绍兴文理学院大学生亚健康调查与分析

为探讨大学生的亚健康状况及其影响因素,对绍兴文理学院170名普通大学生亚健康状况进行了抽样调查。测试人群中女生共有95人,亚健康人数为34人,现患率为35.8%;男生共有75人,亚健康人数为16人,现患率为21.3%.测试结果表明,大学生亚健康状况普遍存在,女生亚健康状况要比男生严重.鉴此,针对大学生存在的亚健康问题进行分析,并提出了相应的干预对策.     

绍兴文理学院大学生亚健康调查与分析

为探讨大学生的亚健康状况及其影响因素,对绍兴文理学院170名普通大学生亚健康状况进行了抽样调查.测试人群中女生共有95人,亚健康人数为34人,现患率为35.8％；男生共有75人,亚健康人数为16人,现患率为21.3％.测试结果表明,大学生亚健康状况普遍存在,女生亚健康状况要比男生严重.鉴此,针对大学生存在的亚健康问题进行分析,并提出了相应的干预对策.     

北京市女大学生亚健康现状及影响因素分析

在对北京市500名女大学生进行问卷调查的基础上,通过心理健康自我评价量表SCL—90分析其亚健康状况,同时了解其生活方式,分析其与亚健康状况之间的关系。研究发现:有46%的北京市大学女生处于亚健康状况,尤其在强迫症、人际关系敏感、抑郁、焦虑等症状上表现比较明显。学习压力大、体育锻炼时间短、意识差,总体上缺乏体育锻炼是主要影响因素。今后应注重调节上述可控因素,改善女大学生的亚健康状况。     

大学生就业影响因素调查与分析

随着我国高等教育进入大众化阶段,大学生就业形势也发生了较大变化,本文结合毕业生问卷调查,对当前影响大学生就业的主要因素进行了分析,涉及政府、高校、就业市场、用人单位和毕业生自身因素等多个方面,同时也提出了解决毕业生就业问题的应对措施。     

大学生价值观影响因素调查与分析

大学生价值观的主流是积极向上的,影响大学生价值观的主要因素是主体实践。大学生要认识到价值观的重要性,形成正确的价值观。教育工作者也要高度重视影响大学生价值观的主导因素、误导诱因和权衡选择等因素,对大学生价值观的实践性引导给予充分的重视。     

大学生焦虑情绪影响因素调查分析

运用心理学和社会学研究方法,对大学生心理焦虑现状及其影响因素进行了调查分析,认为大学生焦虑情绪受个人因素、家庭因素及社会因素的综合影响,其中年级、父母职业、父母文化程度、人际关系、专业兴趣、学习方法等子因素的影响较明显.为此提出了引导大学生克服焦虑情绪的建议和思考.     

大学生亚健康状态及其影响因素分析——以南华大学为例

了解南华大学学生亚健康状态分布情况及影响因素,为开展大学生健康教育和促进学生健康提供依据。通过采用亚健康自测量表（中国卫教所颁布）和自行设计的亚健康影响因素调查表对817名在校大学生的亚健康状态分布和影响因素进行调查,用Logistic回归分析亚健康状态影响因素。结论：我校应加强大学生健康教育,开展多种形式的健康讲座、活动以及干预性的研究工作,促进和确保学生身心健康,为更好就业、适应社会提供保障。     

大学生就业期望及影响因素的调查与分析

对大学生的就业目标、就业行业期望、就业薪酬期望、就业城市期望等进行调查分析,表明期望不同生源地学生就业职位类型期望的状况不同,具体有技术型、安全型、创造型、独立自主型、管理型等;城市大学生与农村大学生对于职位类型的期望存在一定差别,尤其在创造型和安全型两种职位的选择上。制约就业的重要因素有英语水平、计算机水平、工作经验、综合素质、学业成绩等,城市大学生比农村大学生更看重学业成绩,而农村大学生则比城市大学生更看重计算机水平。     

对影响大学生心理健康因素的调查分析

一、问题提出青年大学生处在生理和心理走向全面成熟的阶段,同时也是心理问题的高峰期。从我国的情况看大学生中的心理障碍和心理疾病相当严重,并有逐年增加的趋势。去年在昆明召开的首届全国高等院校卫生保健研讨会提供的材料表明:目前神经衰弱、精神病、肺结核、肝炎是导致大学生辍学的主要原因,而神经衰弱又是首位。云南财贸学院1986～1987年度神经衰弱及疲劳症状群在1180名本科生中的发病率达30%以上。北京化工学院1985年因病休学、退学20人,其中患精神病及神经衰弱者达13人(1988年2月14日《健康报》)。北京邮电学院调查表明:精神病、神经衰弱的发病率从1980年的     

大学生心理健康影响因素的调查研究

心理健康是跨世纪人才必须具备的基本素质之一,开展好大学生心理健康教育的基础是研究其影响因素。大学生心理健康状况受多因素的共同影响,主要包括环境变迁、学业期望、人际关系、自我认知、心理冲突、生活事件和家庭环境等七个方面。这七个方面的因素有各自独立的内容,同时又相互联系,相互包含和相互制约,是不可分割的有机整体。     

