发展理论在中国的应用

介绍了发展和发展理论，论述了邓小平发展理论的形成和基本内容，指出邓小平的发展理论，发展了马克思主义的社会发展学说，是关于当代发展问题的科学理论。     

内源性农村发展模式：实践探索、核心特征与反思拓展

传统外源性农村发展的现实困境激励了内源性农村发展的理论构建与实践探索。强调发展的内源性潜力、倡导开放性的区域经济、追求可持续性生计、注重地方民众的自主参与以及构建民众的区域认同是内源发展的核心特征。不过,内源性农村发展模式面临内部和外部“双重合法性”的挑战。内部而言,理论基础的模糊性问题、地方行动者的利益分歧问题以及持续性的动力学问题一直是争论的焦点。外部来讲,外源性发展和内源性发展的“理想型二分法”被广为诟病,如何妥善处理二者关系考验着其理论张力。实践越来越表明,由于农村地区受到地方化和全球化双重趋势的影响,外源性发展和内源性发展在实践中并不相互排斥,地方社会的发展离不开本土与外来的“内外融合”,关键是发展过程中如何有效控制本土和外部力量之间的相互作用并寻找到实现农村发展目标的合适且有效的操作性方法。     

发展政治学的学科地位与结构框架

发展是发展中国家普遍遇到的问题，发展中所遇到的带有普遍性的问题可以大致分为三类：政治问题、社会问题和文化问题，其中政治问题显得较为重要。发展经济学、发展社会学等学科和理论均涉及了发展中的政治问题，但都显得不够，需要建立专门研究后发展国家现代化过程中的政治问题的学科：发展政治学。发展政治学包括8个方面的内容，并注意各个问题之间的联系。有关发展的政治研究分为两部分，理论研究和问题研究，又分为综合研究、比较研究和个案研究三类，发展政治学目前大体上处于“问题学”的水平。     

发展政治学的学科地位与结构框架

发展是发展中国家普遍遇到的问题 ,发展中所遇到的带有普遍性的问题可以大致分为三类 :政治问题、社会问题和文化问题 ,其中政治问题显得较为重要。发展经济学、发展社会学等学科和理论均涉及了发展中的政治问题 ,但都显得不够 ,需要建立专门研究后发展国家现代化过程中的政治问题的学科 :发展政治学。发展政治学包括 8个方面的内容 ,并注意各个问题之间的联系。有关发展的政治研究分为两部分 ,理论研究和问题研究 ,又分为综合研究、比较研究和个案研究三类 ,发展政治学目前大体上处于“问题学”的水平     

高校教师专业发展的条件和途径

从教师的专业发展条件入手,论述了教师专业发展的内涵与途径,指出教师的专业发展既是职业的要求、个体专业成长的需要,也是学校师资队伍建设的重要方面。学校、院系和教师各方有责任共同营造有利于教师群体发展的生态环境,创建资源共享的平台和发展运行机制,使教师建立与时代要求相吻合的发展目标,以自主发展为基础,以本学科教师学习共同体为依托,通过定向自修和集体研修的方式,在群体互助中逐步走向专业成熟、实现专业自主。     

包容性发展的国际经验分析

本文根据包容性发展的内涵构建了由机会平等、生产性就业和可持续发展三个维度构成的"包容发展三角"的理论框架.根据约束条件构建了包容性发展指标体系,并依据此体系对世界42个主要国家和地区的包容性发展指数进行了测度.国际经验分析表明,包容性发展指数与经济发展水平之间存在正向相关关系,且两者的互相作用可划分为四个发展阶段.中国在当前发展阶段应从促进机会平等、提高生产效率和增强可持续性等方面提升经济发展的包容性.     

试论作为一门学科群系的发展哲学

发展哲学是一个具有众多分支内容和不同层次的学科群系.发展哲学的分支大致可分为两大层次理论发展哲学、发展哲学性学科.发展哲学性学科主要指发展伦理学和发展美学.理论发展哲学主要研究发展真,发展伦理学和发展美学主要研究发展善和发展美.它们相互区别,相互联系,共同构成了现代发展哲学谱系的全部内容.     

内源式发展·派生式发展·跨越式发展——论马克思语境中的社会发展方式

马克思认为,如果不仅从国家和民族自身去考察,而且从其相互间的交往中去考察,社会发展的主要方式包括:内源式发展,即"过去那种地方的和民族的自给自足和闭关自守状态",主要依赖国家或民族的内部因素的,"完全是自然发生的"社会发展方式;派生式发展,即交往扩大后,"国际关系在这里的影响"的,"第二级的和第三级的","导入的和带去的","派生的、转移来的、非原生的"社会发展方式;跨越式发展,即全球化时代,某一特定民族或国家充分利用现成的物质条件,获得"异常迅速的"、"跳跃性的"社会发展方式。内源式发展、派生式发展和跨越式发展是同一与共生的。     

落实十六大精神 一心一意谋发展

学习贯彻十六大精神,实践"三个代表"重要思想,要落实到加快高校的改革和发展上来.要把发展作为学校的第一要务,树立发展的新观念,确定发展的新目标,提出发展的新思路,作出发展的新举措,抓住机遇、乘势而上,实现学校的跨越式发展.     

