论我国地方高校法学本科教育的发展思路

教育部和中央政法委在2011年联合推出"卓越法律人才教育培养计划",以解决传统法学教育中存在的不足。但该计划无法覆盖600多所开办法律专业的高校,本文试从高校法学本科教育的存在的问题入手,结合广西高校关于专业特色定位的大讨论,探讨如何借"卓越计划"改革之风,全面推行法律本科教育教学改革,特别是为地方高校的改革和发展提供一些思路。     

地方高校本科教育模式需要多元化

结合地方高校须向社会基层培养多样化人才的情况,讨论各种教育模式的内涵和特点,进而提出本科教育模式应实行多元化,人才培养的根本点应放在培养学生自主学习提高的能力和创新精神上。     

地方高校本科教育模式需要多元化

结合地方高校须向社会基层培养多样化人才的情况,讨论各种教育模式的内涵和特点,进而提出本科教育模式应实行多元化,人才培养的根本点应放在培养学生自主学习提高的能力和创新精神上。     

从司法考试看高校法学本科教育模式改革

司法考试是一项非常重要的法律职业准入考试制度，而大学本科法学教育在国家法律教育体制中也有着举足轻重的地位。在认识两者的性质、功能及目的的差异的基础上对两者的关系进行分析和定位，从而对法学本科教育模式进行反思和探析，这无论在理论上还是在实践上。都具有非常重要的意义。     

地方高校本科法学教育存在的问题及解决对策

地方高校法学教育缺乏特色,又受到法学生源地域性的限制,难以适应依法治国对法律人才的需求,如何整合自身资源优势,因地制宜,成为地方院校教育改革之前卫内容。文章在分析了当前地方高校法学教育存在的问题之后,提出了一些改革建议,以期对地方高校法学教育,特别是山西法学教育有所裨益。     

应用型本科法学教育的发展模式

文章以应用型本科院校法学教育的发展模式为研究对象,分析了传统的法学教育性质、目标与功能,提出了适应我国社会发展实际的应用型本科法学教育发展模式,对应用型本科院校的法律人才的培养起着启示作用,并有推广和指导性的意义。     

WTO视野中地方高校法学教育模式的建构

“SCST 模式”是一种“自学”、“案例分析”、“讨论辩论”、“司法实践”四合一的法学教育模式,其价值取向是培养具有全球视角和具有国际竞争能力的法律应用型人才。践行“SCST 模式”,必须转变观念,排除思想障碍,转变教师职能,提高教师素质,从法律国际化的角度设置法律课程体系和教学内容.     

我国地方高校法学教育探索

改革开放后,高校纷纷设立法学专业,但是其中的大多数地方高校都存在诸如师资力量薄弱、教学设备不足等一系列问题。针对当前的形势,这种法学教育盲目膨胀的趋势应该停止。已开办法学专业的高校应该加速提升教育质量,以培养服务于社会,并具有创新精神的法律人才为目标。     

地方本科高校创新教育探究

地方本科高校是我国普及大众化教育的产物,是我国高等高校的重要组成部分,以培养应用型人才为主要目标。地方本科高校由于升本时间短,办本科专业的经验少,在创新教育理念、教师的创新素质、创新教育投资、创新教育教学基本环节的管理制度保障、学生的自我创新意识、创新教育成效、参与创新实践活动的积极性等方面存在诸多的问题,影响了地方本科高校创新教育的可持续发展。本文针对地方本科高校创新教育进行了探究,对存在的问题进行了剖析,提出了改进措施。     

地方高校法学教育目标定位的思考

高校扩招以来,法学教育快速发展,但也出现了许多问题,特别是地方高校的法学教育面临着新的挑战.地方高校的法学教育,必须进行教育目标的重新定位,面向地方经济和社会发展,坚持以本科教育为主,以学术教育与职业训练有机结合的二元结构为基本目标,实行多种发展模式.     

