略谈汉字改革中的几个问题

一、汉字简化与拼音化 文字改革要走世界文字共同的拼音方向;但在实现拼音化以前,首先必须简化汉字,以利目前的应用,同时进行拼音化的各项研究工作和准备工作。——这是毛主席在一九五一年就汉字改革问题所作的指示(见1955年10月26日《人民日报》社论)。这一指示为我们规定了汉字改革的总任务、总方针,也指明了汉字简化和汉字拼音化之间的     

汉字的字数

汉字究竟有多少?自我国第一部具有科学系统性的字典《说文解字》以来,汉字不断增加的趋势是很明显的。据有关资料,历代字典、辞典收录的字数如下（有些字、辞典各家统计有所不同,这里只取一种说法）: 《说文解字》东汉·许慎 10516字 《玉篇》梁·顾野王 22824字 《广韵》宋·陈彭平 26194字 《类篇》宋·司马光 31319字 《集韵》宋·丁度 53525字     

《训蒙字会》与汉字文化

《训蒙字会》是朝·韩汉学家崔世珍所著。它是继《训民正音》之后又一部不朽之作，在朝·韩语言史上既是广泛普及汉字文化的启蒙读本，也是一部科学地校订朝·韩语字母序列的重要著述，对研究朝·韩语言的发展具有一定的史料价值。     

汉字字形教学法的革新

一.传统的汉字教学法班固《汉书·艺文志》记载:“古者八岁入小学,故周官保氏掌养国子,教之六书。”六书是对汉字字形的分析,这说明周代的汉字教学重视字形的分析。但是当时是否编有这种用六书分析字形的识字课本,我们不得而知,因为它没有流传下来。《汉书·艺文志》虽有“周宣王太史籀作大篆十五篇”的记载,但这部书早已亡佚。而秦汉以后的童篆识字课本多是一种几字一句,几句一韵的韵文,例如我们现在还能见到的《急就篇》和《仓頡篇》残简,以及后代的《三字经》、《百家姓》、《千宇文》等,都是把汉字编成韵文之类让儿童诵读,寓识字于诵读课文之中,而对字形的分析似乎并不重视。难怪清代文字学家王筠在《文字蒙求》自序中引用他的朋友陈雪堂的话说:     

汉字起源试论

汉字,是世界上使用人口最多的文字。它的历史悠久,这是举世公认的。但它究竟萌芽于何时,形成于何代,意见就不一致了。这些问题是人们所普遍关注的,也是古文字学领域里的一个重要研究课题。本文想就此谈些粗浅的看法,希望同志们指正。在我国,关于汉字起源问题,至迟在战国时就提出来了。《易·系辞下》就说:     

安子介汉字理论评述

安子介先生是一位精通数国文字的著名语言文字学家,1982年他完成了英文著作“Cra-cking The Chinese puzzles”,这部巨著共五卷,以独特的汉字理论详尽地解释了5888个汉字,为世人指引出一条化难为易学习汉语汉字的途径。1987年他出版了论文集《劈文切字集》(以下简称“劈文”),人们逐渐领略到他那新颖独特的“劈文解字”的方式。1990年Cracking The Chinese puzzles中文版问世,题为《解开汉字之谜》(下简称“解谜”),安先生的汉字理论和实践开始为中国大众所了解。之后安先生又相继出版了《安子介现代千字文·启蒙篇(下简称“千字”)、《汉字科学的新发展》(下简称“发展”)等。 细读安先生以上数部大著,我们认为安先生的汉字理论主要可以归结为两个方面;1.声符有义说,即认为汉字“部首之外的所谓声旁也是有意义的” (“解谜”Ⅷ)。2,汉字拼形说,即认为“汉字实际上是拼形文字” (“解谜”Ⅰ)。     

吴宓先师谈汉字

正凤凰卫视《全民相对论》栏目第88期发动讨论"汉字危机",汉字该不该简化改革,应不应走拉丁化拼音道路的争辩,再次兴起。其实这是上世纪三十年代初、中期,以瞿秋白、鲁迅等先进文化人为一方,与对新文化运动持保守态度的另一方激烈论战过的一个老话题。"学衡派"主将吴宓属于后一阵营。因此,当1955年1月中国文字改革委员会编出《汉字简化方案草案》印发全国组织讨论,并在毛主席支持下于1956年1月由国务院正式公布一、二批简化字时,吴宓在四川省政协会议等公开场合坚决表示     

学好《汉语拼音方案》——兼谈对声介合母和基本式拼写法的认识

今年是敬爱的周总理《当前文字改革的主要任务》发表二十周年,也是《汉语拼音方案》公布二十周年。周总理根据伟大领袖和导师毛主席,关于“文学必须改革,要走世界文字共同的拼音方向”的指示,提出了三项文字改革的主要任务。这就是:简化汉字,推广普通话,制定和推行汉语拼音方案。二十年来,在毛主席指示的指引下,在周总理的领导关怀下,顶“四人邦”反对文字改革的妖风恶浪,汉语拼音方案给汉字注音     

对汉字简化的一点看法

汉字源远流长，是世界古老文字之一，在历史长河中，它在发展和传播汉文化方面有着巨大的历史功绩。汉字有优点，也有缺点，缺点主要是笔画多，不少字结构繁杂，难写难认、在数千年的汉字发展过程中，不断出现了各种简化字，虽然这种简化不是有组织有计划进行的，但它却是汉字发展的一个方向，也是汉字本身发展的特有的规律。有组织有计划地对汉字进行简化是新中国以后大规模展开财。建国以来，党和政府十分重视语言文字工作，成立了专门机构，制定了正确方针，并具体着手研究简化汉字问题，取得了很大的成绩，其成果就是《简化字总表》（以…     

