发散思维能力的培养

我国的教育正从单纯的“应试教育”向“素质教育”转轨，关键在于对学生创造能力的培养，而发散思维能力又是创造思维能力基础，发散思维是根据已获得的信息，沿着不同的方向去思考、去探索问题。这种思维，不局限于已有的定论，或者是一个渠道和一种设想，强调分析比较。一般来说，数学上的新思想、新概念、新方法往往来源于发散思维。对学生发散思维能力的培养，对于培养学生良好的思维品质和能力都起着重要的作用，也是数学素质教育不可缺少的重要的组成部分。因此在课堂教学中加强发散思维能力的培养是非常必要非常迫切的。下面仅将我在…     

发散性思维与公共管理

发散性思维是一种创新思维,它有三种表现形式:多向思维、反向思维和交叉思维,具有流畅性、变通性、独特性三个特点;发散性思维之于公共管理,就在于指导公共管理人员学会思维创新,明确客体发散思维和主体发散思维的特点,掌握正确的发散性思维的方法,从而以发散性思维作导向,在公共管理实践中求实求新,富有创意.     

创新思维与医学护理教育的创新思维培养

创新思维的实质是集中思维和发散思维的对立统一；是逻辑思维和直觉思维的对立统一；是抽象思维与形象思维的对立统一。要实现医学护理创新人才的培养目标，教师应注重设疑发散，鼓励学生多思善问，采用启发一发现教学法，鼓励和开展相关课外活动，注重非智力因素的作用，培养学生创造性思维。     

试谈培养学生的发散性思维

按思维的趋向性可分为发散思维和集中思维两种。发散思维是一种开拓性、创新型的思维,它具有三个维度。在数学教学中为实现发散思维,可培养学生三种机智:发散机智、变换机智、创优机智。     

物理课要重视培养学生的发散思维能力

发散思维又叫做扩散思维或求异思维，是从同一材料来源多角度、多维度地分析问题，探求不同答案或方法的思维过程。发散思维一般有三个特征：一是流畅性，表现在短时间内能做出较多的反应，是以熟练地掌握“双基”为基础；二是变通性，能从不同角度去寻找、发现解决问题的途径和方法，以能恰当地转换不同的发散方向为基础；三是独特性，能做出新奇的不同寻常的反应，以充分灵活的变通为基础。在物理教学中，如何有意识地培养学生的发散思维的流畅性、变通性乃至独特性，从而提高学生的思维能力和分析问题、解决问题的能力，很值得探讨。一、…     

作文教学中发散思维的训练

发散性思维以其独特性、变通性及流畅性使学生在作文构思时获得举一反三、由此及彼并不落俗套的效果。作文教学中发散性思维的训练不但要传授发散方法，还应该培养对发散方法进行检索与提取的能力。作文教学中，发散性思维训练的目的在于让思维能根据需要按一定的顺序向各种方向运动。在发散过程中产生灵感，使写作过程中的思维活动可驾驭与可调控。     

开放与创造：文学史研究的发散型思维

开放与创造：文学史研究的发散型思维朱德发在文学史研究的整个过程中，作为主体的收敛型思维和发散型思维如同两翼在学术原野上舒展翱翔，缺少其中任何一翼，主体思维将是不健全的，至少要失去相当多的思维活力。若是只有收敛思维，那运作的结果必然是光合不开，要是只有...     

写作教学中发散思维培养初探

发散思维的培养是创造性思维培养研究的一个重要问题。语文学科有着发散思维培养的有利条件 ,尤其是写作教学对综合训练学生的发散思维起着十分重要的作用。要有效培养学生的发散思维 ,首先应明确发散思维的培养任务 ,其次要掌握发散思维的培养途径 ,同时提高教师发散思维素养 ,从而提高学生写作能力     

收敛式思维在科学发现中的价值

收敛式思维和发散式思维的概念是由著名科学哲学家库恩提出的。收敛式思维是一种因循传统的理论、信念、科学研究的方法而进行的思维方式,与发散式思维路径相反。在科学发现中,发散式思维无疑非常重要,但科技发展史证明,收敛式思维在科学发现的过程中同样不可或缺,它与发散式思维一起推动科学的发展。     

发散思维与立意创新

发散思维又称辐射思维、放射思维、扩散思维或求异思维，指大脑在思维时呈现的一种扩散状态的思维模式，表现为思维视野开阔，思维呈现出多维发散状。它能克服人们头脑中某种自己设置的僵化的思维框架，打破既有的条条框框的束缚，按照某一新的方向来思索问题，表现出思维极其丰富的多样性和多面性。     

初中历史创新思维策略运用探析

创新思维能力是思维的最高形式 ,是创新能力的核心 ,创新思维策略在历史教育中的运用是一个值得研究的课题。1 .直觉思维策略。直觉思维策略是创新性思维的重要部分。它具有直接性、整体性、跳跃性。2 .发散思维策略。发散思维又称扩散思维、辐射型思维、求异思维。它是从一点向四面八方想开去的思维。发散思维具有大胆创新 ,不受现有知识和传统观念的局限的特征。除了正向发散 ,还有逆向发散。如清政府推行“新政”和“预备立宪”的原因是什么 ?就可对这一问题的条件和目标进行可逆性交换 ,从而找出答案。先从清政府推行的“新政”和“预备…     

