马斯洛需要层次理论对教师提升“自我经验”的启示

教师是学校建设的主力军,是学校的办学主体,要提高学校的吸引力就得从师资队伍着手。教师"自我经验"是教师专业发展的核心,关系到教师个人自我价值的实现。如何提升教师的自我经验,充分发挥教师的潜能是目前中小学教师面临的困境。为此,本文基于马斯洛需要层次理论,从生存需要、交往需要以及自我实现需要来分析教师自我经验的提升策略。     

浅谈《荀子·礼论》中欲与礼关系对当今大学生思想政治教育方面的启示

荀子是中国历史上伟大的儒学思想家,在他的代表作《荀子·礼论》中就阐述了欲与礼的关系,并且秉持着独到的见解。这一理论概括与当今美国社会心理学家马斯洛的需要层次理论有着契合的相同点。通过二者对比可以为我们深刻探索欲与礼之间的关系提供帮助,同时二者关系的价值也为当今大学生思想政治教育方面提供了更多参考与启迪。     

渗透需要层次理论，实施职业生涯教育

本文阐明了“需要层次理论”的基本内涵及实践意义，阐述了如何针对中职生的教育过程，渗透需要层次理论，创新班级工作，实施职业生涯教育，推进学生职业生涯发展。     

从马斯洛需要层次理论视角谈高校贫困生心理健康教育

高校贫困生的经济困境和由此引发的心理问题已经引起了社会的广泛关注。本文试用马斯洛需要层次理论分析当前贫困生的心理需求的现状及问题,结合高校学生心理健康教育工作的实际情况,积极探索有效的解决办法,以期提高贫困生心理健康水平。     

马斯洛需要层次理论的心理评析与科学应用

马斯洛的需要层次理论对于管理学和管理心理学的发展起到良好的影响。它不仅直接影响美国的行为管理科学，还是西方各国的管理学和管理心理学的基础理论。当然也有其不足的地方，我们应采取科学的态度，认真评析马斯洛的需要层次理论的两重性，吸收其科学的一面，合理应用他的需要层次理论的激励功能于我们现代企业员工的管理策略中。     

浅谈对“二层次三因素论”的认识和理解

叶澜教授在对“三因素论”提出质疑的基础上，提出了“二层次三因素论”。她把教育作为“环境”的一部分，更好地把教育对人发展的“潜移默化”和“润物细无声”的特点体现了出来。同时她把教育作为“活动”的一部分，更加动态地体现了教育可以把遗传提供的发展可能性、自发的环境影响以及个人主观努力综合起来，以促进青少年儿童的发展。她还把遗传作为个体自身条件的一部分提出，看到了成熟机制确实制约着人的身心发展的过程和阶段。     

需要层次理论在学校教育管理中的应用

学校教育管理水平直接影响整个学校教学体系的基础,面对“80后”“90后”的孩子们,如何能更有效地对他们进行管理,成为当前学校教育管理的一个难题.本文主要从马斯洛提出的人的七类需要入手,设法满足学生的各种基本需要,尊重学生的自尊心,让学生在集体中体验到爱,从而形成归属感、集体荣誉感,引导并利用他们的求知欲激发学生的学习热情.     

需要层次理论在提高护理专业学生临床适应能力方面的应用

随着护士角色范围的不断扩大以及社会对护士的职业素质要求越来越高,许多刚进入临床实习的护理专业学生存在着不同程度的适应问题。本文根据马斯洛的需要层次理论,分析了护理专业学生在刚进入临床实习时的需要,针对这些需要,社会、医院、学校、家庭应给予适当支持,提高学生的临床适应能力,以便他们更好地向职业护士的方向发展。     

浅谈双因素理论在青年教师从事宣传工作中的运用

高职院校青年教师不仅是高职院校教育教学工作的重要力量,也是加强高职院校宣传教育及思想工作的中坚力量,提高高职院校青年教师从事宣传工作的主动性是进一步加强理论宣传的组织工作,整合资源,协同作战的关键因素。本文拟对双因素理论的提出及基本内涵进行简要概述,并对双因素理论中激励及保健因素对高职院校青年教师从事宣传工作主动性影响作用进行分析,为提高高职院校青年教师从事宣传工作主动性找寻新方向。     

赫勒的日常生活理论

20世纪以来,日常生活进入哲学研究的视野。日常生活理论是对人类生存状况的一种反思和担忧,从研究个体和社会的关系入手探寻日常生活的内涵,是一种微观的分析视角,并且这一话题引起了许多哲学家的关注。赫勒作为东欧新马克思主义的重要代表人物,对日常生活问题引发思考,并提出了一系列的诸如自在的类本质、自为的类本质、人道化等有价值的观点。     

浅谈第二语言习得理论对英语教学的启示

第二语言习得,指母语习得之后的任何其他语言学习。对其研究能有效帮助教师正确确定这些教学决策。     

浅谈社会文化理论对中小学英语教学的启示

社会文化理论认为语言的学习应在社会文化中、在儿童与成人的互动中习得,因此,在中小学英语教学中应注意文化的重要作用。学习一门语言,主要目的是用来交际,然而语言交际不仅涉及语言知识,并且与相关的社会文化背景知识密不可分。     

浅谈生活教育理论对中职英语课堂教学的启示

中职学校的英语教学遭遇多种现实而又难以解决的问题。陶行知的生活教育理论启发我们,可以通过创设生活情境、发挥互助优势、强化技能实践等方式克服书本知识与生活实践脱节、理论与实际分离的弊端,进而提高教学效率。     

浅谈国外阅读理论对大学英语阅读教学的启示

上个世纪60年代以来,国外阅读理论获得了巨大的发展.笔者在此选取了交互式阅读理论,包括这其中影响最大的图式理论,把阅读理论和中国大学英语教学的实际问题联系起来,试图揭示这些理论在大学英语教学实际应用中的价值.     

影响语言磨蚀的相关因素分析及教学启示

本分析目前已探明的影响语言磨蚀的相关因素,并且结合我国外语教学实践,阐述语蚀研究给我们带来的启示。     

基于双因素理论的民办高校教师薪酬管理思考

民办高校人力资源管理的核心问题是构建合理的薪酬制度。本文以赫兹伯格双因素理论为指导,结合我国民办高校薪酬管理现状,对民办高校教师薪酬管理制度提出对策和建议。     

藏区青年妇女政治参与的影响因素分析——基于双因素理论视角

藏区青年妇女是藏区政治参与的重要力量,研究其政治参与的影响因素,对改进参与行为和维护藏区稳定具有重要意义。对多名藏区青年妇女进行深度访谈和问卷调查研究,发现大多数影响藏区青年妇女政治参政的客观因素是保健因素,而大多数影响藏区青年妇女政治参政的主观因素是激励因素。政府应根据藏区青年妇女的实际情况,充分发挥保障因素和激励因素的核心优势,综合施策。     

建构主义理论对外语教学的启示

"产出导向法"是文秋芳及外语界的学者在研讨如何构建具有中国特色外语教学理论时研发出来的新型教学方法,其理论体系为广大教师提供了一种全新的教学模式。而建构主义理论作为外语教学的重要理论基础,为外语教学提供了新的可能性。通过探讨建构主义在外语教学研究中存在的问题,分析建构主义对产出导向法的启示。希望该领域的研究人员重视起建构主义理论在外语教学中产生的质疑,并在此方面做进一步有深度和广度的研究,促进外语教学的发展。