创设课堂教学情境实现数学教学本质

教学情境,是学生参与学习的具体的现实环境.创设情境是数学教学中常用的一种策略,它有利于解决数学的高度抽象性和学生思维的具体形象性之间的矛盾.在数学课堂教学过程中,创设生动有趣的情境,是学生自主探究数学知识的起点和原动力,是提高学生学习数学能力的一种有效手段.     

谈作文教学与阅读教学的关系

小学语文教学可分为作文教学与阅读教学两部分,即语与文的教学,让学生学会和掌握语言运用与表达的关系.我们在教学中无论是阅读教学还是作文教学都要注重张扬学生个性、培养学生的创新精神.本文就从这两方面谈谈自己的教学体会. 一、作文教学要张扬学生个性 1、作文是一种表达,一种交流,是学生精神生活的反映 作文是创造并表述真善美,鞭挞假丑恶的一种写作体验.作文是学生的精神家园,是个人的“史记”.因此,在作文中要求学生说真话、抒真情,把作文当作学做人的一种历练.在强调真实的同时,鼓励学生进行自由表达、个性化表达,激发创新精神.如:有这样一堂广告课使人颇受启发.课前,教师先布置学生搜集广告词,充分做好准备.上课开始教师先让学生说广告,以后组织评广告,最后写广告.这一堂课学生非常投入,真正地激发了学生的个性兴趣.     

机械制图课堂有效提问探讨

提问教学法古已有之,<论语>中有很多篇章是孔子与弟子的问答,后人就在这一问一答之中领略一代先贤的智慧.课掌提问是师生在课堂中互相交流的一种形式.对教师来说,提问是一种教学手段.有效的课堂提问有助于教师了解学生的观点和态度,分析学生可能存在的问题,及时了解不同层次的学生对知识点的掌握程度.对学生来说,提问是一种学习方法.有教育家曾经说过,提出问题比解决问题更有意义,不思考的学生是提不出问题的.课堂中的提问,是师生沟通的有效手段.机械制图作为一门技术基础课,是职业学校机械专业学生第一个学期就必须接触的专业课.要让学生切实掌握识图、绘图的基本知识和技能,课堂中师生间的有效提问是一个值得好好利用的切入点.     

如何激发学生的学习兴趣

学生的学习兴趣是一种求知的愿望,是他们力求认识事物、渴望获得知识的一种意向活动.学习兴趣对于学生从事认识、学习、实践、形成能力是一种强大的动力,对于学生的智力开发起着动向、维持和强化的作用.在教学过程中,教师应努力提高学生的学习兴趣,使学生从内心里愿意学,有学习的欲望,从而变被动地学为主动地求知,提高学习效率.尤其是技工学校的专业课,更应努力提高学生的学习兴趣,以取得良好的教学效果.现将笔者在教学中的激发学生学习兴趣的一些做法总结如下.……     

对职业教育数学课堂教学的几点建议

数学源于生活,但是数学又高于生活.数学知识从生活实践中获得,但是数学不应该以只是服务于生活为最终目的.教师仅仅是为了教数学而去教数学,把自己获得知识以一种填鸭式的方式讲授给学生,那么对于学生来说,他们会越来越反感数学,越来越失去对于数学学习的兴趣.数学知识对于学生来说,也会变成一种负担,一种无可反抗的压力.学生学习数学单纯变成了完成学习任务,单纯为了应付考试,单纯为了学习数学而学习数学.这样会使得学生缺少了学习数学的原动力,会让学生迷失学习数学的方向.所以,如何在数学课堂教学里拉近学生与数学的关系,让学生真正做到乐意学习数学,真心用心学习数学,在快乐中学习,老师也在快乐中讲授,是老师应该研究的第一方向.     

"项目教学法"在《电子技术》中的应用

行为导向教学法是指导学生同时用脑、心、手进行学习的一种教学法.这种教学法以职业活动为导向,以能力发展为本位,是学生全面积极参与的教学法.项目教学法就是其中重要的一种,更多地运用在专业基础、专业课和实习课的教学中.     

浅谈C语言的启发式教学

计算机语言相对枯燥,尤其是理论课,老师怕教,学生厌学.C语言作为计算机语言中最基本的一种高级语言,有着广泛的应用.它独特的结构化程序设计方式能给学生一种崭新的思维启发.学好这一门课将使学生分析问题、解决问题能力有所提高.为此,笔者在教学实践中尝试运用启发式教学,充分调动学生学习C语言知识、掌握操作技能的积极性和刨造性,培养学生的学习能力、操作能力,并形成良好的思维品质,取得了良好的教学效果.     

中职如何上好数控技术课

一、培养学生对这门课程的兴趣 有了学习兴趣,学习就不是一种负担,而是一种享受.让学生置身于充满趣味性、刺激性的动感活动中,是获取知识的最佳途径.因此,教师要用心分析学生的心理活动特点、过程和状态,了解他们的所思、所想、所感,使其对学习产生兴趣.因此,教师课前要吃透教材,选择好知识切入点,从中找出重点、难点、疑点、热点.在教学内容和学生求知心理之间创设一种不协调感,设计出有矛盾、有新意、有趣味的疑问,把学生引入疑难情境中,激发他们的好奇心和求知欲.以此来激活学生的思维,引发学生的思考和想要动手的愿望,让学生一开始就对本节课的新知识产生浓厚的兴趣和质疑.     

浅谈机械基础教学应用探究性学习模式

探究性学习是一种学生主动探究知识、解决实际问题的学习方式.教师要讨论探究性学习,首先要明确探究的是什么.要在机械基础教学中应用探究性学习,就是要在机械基础教学中指导学生自己探究知识,发挥学生学习的主体性,调动学生的学习积极性,培养学生的创新意识和实践能力.     