数学教学中发散思维能力培养的研究

思维的高级状态是创造性思维 ,而创造性思维的核心就是发散思维。通过数学教学培养学生的发散思维 ,正确地引导学生多方位的思考和大胆的创新 ,使学生学会在分析问题中采用发散思维的方式 ,从而掌握知识的内在联系 ,巩固知识和灵活运用知识     

培养学生发散思维的能力

<正> 新形势下的化学教育,不仅要求学生具有扎实的基础,而且要有较强的思维能力。发散思维是一种非常规、从多方面探索的思维方法,是人们在分析和思考问题时常用的一种思维形式,培养和提高学生的发散思维能力,是开发学生智力,培养开拓型人才的重要途径。在化学教学中,加强发散思维的训练,很重要的就是要向学生提供发散思维的机会,创造一个能够刺激学生发散思维的环境,逐渐培养学生从多方面、多角度认识问题、解决问题的能力。在习题课教学中组织一题多解,一题多变的练习是培养学生发散思维能力的有效方法。 一、选择有利于学生使用一题多解的例题,采用     

发散思维在作文创新中的运用

在日常的作文教学中，常发现学生作文题材雷同，结构模式化，观点陈旧，读起来索然无味。古人说过：“文似看山不喜平”，文贵创新。怎样使文章有新意呢?这就要求改变学生僵化的思维模式，因为它抑制了学生的思维活力，扼杀人的创造精神。创造的本质是求新，求新就要进行发散思维，多角度、多层次地考虑问题。发散思维又叫辐射思维、求异思维…….……     

物理教学中创新思维能力的培养

在物理教学中，紧密结合教学内容，通过正向思维和逆向思维、发散思维和收敛思维、求同思维和求异思维、抽象思维和形象思维、分合思维和等效思维等的训练，培养学生创新思维的能力，体现物理学对创新人才培养的作用．     

"一题多解"与"发散思维"能力的培养

发散思维即求异思维 ,它是从一点出发沿着多个方向达到思维目标的思维方式。美国心理学家吉尔福特则把发散思维定义为一种不依常规、寻求变异、从多方面寻求问题答案的思维形式。从发散思维展开的方式来看 ,一般可以分为横向拓广式、纵向深入式、多向联合式。发散思维是素质教育中创造性思维的主导成份。因此 ,我们教师在平时的教学过程中应有意识、有目的、有计划地培养学生的发散思维。有意提供一些多种解答方法的习题、探索性习题 ,激励学生用多种方法去解决问题 ,允许学生大胆提出对问题的看法和独特的见解等等。下面结合数学教学的实例…     

浅谈作文教学中创新意识的培养

发散思维是创新思维的主要思维方式，是指沿着不同方向、不同的角度思考问题，从多方面寻找问题的多个答案的思维方法，运用这种思维方式，可以摆脱传统习惯的禁锢，突破常规的束缚，闯出新路子，提出新颖独到的创见。     

两种科学思维方式的“必要张力”——从库恩“思维类型论”谈起

“发散式思维”和“收敛式思维”原是由西方著名的科学哲学家库恩提出来的。他认为，在科学革命时期，科学家应用发散式思维，而在常规科学时期，科学家则应用收敛式思维。本文认为，库恩的观点有其合理的因素，然而我们却不能同意他片面地把这两种不同类型的思维割裂开来的观点。本文在分析科学史案例的基础上，论证了发散式思维与收敛式思维两者的不可分离性。在科学革命时期，前者为主后者为辅；而在常规科学时期，后者为主前者为辅。辩证思维把这两者统一起来，作为实现创造的手段     

“互联网+”时代儿童思维方式的整合发展

“互联网+”时代对儿童思维方式有根本性影响，将极大地改变儿童认识世界、社会和自我及其相互关系的方式。在看到互联网带来积极影响的同时，不能忽视它对儿童思维方式造成的技术理性泛滥与价值理性缺失、数字化生存与现实世界迷失、思维过度发散与专注力稀缺等消极影响。“互联网+”时代教育应积极应对儿童思维方式出现的新变化，探寻促进儿童技术化思维与人文性思维、虚拟性思维与现实性思维、发散式思维与聚合式思维整合发展的路径。     

从两例的教学看发散性思维的培养

<正> 发散性思维是指沿着各种不同的方向去思考,追求多样性解答的思维方式。一般来说,发散性思维有三个特征:流畅、变通和独特。流畅,指思维活动灵敏迅速,能在短时间内表达较多的概念,这是发散性思维量的指标;变通,指思考随机应变,触类旁通,不受消极定势的影响,能产生新的概念;独特,指用前所未有的新角度,新观点去认识事物,产生独特的见解。发散性思维的这三个特征决定了它对探究问题和解决问题