地方院校法学本科教育当以司法考试为导向

鉴于地方院校与地方社会的共生关系以及法学专业就业压力等方面的因素,地方院校法学本科教育应当以司法考试为导向,围绕培养目标和司法考试进行全方位的改革。在开设16门法学核心课程的基础上调整课程计划、适当增减课时、选用适当教材、加强案例教学、落实实践环节、改革考试方法,在全面提高教育教学质量的同时,努力提高司考通过率,为地方社会培养更多更好的法学应用型人才。     

地方本科高校经济学专业人才培养模式研究

高校的人才培养模式改革是近些年高校界一直讨论的问题,对于地方本科高校的经济学专业来说,人才培养模式改革和创新更具现实意义。针对目前高校经济学专业人才培养模式存在的问题,具体改革措施是:其一,滚动式修订人才培养计划;其二,改革教学环节和教学方法,培养创新型人才;其三,改革实践教学环节,培养学生的实践动手能力;其四,师资队伍培养改革;其五,以项目和竞赛为载体,强化学生的创新实践能力。     

地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的若干思考

法学教育是分层次的,地方院校法学本科教育应对国家司法资格考试的挑战,要解决好三个问题:一、培养目标定位于培养应用的高级法律专门人才,培养学生具备应对司法考试的综合素质和职业能力;二、教学内容上构建“平台—模块”式课程结构体系,使学生成为具有多元知识结构和多种能力的应用型的法律专门人才;三、探索实践性教学方法使学生能够很好地运用法学理论知识解决真实的社会问题,做到学以致用。     

论我国法学本科教育中的实践性教育

我国的法学本科教育正面临着困惑。由于忽视法学科目的实践性,我国法学本科教育长期以讲授课本理论知识为主,实践中法学本科毕业生就业不理想且司法实践能力差在某种程度上反映了传统法学教育方法的局限,于是实践性教育方法成了近些年法学教育改革的焦点,但是目前我们形式上的实践性教育并没有培养学生法律职业能力的实质内容,因此,现今我国法学教育改革的重点应是在深化理论教育的基础上,增强实践性教育培养学生法律职业能力的实效。     

法学系法学本科教育教学改革思路

随着我国法学本科教育规模的不断扩大,法学教育竞争日益激烈。民办法学本科教育发展由于先天的不足而处于劣势。为寻求民办法学教育的生存空间,本文从办学定位、培养目标、教育模式等方面,提出对法学系法学本科教育相关改革的具体思路,推进法科教育的发展。     

法学本科教育目标与教学方法

法学教育目标的确定向来处于两难境地,由于各国法学教育体制和法律传统的不同,形成不同的教育目标和教学模式。中国现代法学本科教育既要考虑本国实际情况,又要考虑国际环境,应当实行“素质教育为基础和与职业教育相结合”的教育目标,并在此目标指引下,吸收和借鉴国外职业教育经验,制定实施符合中国国情和与国际接轨的法学教学方法。     

法学本科教育若干问题探讨

新的世纪给我国的法学教育带来了新的挑战。本文通过对我国社会的现实情况和法学教育传统的分析 ,认为我国高等法学本科教育的培养目标应是法律实用型人才。并在此基础上提出了改进本科法学的教学方法、课程设置和提高教师素质的建议     

地方应用型本科高校课程考核模式改革研究

介绍了职业能力培养导向下地方应用型本科高校课程考核模式改革的意义。阐述了基于职业能力培养导向的课程考核改革指导思想。提出了应以岗位职业能力需求构建专业人才培养课程考核体系,实施"六位一体"课程考核模式和完善课程考核配套服务体系课程考核模式的改革思路。     

地方院校法学本科教育的现状分析——以河南省为例

通过对2000年以来河南省法学本科招生院校、培养目标、学生数量、师资力量、课程建设和就业情况及其发展变化的调查发现，地方院校的法学本科教育普遍存在专业定位模糊、培养目标单一，教学忽视应用、实践环节虚化，办学条件薄弱、质量控制缺位等问题，教育质量堪忧，亟须实现教学由法条释义向综合应用，定位由数量扩张向质量提高，培养模式由大一统向分类培养、特色教育的转变，以满足地方经济发展和依法治国实践的需要。