自我教育在教学领域的应用

自我教育是一种能真正培养学生优良品质,良好性情的教育方式,因此在职业教育领域中应加强对学生自我教育理念的培养,从而使学生在该过程中不断成长.     

“合作学习法”在文学理论教学中的实践效用研究

“合作学习法”是一种旨在通过团队合作而共同完成某一学习任务的方法.文学理论课程由于其本身的理论性的晦涩与艰深,在教学中尤其需要运用这一方法.通过在文学理论教学中几种具体的合作学习方法的实践研究,试图阐述“合作学习法”给文学理论教学所带来的激发学生主动性、促进学生间在学习中互相帮助、共同提高的风气的形成以及增进学生间的感情交流,提升学习效率的作用.     

论中职语文教学中的合作学习

合作学习是近些年来在教育界被广泛关注的一种学习模式.合作学习在班级授课制背景下,最经典的方式就是小组合作学习,通称为小组活动.合作学习是许多国家都在采用的一种教学模式,经过验证,这种模式对提高学生的学习兴趣和学习成绩都卓有成效.在我国的语文教学中,合作学习也已经成为一种促进学生学习的重要教学手段.如何组织策划好一堂课的小组活动,是每一位语文教师应该认真思索的问题.     

构建职高和谐课堂的策略研究——以《思想政治》课为例

美国心理学家罗杰斯认为: "成功的教学依赖于一种真诚的理解和信任的师生关系,依赖于一种和谐安全的课堂气氛."现代教学论也认为: "教育是一种旨在引起学习的师生间互感互助的交流活动,教师和学生是其中两个最基本的动态因素.学生不仅是教学过程中知识的载体,更是教学过程中的合作者、参与者.     

角色扮演法在中职外科急腹症教学中的应用

角色扮演法是通过让学生体验角色的方式,使学生在表演过程中获得启迪,进而达到学习目标的一种教学方法.大量的职业教育实践表明,角色扮演法可以有效地提升学生的职业素质及技能.     

浅谈flash课件在中职教学中的应用

随着计算机技术的日益成熟普及,媒体化、信息化已成为不可阻挡的社会发展趋势,计算机多媒体技术在当今教育中的应用也是越来越普遍.在课堂中运用计算机多媒体技术是对我们传统教学的一种改革与创新,同时也对教育手段、方法,学生的适应能力和创造能力都产生了深刻的影响,所以,运用flash课件教学,是课堂教学中一种崭新的教学模式,是辅助教学的一种新手段.在实际教学中,适时、适宜、适度地应用flash课件能够在创设美的情境、活跃课堂气氛、突破教学重难点、调动学生的情感、培养学生的创新思维等方面,起着非常重要的作用.     

行为引导型教学法在英语教学中的运用

"行为引导型教学法"又称为"行动导向教学法",它是一种以培养关键能力为核心,以学生为中心的教学组织形式,是一种全新的、实用的职业教育方式.将行为引导型教学法应用于职业教育中,必将极大地提高学生的学习能力和学习兴趣,促进学生思维方式的转变,提高他们今后工作和实践的能力.     

创造条件,促进学生在"共生"中发展

班级的发展,落到实处也就是班级每一位学生的提高.但是这种提高并不是一种纯粹自然属性的发展,而是在班主任的引领之下,以知识追求、技能获得、认知水平和思想水平的提高为目的.它是一种个人自觉的过程,又因为这一切的获得几乎是在班集体当中完成的,因此,这又是一种集体的有意识行为过程.笔者认为,这一过程是可以干预的.班级成员在这一过程中既相对独立,又互相影响,这就是"共生".好的班主任,能引导学生走向共生,让共生的力量促进班级及学生个体的发展.     

浅谈化学课堂问题情景的创设

现代认知心理学研究表明:思维的本源在于问题情景,而且以解决问题情景为目的.问题情景是指学生觉察到的一种有目的但又不知如何达到这一目的心理困境.也就是说,当已有知识不能解决新问题时出现的一种心理状态,要摆脱这种处境,就必须拟出以前未曾有过、新的活动策略,亦即完成创造性活动.化学课堂教学倡导问题情景的创设,让学生在真实的情景中学习化学.创设问题情景的目的,一是让学生的学习贴近生活、贴近社会、激发学生的学习兴趣;二是承载教学目标中的态度、情感与价值观目标,在具体的情景中培养学生的环保意识、严谨的科学态度;三是学生在一定的情景中获得具体的化学知识,更具有迁移价值,是更内化了的知识.那么应该如何创设问题情景?怎样的问题情景更具有教育教学价值?我们将从创设问题情景的几个原则和创设问题情景的几种方式来探讨问题情景的创设.     

项目教学法在《会计电算化》教学中的应用研究

<会计电算化>是财会专业课程中,最具操作性的一门学科,也是比较难学的学科.传统教学一般是教师先利用多媒体示范操作技术,学生则观察、死记有关命令,然后安排学生模仿教师,完成相关练习.这非但激发不了学生的学习热情,反倒造成学生被动学习,学习效率与效果不佳,更谈不上培养学生自主创新性.项目教学法是一种比较适合专业教学的教学方法,可以充分调动学生学习积极性,通过小组学习发挥学生各自特点和专长,使学生在准工作化环境中,领会知识,锻炼技能,更能培养学生团结协作的精神和创新精神,提高学生职业能力.     

论高职生数学学习动机的培养

动机是一个人行动的理由,是指个人的意图愿望、心理需求或企图达到目标的一种动因、内在力量.学习动机是直接推动学生进行学习的一种内部动力,是激励和指引学生进行学习的一种需要.只有极大地激发学生学习的动机,唤起他们的兴趣,吸引他们的眼球,才能调动学生学习的积极性,提高学习质量.……