创设儿歌中的情境

儿歌是幼儿教育中必不可少的教育形式之一,它既能提高幼儿的想象力和口语表达能力,又能丰富幼儿的语言词汇、活跃思维。本文浅析了儿歌中的情境。     

浅析如何做好完形填空题

完形填空题是一种要求较高的语言测试题型。它不但考查考生的语言知识水平,而且也检测他们的语言综合运用能力。完形填空题虽有一定的难度,但本文中作者分析了做好该题型的三个原则,希望对广大英语学习者能够大有裨益。     

语文教学中的情境教学

在语文教学中适时、适量、适当地运用情境教学,可以让学生身临其境,情景交融;可以让学生运用祖国语言文字进行口语交际;可以让学生深刻理解课文;可以让学生深入领会文章的思想感情。其主要方法有模拟、演绎教材中的说话片断,训练学生的口语表达能力;自编、自导、自演教材中的某些内容,训练学生的综合能力,深入理解课文;利用现代媒体,让学生融情于文中,深受文学艺术的熏陶,体会文章的思想感情。     

情境在交际中的妙用

人的交际活动，总是在一定的场合中进行的。有些交际场合，一经人的着意选择与设计，便形成了特定的情境。其中的一景、一物、一支歌、一幅画等，便都渗透着交际者的意图，具有鲜明的情境意义，直接或间接地作用于人的交际活动，为交际的主体服务。情境在交际中虽然表达的是一种“弦外音”、“画外意”，但其表义功能还是十分鲜明的，并且具有多方面的用途，无论是政治、军事方面，还是商贸或日常生活方面，用得好，常能收到交际的奇效．1、初次与对方交往，对对方的思想、秉性、交往目的不甚明了，利用交际情境，制造友好的氛围，开辟一条…     

关于历史教学中的问题情境

全日制义务教育历史课程标准（实验稿）明确指出：“学生要注重探究学习,勇于从不同角度提出问题,学习解决历史问题的一些基本方法。”历史问题睛境要激发学生强烈的问题意识,创设形式多样、因人而易的问题情境,并正确处理历史问题情境创设中的几种关系,真正促进学生由“学会”向“会学”的学习方式转变,使历史新课程改革的目标落在实处。     

职校就业指导教学中的情境创设

一、理论依据 情绪心理学研究表明:个体的情感对认知活动至少有动力、强化、调节三方面的功能.动力功能是指情感对认知活动的增力或减力的效能,即健康的,积极的情感对认知活动起积极的发动和促进作用,消极的不健康的情绪对认知活动起阻碍和抑制作用.     

情境教学法在函数中的运用

在我们常规教学中,有效的教学方法有很多种,但对于一次函数的教学,笔者认为采用情境教学的模式,使学生从实际问题情境中抽象出函数以及一次函数的概念。     

谈谈音乐教学中的情境创设

音乐——作为职业技术学院一门重要的专业课,在学生能力培养方面起着举足轻重的作用。为了提高学生学习音乐专业的兴趣,强化教学效果,使学生在心情愉悦中自觉接受音乐知识,本文作者在音乐教学中有意识地调动各种教学手段,创设美好的音乐情境,使学生在潜移默化中受到教育。     

如何创设小学英语教学中的情境

兴趣是最好的老师。在英语课堂教学中,我通过创设兴趣情境、生活情境、游戏情境、直观情境四种情境来激发学生的学习兴趣,收到良好成效。     

浅谈小学英语课堂中的情境创设

小学英语情境教学,是教师在课堂上或在课堂外创设尽可能真实的情境,让学生像在真实情境中进行英语对话,这不仅能激发学生学习英语的兴趣,使更多学生主动参与到学习当中,还能展示学生的个性并增强学生的自信心。     

浅谈高中数学教学中的情境教学

教学过程是促进学生认知发展的过程,《数学课程标准》中指出：“数学教学应从学生实际出发．创设有助于学生自主学习的问题情境。”在高中数学教学中,情境教学因其能有效提高课堂效率,培养学生认知能力、主动学习能力、分析问题和解决问题能力,所以备受广大数学教师的钟爱。     

浅谈英语语法教学中的情境创设 ——以if虚拟语气课堂教学中的情境创设为例

学生害怕语法,不喜欢上语法课,语法成了学生英语学习路上的拦路虎.如何让英语语法课堂吸引学生,让学生爱上语法课,这正是本文所要探讨的内容.     

浅谈英语完形填空命题题型与解题技巧

1985年以来,完形填空就一直作为大、中学生以及研究生入学英语考试的必考题型.是由W·L·Taylar于1953年提出的,其理论基础是格式塔心理学(Gestalt Psychology),即补全心理.补全心理是指人们可根据对某一事物的完整概念,利用已知的不完全信息推断出其全貌;应用于语言学习,则是人们利用自然的语言冗余现象,将不完整的语言补全.一般以一篇短文为载体,选项大多是一个单词或短语,以实词为主,用来测试考生综合运用语法、词汇和阅读的能力.     

情境课堂在化学教学中的应用

在化学教学中创建情境课堂,可以激发学生学习的动力,提高学生的认知和实训能力,优化课堂教学。     

新课标下高中语文课堂教学中的情境创设

随着新课程改革的深入实施,语文新课程标准提倡自主、探究、合作等多元的学习方式,但无论哪种学习方式,“问题”始终是学习活动的主线,贯穿于整个教学过程中。本文就高中语文阅读教学中如何创设问题情境,让学生围绕问题,通过学习、思考、讨论、交流、探究等方法得出结论获取知识进行了探讨。     

浅议情境教学在英语课堂中的运用

英语是一门语言类学科,故如何在初中英语课堂中有效地创设情境实施教学显得尤为重要.     

浅谈高中思想政治课中的情境教学法

在高中思想政治教学中,给学生创设特定情境营造出一个良好的环境,可以帮助学生认知课本的内容,拓宽知识领域,发展学生的思维能力,取得良好的教学效果。所以,情境教学法在高中政治课中具有重要意义。     

情境教学法在大学英语教学中的应用

大学英语课程不仅是一门语言基础课程,也是拓宽知识、了解世界文化的素质教育课程,兼有工具性和人文性。因此,设计大学英语课程时也应当充分考虑对学生的文化素质培养和国际文化知识的传授。在教学中加入情境教学法模式,可以有效调动教师与学生积极性,增强学习效果。     

情境创设在高中政治课堂中的运用

在政治课教学中,为了避免形成教学内容无味,理论传授缺信,学生听课没劲的负面状态,必须创设一定的教学情境.政治课中的情境教学,应着眼于教学目的,立足于教学内容,激发学生的学习兴趣,凸显学生的主体地位,营造互动的课堂氛围,在动之以情中晓之以理,从而使政治课成为教而有方、学而有趣、用而有信的活课,以实现素质教育赋予政治课的使命.