试论新一届中央领导集体关于发展问题的理论创新

以胡锦涛为总书记的新一届党中央领导集体,继承既有科学理论和实践经验,在明确时代大势和发展阶段、确定自身历史方位的基础上,紧紧抓住发展这个党执政兴国的第一要务,强调以先进性建设为平台,重点提高党领导发展的能力,努力实现加快发展、科学发展、和谐发展、和平发展的统一。     

科学发展观形成阶段探讨及其启示

发展学说,是马克思主义理论宝库的重要组成部分.党中央和我党历代领导人在探索社会主义现代化建设过程中,坚持以马克思主义发展学说为指导,从政治、经济、文化与社会等多个维度观照发展,不断突破发展误区,破解发展难题,探索发展规律,最终确立了科学发展观.从科学发展观的形成历程来看,我国社会主义建设初期是科学发展观的萌芽期,十一届三中全会到十三届四中全会是形成期,十三届四中全会到十六大是发展期,十六届三中全会到十七大是确立和完善期.     

简论发展的实质内容：破解发展难题

发展就是破解难题,人类社会的每一步发展都是对当时所面临发展难题的破解,发展主体必须面对现实困境,消除现实发展的阻力包括消极性生存、长时期的传统、曾经成功的经验、竞争性主体施加的压力和各种不利于发展理想实现的现实因素。今天人类面对的发展难题更加巨大,更加困难。发展的过程就是破解各种发展难题的进程。破一难题,发展一步,破小难题,发展小步,破大难题,发展大步。     

发展主义研究评述

国内学者一般将发展主义划为三类:拉美型发展主义,东亚型发展主义和西方型发展主义。发展主义自身固有的生成背景和否定意涵使学界普遍持一种反思的态度,目前对发展主义的批判包括哲学反思、生态反思和新发展主义三个层面。摆脱"就事论事式"和"全盘西化式"的研究态度和水准,进而转入"形而上学式"和"自主创新式"的理论探索,这是国内的发展研究需要进一步着力的方向,包括三个方面:将发展主义历史化,积极寻求另类的发展和构建新的发展价值体系。     

略谈人的发展的整体图景

人的发展包含作为个体的人的发展和作为类的人的发展两个层次。但不管哪一种人的发展都离不开人类社会的发展。人类社会的发展是人的发展的历史前提 ,人类社会的发展过程就是人的发展的社会背景 ,在目前和今后 ,人的发展离不开全球必然实现共产主义这个背景。作为个体的人的发展 ,包括人的身体的发展 (可分为发育成长、成熟、衰老三个阶段 )、人的实践活动的发展 (其核心即实践能力 ,是一个由价值标准、指导思想和操作能力等要素构成的综合概念 )和人的精神活动的发展 (最主要的是认识活动和评价活动两种 )三个方面 ;作为类的人的发展 ,同样也包括作为类的人的身体的发展 (大致经历了猿、猿人、智人、现代人四个阶段 )、作为类的人的实践的发展 (其中最主要的是改造社会的实践 ,即人的交往实践 )和作为类的人的主观世界的发展 (主要的也是认识活动和评价活动 )。作为个体的人的发展和作为类的人的发展 ,同人类社会的发展一样 ,都是一个从简单到复杂、从低级到高级的发展过程。     

马克思的发展哲学十论

近年来,发展哲学的研究日益成为一个理论热点.但在发展哲学的研究中,马克思的话语并不多见.然而,人类社会的全面发展和自由解放是马克思一生所关注和思考的中心,发展哲学构成了马克思学说最主要的内容.本文从发展的本质、发展的主体、发展的基础、发展的尺度、发展的系统、发展的动力、发展的过程、发展的规律、发展的目标和发展的方法共10个方面,对马克思的发展哲学进行了梳理和探讨,以期对现实的发展哲学研究提供一些启发和借鉴.     

关于发展伦理的思考

科学发展观蕴含着丰富的马克思主义发展伦理思想。发展伦理是新兴的系统研究发展道德的科学。其基本原则是和平发展原则、公正发展原则和科学发展原则。基本规范是奉行人道主义,坚持共同发展;尊重整体利益,坚持协调发展;维护生态平衡,坚持可持续发展;勉力以人为本,坚持全面发展。发展伦理包括经济发展伦理、政治发展伦理、文化发展伦理、生态发展伦理、人的发展伦理。发展伦理建设的思路是不断完善物质基础与条件、加强教育宣传和研究、注重修养和践履。     

社会主义市场经济条件下党对发展规律认识的升华

坚持发展，历来是我们党全力关注和努力实践的核心问题。从“发展才是硬道理”到“发展是党执政兴国的第一要务”，再到科学发展观，我们党在社会主义建设实践中不断总结和完善发展理论，三个不同时期的发展理论都有着丰富的历史背景和深刻內涵。     

科学发展观是对发展理论的重大创新

科学发展观坚持马克思主义的基本原理和价值取向,坚持毛泽东思想、邓小平理论和“三个代表”重要思想,在吸纳全球发展理论、总结我国社会主义建设经验教训的基础上,创造性地回答了中国特色社会主义为谁发展、如何发展、靠谁发展等一系列发展的根本问题,创新了关于发展目标、发展道路、发展动力的理论。科学发展观是我党对发展问题的新认识,是对发展理论的重大创新。     

发展伦理新视角：虚假发展与真实发展

发展伦理承担着从伦理价值的角度审视社会发展轨迹的使命.以发展伦理的视角,对发展轨迹做虚假发展和真实发展的界定,是对社会发展过程的反思与批判,是对发展价值的清理与排序.虚假发展与真实发展作为发展伦理研究的两个维度,对发展伦理学科的构建提供了有益的理论支撑.     

以整合为导向的发展研究：从可持续发展论发展研究的新 …

９０年代以来国际确立可持续发展战略后标志，二战后兴起的发展研究进入了具有跨学科意义的变革阶段。可持续发展是具有真正具有综合集成意义的第一个发展理念，在此基础上进一步推进整合的思想深化和范式将是２１世纪学术研究的重要方向，基于这一认识，本文从五个方面对发展研究的综合集成轮廓及其思想要义作了探索性的勾勒和评论。