关于经济理论工作如何面向农村,为五亿农民服务的几点想法

经济理论工作要面向农村,为农村中的阶级斗爭和生产斗争服务,也就是为五亿农民服务,这一点,刚才尹世杰同志已谈了很多,我都同意。下面,我想结合下乡参加农村杜会主义教育运动以及回校参加教改的体会,谈谈经济理论工作如何面向农村,为农村中的阶级斗爭和生产斗爭服务的问題。这次参加农村社会主义教育运动大半年,使我感触较深的有两点:第一,农业合作化以后,农村的形势的确很好,集体经济是巩固的,但另一方面,的确也还存在着严重的、尖锐     

开门办学就是好

当前教育界里刮起一股右倾翻案风,他们散布奇谈怪论,企图否定文化大革命的成果,翻十七年的案,把矛头直指伟大领袖毛主席,为此我们表示极大的无产阶级革命义愤。我们必须认识到,教育界这股刮右倾翻案风的奇谈怪论,就是代表资产阶级反对无产阶级的修正主义路线的突出表现,是两个阶级、两条道路斗爭的集中反映。这場斗爭的实质,是继续革命还是复辟倒退的斗爭,是把工农兵学员培养成哪个阶级的接班人,把学校办成哪个阶级专政的工具。这样的大是大非问題,必须辯论清楚。     

在实践中学习毛主席著作改造思想

活学活用毛主席著作改造思想,这是我们反复谈过的一句话,但是,在过去的几年里,由于我沒有从根本上理解这句话的真实含义,活学活用变成了死学不用。经过这段革命斗爭的实践,使我认识到,作为一个知识青年,非学毛主席著作不可。而带着问題,活学活用,才能真正地把毛泽东思想学到手,用毛泽东思想改造自己的非无产阶级思想。     

在中共党史教学中突出毛泽东思想的几点体会

中国共产党的历史,是以毛泽东同志为代表的正确路线同各种机会主义错误路线斗爭并取得胜利的历史;是马克思列宁主义毛泽东思想在一个占世界人口四分之一的大国取得伟大胜利并日益发展的历史。毛泽东同志是最完全、最正确地代表了我们党的历史。毛泽东思想是中国人民革命和社会主义建设的指针;是世界人民革命的强大思想武器;是反对帝国主义和各国反动派的强大思想武器;是反对现代修正主义和教条主义的     

千万不要忘記的一条历史規律

一 1962年9月24日至27日,在北京举行的党的八屆十中全会发布的公报中指出,在无产阶級革命和无产阶級专政的整个历史时期,在由資本主义过渡到共产主义的整个历史时期(这个时期需要几十年,甚至更多的时間)存在着无产阶級和資产阶級之間的阶级斗爭,存在着社会主义和資本主义这两条道路之間的斗爭。并且进一步指出了这种阶级斗爭的不可避免性,“这是馬克思列宁主义早就闡明了的一条历史規律,千万不要忘     

批判楊献珍同志对《实践论》革命精神的歪曲

1964年初夏,杨献珍同志向北京中央国家机关干部作了一个《怎样学习<实践论>?》的报告。这个报告,表面看来,好象是在宣传《实践论》,实际上则是在歪曲《实践论》的理论原则,否定《实践论》的革命精神。我国的社会主义革命和社会主义建设正处在一个新的历史时期。这就要求我们,重新学习《实践论》,以它为指导,探索和掌握社会主义革命和建设的新的具体规律,以便利用这些规律来加速我们的社会主义建设。就在这个时候,毛泽东同志又发表了《人的正确思想是从那里来的?》这样一篇重要哲学论文;广大的工农兵群众掀起了一个活学活用毛泽东思想的高潮;阶级斗爭、生产斗爭、科学实验等三大革命运动在全国范围內蓬蓬勃勃地展开了泄绕v騰,到处呈现看一片大好形势。杨献珍同志在这样的形势下出来作了这样一个     

論元末革命斗爭的性質及其發展的兩个階段

本文将元末革命斗爭——紅巾軍的斗爭与朱元璋集团的斗爭,作为一个统一的发展整体而加以初步考察,认为:当时民族矛盾是社会的主要矛盾。这一矛盾的存在发展变化,影响着他矛盾的存在发展变化。在整个民族斗爭的发展过程中,曾經形成两个阶段:前一阶段为后一阶段創造了条件,后一阶段是前一阶段的继续发展和完成。說元末革命斗爭的性質基本上是民族斗爭,并不排斥共带有农民的阶级斗爭性質。     

