如何在桥梁专业课程教学中体现素质教育

按照素质教育的要求，分析了当前高校桥梁专业课程教学中存在的一些问题，提出对桥梁专业课程的教学内容、教学手段和教学实践环节进行改革，以适应学科发展和培养人才的需要。     

如何在桥梁专业课程教学中体现素质教育

按照素质教育的要求 ,分析了当前高校桥梁专业课程教学中存在的一些问题 ,提出对桥梁专业课程的教学内容、教学手段和教学实践环节进行改革 ,以适应学科发展和培养人才的需要。     

CLIL 理念在专业课程双语教学中的应用

20世纪80年代中期世界各地开展的"语言与内容融合学习(CLIL)"理念为我国双语教学提供了新的视角.根据当前双语教学的现状,专业课程双语教学应用CLIL理念势在必行,注重师资培养、加大第二语言学习的输入量、注重语言输入的多样化是顺利开展CLIL教学的有效手段.     

专业课程教学中素质教育的实施--以《多媒体技术与应用》的教学为例

文章以计算机科学专业课程<多媒体技术与应用>的教学为例,介绍了构建素质教育环境的措施和在课程教学中对学生进行全面素质教育的方法.     

重视人文素质教育,促进文理渗透——试论《大学语文》教学在高校人文素质教育中的作用

《大学语文》课程作为高校重要的基础课程,在高校人文素质教育中起到传承传统文化、弘扬人文精神、提高审美素质等重要作用,这对于培养学生的人文素质,陶冶思想道德情操,塑造健全人格,提高审美鉴赏能力,促进文理渗透,都有着非常重要的意义。     

高中英语课堂教学中素质教育的渗透略谈

在当今各种考试压力下,应试教育成为了教育的流行趋势,但是国家提倡的素质教育也应给与重视。教师在考试压力之下,不一定要只采取应试教育,可以采取应试教育和素质教育相配合的教学方式。本文就如何在高中英语课堂中渗透素质教育展开了分析。     

素质教育在专业教学中的渗透与融合

目前工科专业教学中存在着诸多问题,将素质教育思想融入专业教学过程之中,进行相关的教育理论研究与教学实践探索,在教改与学改方面取得了明显的效果.     

浅谈素质教育在机械原理课程中的贯穿与渗透

提出了对素质教育的理解以及教师在提高自身素质的同时,如何在机械原理课程中贯穿与渗透素质教育;旨在让我们的教师以身作则、讲究策略,尽力改变一直存在的应试教育的现状,挖掘学生潜力,提高其综合素质,使之成为和谐社会的高素质人才.     

在金工教学中渗透唯物辩证法教育

培养学生的辩证唯物主义世界观,不仅是政治课教师的任务,也是各专业各学科教师共同的责任。本文就如何在金属工艺学(简称金工)教学中运用唯物辩证法观点,对学生进行辩证唯物主义教育进行了初浅探讨。     

生物课程教学中的素质教育

阐述了在生物课教学中,要通过转变教育观念,进行课堂教学改革,同时激励学生的学习热情,增强学生的责任感,并且帮助学生消除学习过程中的困难和障碍来提高学生素质.     

素质教育中专业教学的内容及教学方法初探

探讨了专业教育在素质教育中的地位及专业教育在创新能力培养中的作用，就素质教育中专业教育教学内容及教学方法的改革提出了建设性的意见。     

高数与专业课程相结合教学模式的有效途径研究

让现代大学生学好＂高等数学＂课程,并把所学知识充分应用到实际生活中,成为现代高等数学教学的首要任务。高数教师必须把教学内容与专业课程知识有效结合,探索有效的教学方法和模式,从而使学生在学习专业知识的同时,也能学好用好高数知识。     

寓素质教育于理工科大学专业课教学之中的新理念

建立全新的素质教育理念,把对学生的素质教育寓于理工科大学专业课的教学之中,从教材改革、教学方法改革入手,重视开发学生非智力因素。这是高校教育界着重探讨的课题之一,更是我们国家提升核心竞争力,实施“科教兴国”伟大战略的需要。     

论会计专业的经济法课程教学改革

进行会计专业经济法课程教学改革,提高教学质量的途径是树立正确的教学目标,选用适当的教学内容,确定正确的教学方法,以及打造一支高素质的师资队伍。     

关于高职工科专业课实施信息化教学设计的探索

近年来,信息化教学在我国部分大中专院校悄然兴起,在高职工科类专业课教学中实施信息化教学将是教学改革的必然趋势.本文通过比较信息化教学设计和传统教学设计的不同,阐述了信息化教学设计的内容,并通过实例加以说明.     

“启发式”在专业课教学中的实践与体会

文章从贯彻启发式教学思想出发 ,介绍了教学中运用提问法、讨论法、发现法和实习法等教学方法的实践及启发式教学的体会。认为贯彻启发式教学思想 ,运用启发式教学方法 ,优化教学过程 ,对于增强教学效果 ,培养学生的综合素质具有重要意义     

浅谈高校专业课教学质量的优化

结合教学实践 ,从学生学习心理、教师的要求、专业课教学方法改革、课堂教学艺术、实验课教学、理论课备课、批改作业、因材施教等几个方面出发 ,并结合当前科学技术发展现状 ,就当前形式下如何提高专业课教学质量 ,进行了探讨。