中国英语学习者母语文化疏离的消解

全球化使英语成为国际通用语,但多文化的冲突与融合、英语教育的功利性、教育管理的引导缺位以及交际语的身份取向使中国英语学习者热衷于对英语文化的追求,从而导致母语文化疏离。因此,英语教育要塑造学习者积极的文化人格,提升文化鉴别力,引导理性的英语文化消费,培养他们正确的异质文化观和民族文化观,制定服务于国家文化战略的英语语用能力标准,构建中国英语语言体系,以改变学习者母语文化疏离的现象,培养母语文化自信,提升他们的国际话语权意识。     

论英语教育中的文化教育融入

教育是传播文化和知识的最好途径。英语教育既要重视语言知识的传授,更要注重语言运用中的文化因素,实行文化教育。本文从语言与文化的关系入手,论述了在英语教育中融入文化教育的必要性,提出了文化教育的内容和原则,旨在增强文化教育意识,培养学生多元文化能力和英语语言交际能力。     

英语世界化与非母语英语国家英语教育问题研究

随着英语世界化的发展,英语作为一种全球性的语言不仅承载母语英语国家的文化,其在非母语英语国家的变体也不可避免地带有非母语国家的文化特征.非母语英语国家的文化应当在英语教育中受到尊重和弘扬,而不应当让位于在目前的英语教育中占主导地位的英国文化和美国文化.可以通过提高教师的跨文化素养、改进教材选编、改革测试评估、充分利用网络、丰富课后学习与课外活动、加强国际层次上的校际交流等途径来弘扬非母语英语国家的优秀文化.     

城市英语文化建设策略研究

文化是推动城市发展的重要动力.随着中国改革开放步伐的加快,东西方文化在中国以更快的速度汇集、交融,中国人对文化的需求呈现出多元化的趋势,其中尤其是对英语文化知识的需求越来越大.因此,在塑造城市文化形象、提高城市居民文化品位的过程中,我们必须要让本土文化和英语文化自然地结合在一起、让城市英语文化融入市民生活之中,以满足人们对英语文化知识的需求以及经济社会发展对英语文化建设的要求.在对城市英语文化建设现状进行分析的基础上,我们尽力研究一套相对完整的城市英语文化建设体系.     

语言一致与文化趋同--解读美国惟英语运动(1981-2002)

美国惟英语运动始于1981年,发展至2002年初,分两个阶段:一是为确立英语为官方语言立法;二是反对双语教育,为惟英语教育立法。前者的结果是美国23个州先后制定和颁布了英语为官方语言的法律或法令;后者的结果是美国政府终止了贯彻执行长达30多年的双语教育政策,而由《英语习得法》所取代。美国惟英语运动试图通过语言的统一达到文化的一致,其本质是美国社会以盎格鲁文化趋同理念为核心的美利坚民族主义的张扬和宣泄,是对多元文化趋势的挑战和逆动。     

试从文化差异看英语学习

语言是交际的工具,不了解交际对象的文化背景,势必会产生歧义。学习语言首先应想到文化内容,而仅仅不是语言本身。我国传统英语教育体制下的产生的“哑巴英语”即是因为互略了文化背景的重要性产生的情况。具体而言,对于学外语的学生来说,不仅要掌握词的字面意义,而且要知道词的涵义;在翻译中,也要注意文化差异,只有真正体会不同文化中语言意义,翻译才能真正实现“信、达、雅”,而不是简单的字对字翻译。     

从文化视角探索大学英语写作教学策略

由于中西方文化差异和思维模式的差别,我国大学生英语写作中存在着许多问题,因而中国学生在学习英语写作方面必需以提高对中西方文化差异的理解为前提。笔者从文化视角探究导致这些问题的根源,指出大学英语写作一定要结合语言文化知识进行教学,并从内容和方法二方面具体提出了应用文化只是进行大学英语写作教学的策略,从而达到帮助学生提高克服母语文化负迁移的影响,写出真正纯正地道的英语作文。     

论新农村建设中英语教师素质的提高——以黑龙江省农村英语教师为例

随着我国新农村建设工作的不断推进,农村基础教育的质量越来越受到各界关注。农村英语教育一直是农村基础教育的薄弱环节,如何在新的时代背景下切实提高农村英语教师素质,成为英语教育研究的焦点问题之一。本文以黑龙江省农村小学英语教师为例,讨论目前英语教师存在的相关问题及如何提高农村英语教师素质。     

歧义容忍度对英语阅读理解的影响和启示

歧义容忍度既是一种重要的学习风格,又是一种情感,它对英语学习的影响早已受到英语教育专家和学者的关注。不同歧义容忍度的学〉--j者阅读的效率不尽相同,歧义容忍度过低影响英语阅读理解的速度,歧义容忍度过高又将影响英语阅读理解的准确性。适度的歧义容忍度有利于提高阅读理解效率。英语教师一方面要鼓励学生大量阅读,另一方面也要传授消除歧义的方法和策略,提醒学生在阅读中保持适度的歧义容忍度。     