汉字、音节和语素“三位一体”

吕叔湘先生在他的《语文常谈》(生活·读书·新知三联书店,1980)里提出了“汉字、音节、语素形成三位一体的‘字’”的理论。这个理论侧重谈“字”(汉字),本文侧重谈谈汉语语素问题。     

从汉字发展的历史看异体字的整理

中国是个历史悠久的文明国家,文字的发展已有几千年的历史。在这几千年的历史长河中,汉字始终在演变着,而在这演变过程中字形的简化与繁化也同样贯穿始终,成为矛盾的统一体。 我们目前所进行的简化汉字包括两方面的工作:汉字的整理和汉字的简化。对汉字的整理是汉字字数的简化,不是限制或减少汉字,而是废除一部分异体字。但汉字整理和汉字简化义是一个工作的两个方面,它们是相辅相成的。本文将从汉字发展的历史谈谈建国后对异体字的整理在汉字改革运动中所起的作用及不足之处,以求总结经验以利于今后的语言文字工作。     

“答”字有深意——读《蝶恋花·答李淑一》

毛主席的光辉词篇《蝶恋花·答李淑一》,注释者不少,各有好的体会。但多注意词篇本文,对词题《答李淑一》的“答”字则多轻易忽略。在细研毛主席词篇本文的同时,倘能参读毛主席对李淑一同志的有关介绍,仔细领会这个“答”字的深意,就可能对《蝶恋花·答李叔一》的崇高思想感情,理解得更全面、更深刻些。 一九五七年春节,李淑一同志给毛主席写信问候,并附寄她于一九三三年写的《菩萨蛮·惊梦》。毛主席于同年五月十一日给李回信,并寄词《蝶恋花·游仙——赠李淑     

论汉字简化发展与古籍传承的关系

汉字字体的发展是不断简化的,从甲骨文、金文到小篆再到隶书最后到楷书,汉字发展经历了重要的转变。关于汉字简化在古籍传承方面的功过是非现在议论仍然很多,本文从汉字字体简化、字形简化两方面透视汉字简化与古籍传承的关系。     

关于《沁园春·雪》的创作和发表

毛主席的咏雪词《沁园春·雪》是毛主席诗词中最伟大的代表作之一。关于这首词的创作和发表情况,过去不很清楚。现在经过大家的调查研究和有关同志的回忆核实,为我们提供了可靠的研究资料。一、关于这     

反切与古今音变

反切,是注音字母产生以前用汉字给汉字注音的一种方法。它产生于东汉末年,至今已有一千七八百年历史了。 由于我国古代没有标音符号,所以用汉字给汉字注音就成了常用的方法。在反切法出现以前,人们用的是直音法或读若法。例如:《礼记·乐记》“龙旂九旒”郑注:“旒,音流”;《诗·关睢》“窈窕淑女,     

汉字诠释(二)

以yǐ一、用。以,篆文作,从甲骨文金文变来。《说文》:“,用也。从反已。”王筠说:“已,已也。已,止也。用则不止也。字义与已反,故字形亦与已反。”(见《说文句读》卷二十八)《小屯甲编三五四》:“以众,王弗悔。”(“众”指奴隶,“以众”,用奴隶作祭品。)《经法·道原》:“(道)人皆以之,莫知其名;人皆用之,莫见其刑(形)。”《楚辞·九章·涉江》:“忠不必用兮,贤不必以。”《论衡·程材》:“洗洿(污)泥者以水,燔(烧)腥生者     

坚持走“五·七”道路 刻苦改造世界观

毛主席光辉的《五·七指示》发表九周年了。我们农场全体“五·七”战士以毛主席关于理论问题的重要指示为指针,重温毛主席的《五·七指示》,畅谈了大家走“五·七”道路的体会。大家决心站在巩固无产阶级专政的高度,更自觉地坚持走“五·七”道路,刻苦改造世界观,努力把自己培养成为无产阶级知识分子宏大队伍的一员。我们是今年二月十五日来到农场的。就在我们到农场后的第八天,毛主席关于理论     

壮歌长留天地间——学习毛主席诗词三首

在纪念毛主席去世两周年的日子里,各报发表了毛主席的三首诗词——《贺新郎》、《七律·吊罗荣桓同志》、《贺新郎·读史》。这三首诗词,和过去发表的三十九首诗词一样,是毛主席留给我们的一笔珍贵的精神遗产。见物思人,想到毛主席离开人世已有整整两个年头,我们在心里不禁惘然若失,惆怅莫名;文如其人,捧读华章,恰似面对导师,仿佛他老人家至今健在,仍在对我们进行谆谆的教导,我们在心里又有所慰     

汉字的构造与创造性思维

汉字的构造与创造性思维徐瑞泰汉字是记录语言的一种书写符号，属于人们交流思想的工具之一。古人将汉字、语言、思维三者的关系概括为“言者意之声，书者言之记”（《书·序》人这一概括准确地表述出言、意、书三者之间的内在联系：语言是思维的物质外壳；汉字是语言的书...     

面向农村 开门办学

我们学校是一所城镇中学,无产阶级文化大革命以来,遵照毛主席教育要革命的指示,坚持面向农村,实行开门办学。近一年来,在毛主席关于学习理论,反修防修等一系列重要指示指引下,开门办学步子越迈越大,路子越走越宽。由于坚持了开门办学,有效地转变了学生的思想,提高了教学质量,并为农业学大寨作出了贡献。实践证明坚定不移地走《五·七指示》的道路,实行开门办学,是改变旧学校的“三脱离”,培养无产阶级革命事业接班人的根本途径。