高整体教学效果中是值得探讨的问题。本文从广告设计专业学生学习的特点出发,结合"项目式"教学模式,对广告设计专业学生学习的考核方法进行初步研究探讨。     

英语教学中如何激发学生学习的积极性

英语教学中,学生学习积极性的激发对提高英语学习效率至关重要。该文试从增强学生语言自信,到注重学生语言交际能力,使兴趣融入生活环境三个方面来达到激发学生积极性的目的。结合笔者的实践经验,探索如何激发学生的学习积极性。由此,本文旨在分析如何在英语教学中激发起学生的学习积极性,从而提高英语教学质量。     

提高学生的学习兴趣

技工学校的学生来源主要是初中毕业生的中下游水平,知识水平低,学习兴趣不浓,学习的积极性不高.如何提高学生的学习积极性,关键在于提高学生的学习兴趣.孔子说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者."这说明兴趣是学习的强大动力和内在力量.兴趣能使人的整个心理活动积极起来,只有学生学习的积极性调动起来了,主动参与整个教学活动的全过程,注意力高度集中,思维活跃,其学习效果才会是最佳的,才能提高教学质量.所以培养学生对学习的浓厚兴趣,是调动学生学习积极性的一个重要因素,激发学生的学习兴趣是提高课堂教学质量的一条重要途径.     

如何提高技工学校学生的学习积极性

技工学校学生缺少学习的热情是普遍现象,在严重影响了技工教育的正常秩序,产生这种现象的原因是多方面的,有内因也有外因。因此,如何提高技工学校学生的学习积极性是技工教育的重要课题,本文就此谈谈对提高技工学校学生学习积极性的建议。     

基于“行动导向”教学法的高职英语课堂评价探析

行动导向教学法的实施包括四个基本阶段:导入→实施→展示学习成果→学习评价。形成性评价是即时及阶段性评价,是着眼于学生的学习和进步的动态过程的评价,具有全面性和针对性。为了激发学生的学习主动性、积极性,保持学生学习的信心,在高职英语课教学中采用形成性评价+终结性评价是一个相当不错的课堂评价模式。     

多元评价在电工实训教学中的应用研究

教学评价是教学活动中极其重要的环节。本文主要研究从多元评价层面提高学生学习的积极性,促进学生能力的全面提高。文章分析了目前传统电工实训教学评价的弊端,建议把多元评价模式引入电工实训教学中,并介绍了在这方面所进行的实践研究的过程。     

浅谈“理实一体化”教学模式下的师生评价环节

实施"理实一体化"教学模式是近几年在技工教育专业课教学中推广的一种教学方式,其指导思想就是将理论教学与实的设计,还要注重师生评价环节。这样有利于教学效果的提高,有利于激发学生学习兴趣,从而调动学生学习的积极性和能动性,有利于促进教师专业素质的提高。     

浅议互动教学法在中职《机械制图》教学中的应用

教学是教师与学生之间开展的互动活动,教师和学生都是教学环节的主体。能否发挥教师的主导作用、培养学生的主体意识、调动学生的主动性和积极性,是一堂好课的核心评价指标。＂教学有法,而无定法,贵在得法＂,在《机械制图》课教学中,采用互动教学法能调动学生的学习主动性和积极性,提高制图课堂的教学效果。     

试论“竞赛型”实训教学在职业教育改革中的重要作用

竞赛式教学法源于英国教育家斯宾塞的快乐教育理论。研究“竞赛型”实训教学，有利于最大程度调动学生的动手能力和学习的积极性，提高实训教学效果。本文以“竞赛型”实训教学为研究对象，从开发课程、评价机制、教学模式、师资队伍、教学资源五个方面进行了深入探讨，对全面提升学生职业技能和实践能力，促进职业教育改革具有借鉴意义。     

技校一体化课堂中学生学习质量评价研究

针对一体化课堂教学实施中,传统评价方式遭遇评价内容偏离工作任务、评价主体单一、评价方式忽视培养过程等问题.本文提出一体化课堂中学生学习质量评价应从评价内容围绕工作过程和内容开展、评价主体多元化、评价方式以过程性和终结性评价结合等三个方面进行改革,并通过教学实践证明改革后评价方式有效调动了学生学习的积极性和独立性,显著地提高了学习质量.     

探究如何提高中职学生学习的积极性

近年来,随着职业教育日益受到重视,如何提高中等职业学校的教学质量已成为教育领域的关注热点之一。职业院校的学生由于本身基础差,对学习不感兴趣,造成学习积极性不高。而提高教学质量,归根结底,学生学习的积极性起主要作用。     

创先争优与学习型学生党组织建设研究

学习型学生党组织要求组织成员共同、持续、主动学习,系统思考。当前的学生党组织学习制度不健全,大学生社会经验缺乏、学习动力不足影响了他们对政治理论的认识和政治素养的提高。高校党建和大学生党员思想素养的现状要求建设学习型的学生党组织。以创先争优为契机,建立健全长效学习机制和激励机制,激发大学生学习的积极性,丰富学习形式,大力推进学习型学生党组织建设,实现创先争优与学习型学生党组织的共赢。     

如何提高机械加工专业学生的学习积极性

许多学生为了兴趣和就业选择了机械类专业学习.机械课程内容抽象,与数学、物理也有一定联系.进入中等职业学校的学生由于初中基础薄弱,学习热情突然下降.面对现在职业类学校的通病——学生上课积极性不高,提高学生的积极性与学习的自主性是目前学校发展的关键所在,因此,本文就如何提高机械加工专业学生的学习积极性进行探索.     

浅谈如何调动职业院校学生学习积极性

职业院校的学生因中高考落榜而产生了心理落差，普遍学习积极性不高。本文提出，要端正学生的学习态度，提高学生学习的积极性，可从学生心理辅导方面着手，并利用职业院校的技能优势，让学生自立自强，从而提高学生学习的积极性。     

浅谈如何在电气控制实训教学中培养学生的积极性

强化学生的动手能力,培养学生的学习积极性是提高技工学校教育效率的重要途径.本文从三个方面探讨技工学校电气控制实训教学如何培养学生的学习积极性.