中国英语的发展过程及特点探究

英语随着经济全球化发展到世界各地,在使用过程中结合各国文化产生了诸多变体。处于英语"延伸圈"中的中国在使用英语交流的过程中也融合了中国传统文化,产生了有中国特色的中国英语。但是我们在分析并了解中国英语在发展过程中产生中国英语特点的同时,也要了解其他各种英语变体的价值观与文化取向。     

基于能力本位的高职英语第二课堂教学探析

针对现今高职英语教育和改革现状,本文拟在以能力本位为核心的办学理念指导下,从高职院校英语第二课堂教学出发,提出了一些开展英语第二课堂教学活动的思路。     

西部大开发与英语教师教育

我国的西部大开发是面向世界、与外国合作的开发。西部开发对英语人才和劳动者的英语素质提出了新的更高的要求,也对英语教育提出了严峻的挑战。我国西部英语教育最突出的问题是英语师资问题。建立和完善以高师院校为主体,其他高校参与、培养培训相衔接的开放的教师教育体系,为解决西部英语师资问题提供了一条有效的途径。     

试论大学英语教师角色定位

英语是一种国际性语言。全球化强化了英语教育的重要性,对英语教师传统的课堂地位,形成一种挑战,因此,对英语教师的角色要求更高了。本文从新的视角论述英语教师的角色要求。     

音乐院校英语教师发展模式探究

音乐院校英语教师的发展一直处于困顿局面,破解这一难题的主要方法有多种:一是音乐院校英语教师要充分发挥自身专业的显著优势,将英语教育与音乐教育紧密结合起来,调动学生学英语的积极性;二是要争取学校领导支持,将英语专业建设融入到音乐专业的学科建设之中;三是利用专业优势积极参与学校的对外交流活动,促进学校的国际化建设。同时,英语教师要将外部支持与自主学习有机结合起来,实现个人职业发展规划,提高专业可持续发展能力。     

经济全球化背景下,中国大学生“哑巴英语”的产生原因与应对措施

随着中国加入WTO,成功举办奥运会,经济文化发展日益全球化,我国将在更广阔的领域、更深的层次融入国际经济生活,我们在经济、文化、教育等领域内的对外交流与合作日趋频繁。相应地,英语的应用越来越广泛,作用越来越突出,具有较强英语交际能力的高素质人才越来越成为经济和社会发展的迫切需求。由于长期以来,＂应试教育＂在我国的英语教育发展中的主导地位,从小学、中学,一直到考大学,英语的学习目的都是为了考试。因此,英语的＂听、说＂等交际能力没有得到相应的重视,发展滞后。＂哑巴英语＂将会对我国融入全球化的进程产生不利的消极影响。文章详细阐述了＂哑巴英语＂产生的根源,并且提出了如何避免以及治疗＂哑巴英语＂的一些建议。     

英语教学中适度引入本土文化知识的必要性

英语是世界较通用的语言.在大时代背景下,强调本国内部文化知识的重要性是使博大精深的中国文化在新时代发挥其应有作用的必经途径,因此也必然是英语教育应该考虑的一块阵地.本文分析了我国语言文化教育的现状,并从跨文化交际、教师与学生三个不同的角度论述了适度的本土文化知识对于英语教学的必要性.     

旅游英语导游课的特色及应用

旅游英语的专业课——英语导游课有着很强的专业性和与其它基础英语课不同的特殊性。它具有专业名词多、知识面宽、词汇量大、口语表达能力强等特点。英语导游在与旅游者交谈的过程中会涉及到旅游者的食、住、行、游、购、娱等方方面面知识,并要在有一定知识的基础上,将我国的名胜古迹,用英语讲给外国旅游者听,通过相互交流,以达到传播文化、增进友谊的目的。     

人文主义对当前英语教育的启示

传统的英语教育将英语作为一门知识和技能传授给学生,在英语教学实践中,教学者通常过分看重学生对英语听说读写等知识的掌握与吸收,而忽视学生的自我意识和个性需求。在21世纪的前沿,以人为本的人文主义思潮深入人心;人文主义英语教育主张通过整体教育,即在注重智力开发的同时,也注重学生的自我意识和人际交流能力的培养,调动和发挥他们的全部潜能。这种教育方式和理念在国外的语言教育中逐渐普及,而这也正是国内的英语教育所缺乏的人文关怀。本文初步剖析当前英语教学中存在的问题,并简要介绍人文主义英语教育的特点,挖掘出对国内英语教学的一些有益的启示。     

高校民族预科英语教师专业发展的影响因素及对策

民族预科英语教师作为高校教师的一个组成部分,对高校少数民族英语教育起着重要作用。民族预科英语教师自身的专业发展直接影响预科英语课程的发展。在此对预科英语教师的职业环境、知识结构、教学理念、科研意识和水平等方面的现状进行分析,并提出相应解决对策。     

关于大学英语教师的角色思考

大学英语教育改革势在必行，新的教学模式与教学理念给大学英语教师带来巨大压力。本文从当前大学英语教育改革现状出发，探讨大学英语教师角色转变的必然性、转变的内容及其意义，为大学英语教师适应新的教学形势提出有效建议。