大学生多元识读能力影响因素调查

在信息多样化的网络时代,传统以语言文字为主的单模态意义建构模式已不能满足人际交流的需求。采用多模态化的教学模式,培养学生的多元识读能力,是新媒介时代对语言教学提出的迫切要求。通过实证研究,调查和分析大学生英语多元识读能力的各种影响因素,能够为设计多模态英语课堂,快速提高大学生英语识读水平提供一定的理论指导和实践范例。实验结果表明:学生的数字识读水平、校外识读水平和多模态识读水平共同决定了其英语多元识读能力。据此,可以通过学习内容和教学互动的多模态化来帮助学生提高多元识读能力。     

大学生就业力影响因素分析

针对大学毕业生就业难问题,采用理论结合实践的研究方法,分析了大学生就业力低的主要影响因素,提出了引导大学生转变就业观念、加强职业指导工作体系的创新、加强就业信息沟通等提高就业率的建议。研究结果对提高毕业生的就业率具有指导作用。     

影响大学生就业因素分析与应对策略

大学生就业已成为全社会关注的热点问题,大学生就业形势十分严峻。高等学校大学毕业生就业不利因素主要表现在:大学毕业生人数逐年增加,面临新增劳动力就业、农村劳动力转移和下岗失业人员再就业局面;企业纷纷减员增效,政府提倡精简机构,事业单位实行下岗分流,人才需求明显下降;“啃老族”队伍扩大,大学生盲目择业现象严重;高等学校教育体制改革步伐缓慢,学科专业结构和人才培养模式不够合理。高等学校大学毕业生就业的有利因素主要表现在:第一,在中国的人力资源结构中,优秀资源的比率相对较低,尤其是大学毕业生还是少得可怜。第二,政府、高等学校高度重视大学生就业问题,促进经济发展是解决就业问题的根本途径。高等学校大学毕业生就业的应对策略:加强教育改革,调整教育层次结构和专业结构,适当控制高等教育发展速度及规模;加强对大学生的职业规划和就业指导,全心全意为大学生就业服务;推进校企合作办学,积极探索和完善大学生就业信息平台,转变大学生就业观念,摆正心态,消除就业盲目性。鼓励大学生毕业后自主创业,培养大学生的创新意识,提高大学生的创业水平。     

大学生亚健康的防治

本文通过文献资料法，对大学生亚健康状况进行了分析，并提出了防治亚健康的方法．     

大学生亚健康问题探析

为适应现代社会发展的需要,在我们提出构建和谐社会、以人为本理念的今天,培养良好的国民身体素质被提到了突出的高度。而当前中国大学生身体素质不佳已成为一个不争的事实。文章在分析影响大学生身心健康主要因素的基础上,探讨了当代大学生应具备的健康身体素质及加强大学生健康教育工作的途径。     

大学生职业生涯规划影响因素研究——基于山东省大学生调查数据的分析

基于山东省11所高校调查数据,运用SPSS19.0、AMOS21.0从社会、家庭、高校、个人等方面对大学生职业生涯规划影响因素进行实证研究。分析结果显示,大学生职业生涯规划影响因素的影响显著性依次为社会因素、家庭因素、高校因素、个人因素。其中社会挑战等7个社会因素,家庭支持等6个家庭因素,开设职业生涯规划课等7个高校因素,职业决策问题解决能力等5个个人因素对大学生职业生涯规划的影响尤为显著。构建大学生职业生涯规划优良生态环境、提高大学生职业生涯规划意识、促进大学生职业生涯发展可据此采取相应措施。     

大学生的自杀观念及其影响因素调查

该研究采用了抑郁自评量表(SDS)和影响因素问卷对442名大学生的自杀观念及其影响因素进行了考察。结果发现:大学生自杀观念的检出率高达21.27%,其中存在轻度自杀观念者13.35%、中度自杀观念者4.75%、严重自杀观念者3.17%;男大学生的自杀观念多于女大学生;二、四年级大学生的自杀观念多于一、三年级大学生;抑郁情绪是导致大学生自杀观念形成的决定因素,抑郁情绪越严重者,自杀观念越强烈;就业压力、学习状况、人际关系、恋爱、家境等因素对大学生自杀观念的形成也有显著影响。研究显示:大学生是自杀观念形成的高风险人群;大学生的自杀观念受多个因素的影响,其中决定因素是抑郁情绪。     

大学生英语口语学习影响因素的调查研究

对大学生4个群组——工科专业本科生、硕士研究生、英语强化班培训生和英语专业学生的英语口语学习影响因素(学习动机、学习策略、语言基础、学习环境和教学因素)进行了调查、分析和研究,结果认为,学好英语口语,学习动机是决定性因素,学习策略是内在条件,语言环境是必不可少的外因,语言基础是“物质”基础,教学因素起着潜移默化的重要作用。     

浙江省大学生心理压力总体状况与来源的调查研究

运用自编的"大学生心理压力问卷"对浙江省四所大学的学生心理压力总体状况及来源进行了调查研究。结果表明:大学生的总体压力感处于一般水平,压力的主要来源是自我发展与择业压力因素和学习压力因素。男大学生在学习、社交、生活及总体压力感上高于女大学生;二三年级大学生在生活方面感受到的压力高于其它年级大学生;理科大学生在学习、社交、自我发展与择业及总体压力感上高于文科大学生;农村大学生在学习、社交、生活、自我发展与择业压力方面高于城镇大学生。