润物细无声

教师的工作很轻微,很渺小,但是对孩子的成长影响真是太大了。我们的作用也真是不可忽视。我们要利用这样的微小工作去影响可爱的孩子们,静静地慢慢地像春雨一样滋润着他们。     

润物细无声教育贵无痕

“随风潜入夜,润物细无声”,教育是一种特别的艺术,如同无声的春雨,既让学生得到关爱,又能体验到人格的尊重和教师的拳拳之心。用心用情用爱去培养学生,定能使他们健康快乐成长。     

师心如水润物细无声

教育无小事，细节定成败。作为教师一定要有一双敏于发现的眼睛，善于及时抓住教育过程中的细小环节和良好契机，用爱心、细心、耐心滋润学生的心灵，唤起学生向上的意识，激励学生不断奋进。     

润物细无声时机需抓准

许多教育同行都有这样的感触:自己工作负责,对孩子要求甚严,发现问题能认真对待,讲了不少道理,孩子听的时候好像什么都懂了,但实际的教育效果却往往不尽人意.这使我们感到失望和苦恼.为什么对孩子的教育会如此事倍功半,甚至是毫无效果可言?仔细想一想,其中一个重要原因可能是教育者还不太重视教学机智在具体教育情境中的运用.这就说明教育者得抓住了教育的时机,对孩子进行有效教育.     

润物细无声的成功集体教育

作为一个班级管理者,我深深知道,个人的力量是有限的,集体的力量是无穷的,班主任管理既是个体,也是集体.除了单个学生与教师的关系之外,学生相互之间也会产生影响,而且这个影响还十分巨大,巨大到超过老师对他们的影响程度.     

随风潜入夜润物细无声--感悟新课改

2013年12月,我有幸参加了重庆高中历史骨干教师新课改课堂实践教育培训。通过为期五天的培训,我对新课改理念、新课程标准、新课程设置、新课程结构和新课程内容、新课程教法等都有了一定的认识。
　　新课程从课程目标、课程内容、学习方式以及学校文化重建的角度等方面,具体阐述了新课程的基本理念。本文就新课程目标的设置谈谈自己的看法。
　　由重知识传授发展到确立培养“全面发展的人”的课程目标。其基本内涵是：既要追求学生的智力与人格的发展,要注重个体与自然、社会的联系。这反映新课改既要突出继承性、发展性、时代性三大特征,也要着力体现均衡性、综合性、选择性三大原则。     

对学生的爱要润物细无声

我国著名教育家陶行知先生说："真的教育是心心相印的活动，惟独从心里发出来的，才能达到心的深处。"作为一名班主任及英语教师的我来说，在我的教育工作中，始终坚信：对学生的爱就要像细雨一样做到润物细无声。     

随风潜入夜润物细无声——杂谈班主任工作

回首十余年的班主任工作经历,确无惊人之功,也无太多遗憾.沉下心来,细细回味,以下几个方面算是笔者的收获,也是对多年来班主任工作一些侧面的感悟.     

润物细无声——班主任工作中的点点滴滴

如果说把一个班比作一个乐队,那么无疑班主任就是乐队的指挥.只有优秀的指挥才能领导乐队演奏出美妙的乐曲:同样的道理,一个班集体的班风的优和劣就与班主任的管理紧密相连.作为一名小学班主任,工作对象主要是6-12岁的儿童,工作任务更加繁重.     

春风化细雨润物细无声——爱心教育浅谈

教育的事业是爱的事业,没有爱就没有教育.教育是站在爱的基石上,关注每个生命个体的发展与成长.几年的教学实践告诉我:只有教师具有爱心,能蹲下身子,放下架子,真诚地结交孩子,像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生,尊重、相信孩子,才能真正做到春风化细雨,润物细无声.进而走进孩子的心灵世界,体验教育的成功.     

春风化细雨 润物细无声——爱心教育浅谈

教育的事业是爱的事业,没有爱就没有教育。教育是站在爱的基石上,关注每个生命个体的发展与成长。几年的教学实践告诉我:只有教师具有爱心,能蹲下身子,放下架子,真诚地结交孩子,像关心、爱护自己的孩子一样去关心、爱护学生,尊重、相信孩子,才能真正做到春风化细雨,润物细无声.进而走进孩子的心灵世界,体验教育的成功。上期开学初,一位名叫张枭的学生阴差阳错的分到了我班。该生打得一手好乒乓球,但又是全校出了名的后进生:上课顶撞老师,下课打架捣乱,迟到逃学,不做作业,而且还很有号召力,一些本来成绩还不错的学生也常被感染成“同路人”。…     

"进化式"营销:润物细无声

当前,我国许多企业及营销人员不能真正理解营销的观念、方法,对什么时候做促销、什么时候做广告、什么时候做公关、什么时候做服务等问题不很清楚,他们更多的是属于经验型、跟风型。所以有人说,很多企业的营销总是在解决了一个问题后,又带来了更多的问题。2004年的营销趋于平淡。越来越多的企业开始以平常心去吸收各种理论的有益元素,并结合营销的具体实践,开始重新思考营销问题。平淡,并不代表停止,只是表明进入了另一种可以称之为“进化”的状态,“整合”、“回归”成为2004年企业营销的主流。现在的竞争出现了以下的变化:首先是消费者的…     

润物细无声--浅谈历史教学的德育功能

历史．指人类社会已经过往的客观运动过程,是已经凝固的现实．而历史教学则是一座桥梁。回顾往昔．联系今天．展望未来,把众多纷繁复杂的过去通过师生的互动展现出来,在参与和体验的过程中,让学生去感悟美好．鞭鞑丑恶,其道德功能是不言而喻的．这种德育功能主要体现在：     

润物细无声——浅谈历史教学中的德育功能

历史,指人类社会已经过往的客观运动过程,是已经凝固的现实,而历史教学则是一座桥梁.回顾往昔,联系今天,展望未来,把众多纷繁复杂的历史现象通过师生的互动展现出来,在参与和体验的过程中,让学生去感悟美好,鞭挞丑恶,其道德功能是不言而喻的,这种德育功能主要体现在:     

浅谈语文教学中“润物细无声”的有效拓展

由于高教版中职教材在全面及时反映整个时代前进上存在局限性,在某些认知点上甚至具有明显的滞后性。在这种情况下的语文课堂教学,如能适时适当地把某个知识点进行"润物细无声"的有效拓展,既能帮助学生非常自然地突破教学重点和难点,又可有效激发学生学习语文的兴趣,在不经意间引导学生关注社会热点以及语文学科的发展对于社会生活的影响,对多数厌学的中职生而言更是百利而无一害的举措。     

随风潜入夜润物细无声——浅谈中职语文教学中的德育渗透功能

"德"是中国传统文化当中最为重要的价值观念之一,是衡量人才的首要标准;语文作为传统国学,在培养人才的过程中担当了不可或缺的的渗透作用,因此,语文教学,不仅仅是要实现语言、文字、文学的认知和理解、运用,曼应将其德育功能放在教学目标的首位.