马克思主义哲学是科学性和阶级性的统一

马克思主义哲学的本质属性是什么?这个问题长期以来没有得到很好的解决。安文同学在《马克思主义哲学没有阶级性》一文中,重新把它提出来了,并且对传统的观点进行了大胆的怀疑,读后颇受启发。但对其中主要观点却不敢苟同。     

幽默智力题二则

音乐老师举起右手伸出无名指,问:“著名的音乐大师柴柯夫斯基,在弹钢琴的时候为什么不用这个无名指?” 学生们由于对柴柯夫斯基的生活及生理很不了解,所以只能大胆猜测:     

考试紧张怎么面对?——江苏姜堰市行知实验小学六(1)班讨论纪实

临近小学毕业, 老师们尽心尽职为同学们复习, 少不了要测试。可是我们好多同学在考试面前表现得非常紧张。究竟怎样面对? 江苏省姜堰市行知实验小学六(1) 班同学进行了热烈的讨论。     

可乐餐厅

消除不和某学校开展了一个家庭问题讨论课。在一个教室里,教师问学生:“你们认为要消除家长与学生不和的现象,最好的办法是什么?”一个同学大胆地站起来,对老师说:“最好的办法是:您在我的学习成绩单上全填上5分。”顺口溜以往学校开运动会,总要在比赛期间念一些顺口溜以活跃气     

略谈思想品德课教学中的合作讨论式学习

合作讲座式学习是活动课的必要形式。运用这一形式进行学习要明确讨论的中心课题,注意联系现实生活实际;要养成独立思考习惯,积极参与,大胆发言,并注重在讨论中培养团队精神。     

何谓正答主义

一、正答主义与考试关于正答主义有着种种看法,石渡延男认为,就象被学生问及:“老师,考试的时侯写哪一个答案好?”那样,总是有一个正确的回答,这是一种观点。而本多公荣却认为在考虑正答主义时应该考虑一个问题,即“教师该如何保障学生的独立思考?”这里讨论的对象首先是学生的正答主义。如果持第一种看法的话,那么就出现了一个问题,     

提高"两课"教学质量的方法探讨

“两课”教学方法应以课堂讲授为主体 ,课堂讨论、多媒体教学等多种方法并存。课堂讲授是基本形式 ,要讲究授课艺术 ;课堂讨论是常用的有效方法 ,要精心策划 ;多媒体教学是必不可少的辅助手段 ,要大胆尝试 ;第二课堂是重要组成部分 ,要有意识组织     

合作不应只发生在课堂上

正专家、学者、老师们高度关注课堂的合作学习,几乎研究到每个合作的细节,并把每个细节都做得很完美。但很少有人去关注学生课堂45分钟以外的合作学习。那么为何要关注学生的课外合作学习?学生的课外合作学习比课内合作学习更具有哪些优势?如何有效地培养学生的课外合作学习的能力?受传统教学的影响,我们的学生缺少自主与老师、同学合作的意识,在学习中往往是被动接受的。有时哪怕要表达一下自己的观点,也要得到老师的许可,直接导致整个课堂死气沉沉,毫无生机与活力,严重影响了学生素质的全面提升。新课程改革倡导"自主、合作、探究"的学习方式。当今时代是科技竞争的时代,而竞争的成败往往取决于人们之间的合作。一个人的能力是有限的,如果不善于与他人合作,不善于将不同的知识加以交流、综合、提高和运用,那么就不能适应时代的要求。对于学生来说,合作学习既能培养学生     

笑语连珠

老师问小强:“圆明园是谁烧的?”小强委屈地说:“不,不是我烧的。”老师气得说:“什么,你?你?我要找你爸爸谈谈。”小强的爸爸来了。老师说:“今天,我问小强,谁烧了圆明园,他居然不知道。”     

深化改革需要强化三个哲学观点

本文通过对邓小平同志讲话的分析,指出深化改革,必须强化三个哲学观点,即实践的观点,生产力的观点和全面的观点。并提出了大胆利用资本主义的问题。     

新时期语言和思维问题讨论述评

语言与思维的关系是语言学家极为重视的基本理论问题。从 1979年到 1983年这五年内主要围绕着“语言和思维孰先孰后”和“语言与思维工具”等问题进行了激烈的争论。这次讨论取得了一定范围内的共识 ,但仍有一些分歧。这次讨论的意义在于打破了传统的理论观点 ,促进了我国学者解放思想 ,大胆探索     

初中生独立性心理特征的戍因与教育对策初探

许多初中班主任都有过这样的烦恼和忧虑:昔日对老师无话不谈的学生,渐渐地疏远了老师,情感由外露趋向于封闭状态。他们开始向老师“保密”了。还有些学生似乎越来越“犟”了,老师的话当耳边风,越是不让他干的事,他越是要去试试。这是怎么回事呢?这些学生怎么会变成这样了呢?     

