英文写作错误中的社会和认知因素

许多从事二语写作教学研究的学者曾就学生写作中的句法错误、语篇错误及其它一些层面上的错误作过分析研究,然而对写作质量起着决定性作用的和二语习得相关的社会认知因素却少有提及。从社会和认知角度来探讨英文写作错误,这对于提高英文写作教学质量和学生写作水平将大有裨益。     

英语写作中常见错误分析

文章解析了学生在英语写作中经常出现的三大类错误,即句法错误、逻辑错误和修辞错误.这些错误极大地影响到文章的表达效果,所以,在教学过程中,教师应注意这些现象并给予学生正确的指导.     

汉语表达习惯对英语句子写作的负迁移影响

学生在英语写作中经常会出现流水句、无主句、过多的主动句等句法方面的错误。汉语表达习惯常常是影响中国学生提高英语写作水平的主要障碍之一。从学生习作错误分析入手,通过与其汉语译文的比较,探讨了母语负迁移所产生的结构残缺混乱、语序混乱、语态误用等错误,以期帮助学生克服母语干扰。     

从错误分析看大学英语写作策略教学

本文根据错误分析的基本理论,对本校非英语专业大二学生的写作错误类型和错误原因进行了探讨,并通过问卷调查了学生在写作过程中写作策略的运用情况,研究结果表明写作策略的正确使用有助于提高文章质量,并为写作策略教学提供了有益的启示.     

基于中介语错误的可能迁移分析

本研究以华北水利水电学院非英语专业大一学生写作中的错误句子为语料,采用基于定量分析的定性分析方法分析句法迁移在学生特殊过渡时期的表现与作用,从而分析、阐明学生在二语习得中出现错误的内在原因.研究认为句法迁移在二语习得中起着重要的作用,同时普通高校非英语专业一年级大学生在过渡时期遇到不熟练或较复杂的语言输出时,更有可能求助于母语句法结构,他们在过渡时期的英语写作倾向于对母语句法结构的依赖,其二语习得呈规律性.     

"错误提示"法在英语写作习得过程中的作用机理

本文根据实用英语写作的习得过程与特点,运用科德的错误分析理论探讨实用英语写作中的主要错误类型,提出了＂错误提示＂的观点,阐释了＂错误提示＂在英语写作习得过程中的作用机理,并得出结论：用＂错误提示＂取代＂错误纠正＂,在英语写作习得过程中具有实际作用。     

非英语专业大学生英语写作错误的实证研究

错误分析对于二语教学具有重要意义。该研究基于错误分析理论,采用定性和定量的分析方法,对非英语专业大学生写作错误进行归类和统计,旨在确定非英语专业大学生在英语写作中常见的错误类型,并从词汇、句子和语篇层次进行分析,从克服英语写作错误角度为提高英语写作能力提出建议。     

数字化技术对学生英语写作能力发展的有效性研究

使用数字化技术对50名英语专业学生进行为期一年的英语写作指导,对所收集的语料中的错误进行赋码后,采用SPSS17.0社会科学统计软件对数据进行分析,发现学生作文整体准确性和质量均有所提高,词汇、句法、动词、名词和代词等几个方面的错误显著减少。     

大学英语写作错误规律的实证分析

文章基于错误分析理论,采用定性和定量的分析方法,对非英语专业大学生写作错误进行归类和统计,旨在确定非英语专业大学生在英语写作中常见的错误类型,并从词汇、句子和语篇层次进行分析,为写作策略教学提供有益的启示。     

非英语专业新生英语写作质量调查研究

本文以语法和句法为切入点,调查了非英语专业大学新生的英语写作中的句子质量。结果显示非英语专业新生的英文句子的质量堪忧,尤其是句法错误更为普遍。本文进一步对句法错误的类型及呈现特点,进行了统计和分析,为大学英语写作教学提供了依据。     

非英语专业研究生英语写作错误分析及改进策略研究

错误分析在英语写作和提高英语写作能力的过程中具有举足轻重的作用;学生发现自己作文中出现的错误并加以改正,也是一种提高写作能力的有效方法.北京理工大学非英语专业研究生在写作课上接受了调查问卷和写作测试,学生作文中出现的错误被进行了详细的分析,一套改进的训练方法也随之产生.经实证证明,此项改进训练对提高学生的写作能力有一定的积极作用.     

错误分析理论在大学英语写作教学中的应用

写作教学在英语教学中占有十分重要的地位,运用错误分析理论对学生英语作文中的常见错误进行整理、分类和分析将对大学英语写作教学大有裨益。     

大学英语写作中的错误分析

从错误分析理论出发,追溯了错误分析理论产生的渊源以及对学习者的错误进行分析的意义,阐述了错误的概念、错误的分类及产生错误的原因,并根据C.Jam es提出的出现错误的原因,从母语干扰性错误和语内错误两个方面对大学英语写作中出现的各种错误进行分析并对错误加以修改,提出了教师在写作教学中尽量避免上述错误出现的建议,以期对今后的写作教学有所帮助。     

大学英语写作中错误现象与补偿策略的使用研究

本研究对所搜集到的大学生一年级学生写作样本中的各个层面的语言问题进行分析并运用补偿策略理论解释错误现象的原因。结果表明,这些学习程度较低的学生在写作中经常使用补偿策略,受母语干扰所表现的在词汇、语法、句法等方面的错误比较多。中国学生在汉语的环境中学习英语,缺少接触目的语的机会,因而英语产出技能,特别是写作技能往往非常薄弱。加强语言输入与输出,并引导学生在语言输出过程中合理使用补偿策略,是提高学生英语语言表达能力的有效方法。     

大学英语写作中的词汇错误分析

运用语料库的方法,调查了134篇大学英语四级写作语料中的词汇错误.通过归类分析,发现词汇错误主要有词类错误、替代错误、省略型错误和冗余型错误,其原因既有母语干扰,又有对目的语规则不完整的学习.     

公文标题常见错误小议

以具体实例分析了6种公文写作过程中标题的常见错误,分析了公文标题产生错误的原因及改正公文标题错误的方法.     

非英语专业大学生英语写作中语际错误研究

通过对搜集到的非英语专业二年级学生的90篇有效样本的分析,以语言迁移理论和错误分析理论为基础,经过自我更正、简单采访和认真批改等步骤后,仔细研究了由于汉语影响而导致的语际错误。这些错误可以被分为本体错误、词汇错误、句法错误和语用错误。每一类错误均有实例和错误原因的分析。     

英语专业低年级学生作文的错误分析

错误分析作为评价语言学习的主要手段,具有重要的理论价值。本文根据错误分析理论,通过分析英语专业低年级学生最常见的写作错误,剖析了错误的类型及根源,对英语专业低年级的写作教学有重要的启示作用。     

非英语专业大学生写作错误分析及教学对策

语言学家Corder提出的错误分析理论作为应用语言学的分支在英语教学中能够帮助教师了解学生的英语学习状况,及时调整教学策略。以错误分析理论为基础,分析非英语专业学生写作中的单词拼写、句子结构、篇章连贯性等错误的四个成因,采取相应的教学策略对待大学生的写作错误,可以帮助学生正确运用语言,提高英语写作表达能力。     

英语写作中文化错误的分析

写作在大学英语教学中具有重要的地位,学生写作中所犯的错误主要表现为语法错误和文化错误两方面。与语法错误相比,文化错误更为严重。分析了大学生写作中的一些典型文化错误并针对其产生的根源提出培养学生的语境意识,并通过各种写作训练培养英语思维、对学生进行全方位的文化熏陶等措施,从根本上提高学生的文化修养和英语写作水平。