建构理论在高校英语精读教学中的应用

用建构主义的理论来指导英语精读教学,强调学生对知识的自主构建,科学研究与学习相结合,教师发挥中介作用,与学生互动合作,有改善提高教学效果,提升学生跨文化交际的能力。     

研究型教学模式在高校音乐理论课程教学实践中的应用

以“研究型教学模式”在高校音乐理论课程教学中的实践为研究对象,以研究型教学模式的主旨为指导,结合课题组成员在教学实践环节取得的经验,探讨在高校音乐理论课程教学实践中引入研究型教学模式的意义及作用,并依据教学规律,就实施过程中需要特别关注的问题提出了自己的见解。旨在不断深化高校音乐课程教学改革、探索多元化的教学手段和教学模式的同时,探索音乐理论课程更为合理和有效的施教方式与途径。     

英语诗歌写作在精读教学中的应用

英语精读是英语专业课程体系中的重要基础课,教师在教学中侧重于传授给学生基本的语言点,并运用相应的练习来夯实学生对语言技能的掌握与运用。学生在传统精读课程中的语言学习通常处于被动接受的状态,而非主动创造或生成的状态。针对这种状况,教师在教学中带领学生进行英语诗歌赏析和写作,这不仅帮助学生提高思维创新能力,促进学生使用英语进行输出的自信,还可以提高学生的文学修养。     

合作学习在大学英语精读教学中的应用

合作学习能有效地提高精读课教学质量,促进教学目标的实现,同时,该教学模式将被动学习变为一种积极主动的学习,能最大限度地提高学生的参与度,增强学生的兴趣和自信心,并锻炼他们的批判性思维能力。     

英语专业精读课教学中的英语思维训练

语言的运用离不开思维,思维是语言实践的纽带,因此传授知识和思维训练是不可分割的,两者必须同时进行。在英语专业精读课教学中,教师应有意识地培养学生用英语思维,使学生在积极主动的英语思维中理解掌握运用知识。     

研究型教学模式之构想

为深入推进教育教学改革,不少重点高校建立了教学改革实验班,旨在探索新的教学模式,为日后在全校范围推广提供经验。传统教学模式既有优点也有缺点,鉴于此,在高校教改实验班实践经验的基础上,构建一种研究型教学模式是必要的。     

任务型教学法在英语精读教学中的应用

任务语言教学法是指以教师引导学生完成交际任务来进行语言教学的方法。精读课是英语专业学生的基础课,对学生英语综合能力的提高有着非常重要的作用。探讨了任务型教学的理论基础、原则与特点以及任务类型,以英语专业精读课课堂教学任务设计为例,分析了任务型教学的具体应用。     

大学英语研究型教学模式初探

研究型教学,就是将课内讲授与课外实践、教师引导与学生自学、教材与阅读有机结合并达到完整、和谐、统一的教学。大学英语研究型教学可以弥补传统教学模式的缺陷和局限性;有利于提高学生的就业能力;有利于提高学生英语综合能力;是激发学生学习大学英语积极性、主动性的巨大引擎。     

高级英语阅读课研究型教学模式探究

在英语专业高级英语阅读课中应当运用研究型教学模式。该教学模式的理论基础是建构主义教学理论和阅读过程双向互动的本质。高级英语阅读课的研究型教学模式强调通过专题研讨、利用网络资源和形成性评价来引导学生阅读和分析材料,扩大学生知识面,加深学生对社会和人生的理解,培养学生对名篇的分析和欣赏能力、逻辑思维与独立思考的能力,巩固和提高学生的英语语言技能。     

英语精读课中的词汇教学

词汇是英语专业学生的基本功,词汇教学成了精读教师上课的重要内容之一,文章探讨了教师在词汇教学中可以遵循的五条途径,适时使用它们能使学生在生动活跃的课堂教学中正确迅速地掌握词义,达到事半功倍的效果.     

文化图式理论在大学英语精读教学中的应用

文化图式文本以外的文化知识,包括风土人情、习俗、民俗等内容建立起来的知识结构,在理解语言和文本的过程中起到非常重要的作用。把文化图式理论应用到大学英语精读教学中来,通过教师的讲授来激活学生头脑中的已有文化图式,并在学生头脑中建构和扩大新的文化图式,使学生发挥自己的积极性和主动性来自主建构英语语言及其文化知识。     

研究型教学模式在“集成电路设计”课程中的探讨与实践

研究型教学注重发挥教师的主导作用和学生的主体作用,教师由知识的传授者转变为学习的指导者。文章分析了研究型教学模式的本质、特点,叙述了在集成电路设计课程中进行研究型教学模式的具体实施方法,经过问卷调查,结果表明,这些研究型教学方法能激发学生的学习兴趣,提高其在自学能力、写作能力、查阅文献能力、撰写论文等方面的水平。     

词语教学与语篇教学相结合──大学英语精读教学模式探讨

本文主要阐述词语教学与语篇教学各自的优劣之处以及这两种教学有机结合的互补作用。说明词语教学与语篇教学相结合的教学方法是符合外语学习规律和符合我国学生学习英语的特点的。     

文化背景在英语精读课中的重要性

精读课是大学英语教学过程中的一个重要环节 ,合理使用文化背景资料是改革传统精读教学模式的有效途径。本文结合教学大纲 ,探讨了背景文化在语言教学中的意义。     

新升本科院校大学英语精读探究式教学模式的研究与实践

新升本科院校最突出的问题是还没有形成符合自身的切实可行的教学模式.因此,更新教学理念,力寻符合新升本科院校大学英语教学模式,提高大学英语教学质量,具有理论价值和现实意义.探究式教学模式是以探究为基本特征的一种教学形式,它使课堂学习过程前移,真正实现"以学定教"的教学原则,激发学生的探究兴趣.因此,探究式教学模式是符合新升本科院校学生特点的有效的大学英语教学模式.     

大学英语研究型教学探究

大学英语研究型教学模式,以先进的教学理念为导向,平衡输入和输出为宗旨,以主题为学生小组研究方向,通过学生自主搜集,查阅,研判与主题有关的学习材料,并通过对选定的材料的分析和商定,自主设计问题进行导读或演示,并通过表演、演讲或辩论等形式,达到提高学生应用英语的综合能力.实践证明,研究型教学模式是有效发挥学生主动性和积极性,激发学生创新思维,有效提高学生语言能力和人文素质的教学模式.     

语篇教学在大学英语精读课中的运用

本文通过对大学英语精读课教学现存问题的分析，探讨了语篇教学的理论依据。着重阐述了语篇教学在大学英语精读课中的重要性及其具体实施办法，从而说明语篇分析对精读课教学具有较强的指导意义。语篇教学应广泛运用于大学英语精读课中。     

程序设计实践教学中“研究型学习”教学模式的探讨

在程序设计课的实践教学中应用研究型学习的方法能培养学生自主学习能力和创新能力。通过体验式教学模式的实施，在实践教学中提高了学生的知识组合能力、实践操作能力、综合应用能力。     

英语精读教学中的语篇分析策略

文章着重阐述了英语精读教学中的语篇分析策略,论述了在英语教学中应用语篇分析的好处,并举例分析了三种语篇分析的策略,以求帮助学生更加有效地学习英语。     

高校英语语言学课程研究型教学模式探究

对高校英语语言学课程研究型教学模式的基本理论进行研究,在此基础上对如何加强高校英语专业语言学研究型教学模式的应用、提高语言学的教学质量进行了探讨。