课上尝橘

饱满的金黄色橘皮上,桔红色的小颗粒历历可数,这个橘子散发着自己特有的清香。我静静地“审视”着这个老师发的橘子,脑子里蹦出一个问题:老师干嘛在课内发橘子给我们呢?是不是……我脑中正蹦出诸如问题之际,老师开始了讲故事:有一个学生诚惶诚恐地来请教他的老师,“老师,请问我要怎么做,才能够学会您所有的智慧呢?”老师是位深具智慧     

感受“温柔“教育的魅力

无论是老师或家长,对孩子的各种惩罚大都是为了让孩子知错能改,但却因为没有好好地把好一个度,经常无意地“变相”“出格”而有悖初衷,先不说有时施罚者是要支出一定体力的,既损身又累心,对孩子当然更是一种或小或大的伤害。既然选择了老师,“跳槽”又似乎已没有可能,因此,关于对孩子犯错时如何教育的问题就不得不去面对。曾经多少人标榜——戒尺底下出状元。也是老师,又为人母的我,静下心来,经常会思索:受戒尺之苦的孩子何止千万,状元又出了几个呢?因此我大胆地以为“严师出高徒”已过时了,我们应该寻求一种更好的方式来对待孩子的错误,呵…     

人类的出路在哪里——也谈人与自然之间的关系

人与自然之间的关系,历来是哲学的一大论题,也是自然科学要涉及的课题。随着科学的蓬勃发展,随着科学技术革命浪潮汹涌,人们越来越关注这一课题,从各种角度提出了种种观点。这些观点给予了我们哪些启示?人类究竟怎样去实现与自然的和谐相处?人类的出路究竟在哪里?     

打造公主

这节课老师要讲《灰姑娘》。老师先请一个孩子上台给同学们讲一讲这个故事,然后开始向全班同学提问。老师:你们喜欢故事里面的哪一个人?不喜欢哪一个人?为什么?学生:喜欢辛黛瑞拉(灰姑娘),还有王子,不喜欢她的后妈和后妈带来的姐姐。辛黛瑞拉善良、可爱、漂亮……后妈和姐姐对辛黛瑞拉不好。老师:如果在午夜,辛黛瑞拉没有来得及跳上她的南瓜马车,你们想一想,可能会出现什么情况?学生:辛黛瑞拉会变回原来脏兮兮的样子。穿     

台湾学者谈生命教育

生命教育近来成为教育主管单位积极推行的教育计划,各级学校目前也办理各种的研习与讨论活动,不管是教育主管单位或者第一线的基层老师,对于“生命教育”都有相当的认同。然而,什么是生命教育?生命教育的内涵又是什么?从教育主管、专家学者、再到第一线的老师,他们对于生命教育到底有何看法值得     

《零距离沟通——我们和老师》

作为学生,每天都要面对老师。我们和老师之间的关系,非常亲密、非常有趣:情谊在不断加深,矛盾却时有发生。所以,有的同学爱老师,有的同学烦老师,甚至有的同学还会恨老师。那么我们应该怎样与老师相处呢?下面就来听听宁波华茂外国语学校小学部五年级同学与老师的“零距离沟通”吧。     

使劲地点头——表达惊喜

一位同学在《我的老师》中写了一件事,大意是:一天,同学说语文老师让“我”去办公室一趟。正在做作业的“我”被一声喊吓了一跳:怎么啦?“我”什么地方惹了语文老师?“我”于是到了老师的办公室。语文老师却说要把“我”的作文推荐出去发表。“我”非常惊喜。接着小作者写道:我     

我们需要怎样的教育

我不知道有多少人问过自己受教育的意义是什么?我们为什么要上学?为什么要学习各种科目?为什么要参加考试,和同学比得分高低?所谓的教育究竟含有什么意义?它涵盖了什么?这实在是一个非常重要的问题.我们不只是为学生质疑这个问题,同时也跟父母、老师以及所有热爱地球的人们,共同来探究这个问题.