农民阶级的革命性不容歪曲!——评孙作民先生关于农民阶级性的错误观点

农民问題,是中国历史发展和革命斗爭的重要问題。如何看待历史上的农民和农民战爭,不仅涉及继承和发扬劳动人民光荣的革命斗爭传统;而且与当前的阶级斗爭息息相关。马克思主义者对于千百万农民群众及其进行的反封建斗爭,从来是抱着热情歌颂和科学分析的态度,而地主阶级和资产阶级学者,基于他们的阶级本能,总是用尽种种恶毒的手法加以歪曲和污衊,企图通过丑化农民来丑化革命。解放以来,在农民战爭问題研究中出现的原则性分歧,正是这两种立场、两种观点斗爭的具体表现。孙祚民先生曾经发表过不少有关农民战爭问題的论著,在这些论著中,他以反对“非历史主义”作为幌子,借用了不少马克思主义的词句,散布了一系列带有根本性的错误观点。他首先任意誇大农民阶级的局限性,并把地主阶级的封建思想、理论和纲纪强加于农民,以     

棠下大队在社会主义的金光大道上阔步前进

广州东郊,飘扬着农业学大寨的一面红旗。它,就是伟大领袖毛主席亲自视察过的东圃公社棠下大队。解放以来,棠下人民在毛主席革命路线指引下,在大队党支部的带领下,坚持社会主义方向,同阶级敌人的反革命复辟阴谋斗,同刘少奇、林彪的修正主义路线斗,同资本主义倾向斗,取得了社会主义革命和建设的光辉成果。生产大大发展,人民生活显著提高。二十多年来,棠下大队的历史表明:无产阶级与资产阶级、社会主义道路与资本     

进行社会主义教育 巩固无产阶级专政

伟大领袖毛主席最近指出:列宁为什么说对资产阶级专政,这个问题要搞清楚。这个问题不搞清楚,就会变修正主义。要使全国知道。总结几年来的斗争实践,我深刻地认识到,只有认真学好马克思主义、列宁主义、毛泽东思想关于无产阶级专政的理论,把对资产阶级专政的问题搞清楚,才能进一步理解和贯彻执行党的基本路线,更加自觉地坚持社会主义道路,与阶级敌人斗,与错误路线斗,与资本主义斗,永远坚定地沿着     

学习毛主席著作,自觉革命,搞好教学

在一年来的教学改革实践中,使我感受最深的是,必须识真学习毛主席著作,自觉革命,才能搞好教学工作。下面就来淡谈自己对这个问題的认识过程。去年刚开始学习毛主席的春节讲话时,由于自己对教条主义的危害性认识不深,只是把“启发式”当作一个单纯的教学方法来看待。到去年暑假进一步学习毛主席的教育思想和中央政治理论课工作会议的文件时,揭了学校阶级斗爭的盖子,我的思想震动很大,才开始把教条主义的危害性提高到两种教育思想斗爭的角度上来进行检查,认识到政治理论课的根本     

十九世紀三、四十年代日本的农民运动

一、前言馬克思主义的阶級斗爭理論指出,阶級斗爭是阶級社会发展的动力。封建社会被压迫的农民反对封建制度的斗爭,推动着封建社会前进,并为资产阶級革命准备条件。毛主席說:“在中国封建社会里,只有这种农民的阶級斗爭,农民起义和农民战爭,才是历史发展的真正动力。”这条某本規律也同样适用于日本的封建社会。从十七世紀初到“明治維新”为止,日本是德川幕府統治下的封建国家。十八世紀以     

革命的文艺必须歌颂人民羣众的斗争——驳邵荃麟同志的“现实主义深化”论

我們对現实主义問题的一个根本看法马克思主义认为人民群众是历史的创造者,认为人民群众的斗爭决定着历史的发展,认为革命的文艺必须服从于人民群众的斗爭需要,推动人民群众的革命斗爭。这是我们观察文艺问題的一个根本的出发点,因而也是我们观察现实主义问題的一个根本的出发点。从这个根本的观点出发,我们认为革命的文艺只有正确反映人民群众的革命斗爭,热情地表现和歌颂人民群众改造世界、推动历史前进的伟大作用,才能真正充分真实地反映生活和反过去推动生活的前进,从而也才能有我们所主张的现实主义,卽和革命浪漫主义有机结合在一起的革命现实主义。     

开门办学 大有可为

在毛主席的革命路线指引下,无产阶级教育革命的洪流汹涌澎湃,一浪高过一浪。但是,在大好形势下,我们必须看到,在教育领域內仍然存在着十分尖锐复杂的阶级斗爭。最近教育界那种刮右倾翻案风的奇谈怪论,就是一种突出表现。奇谈怪论者说什么教育革命的方向“总没有解决好”,教育革命“搞过了头”、“搞糟了”等等。其实质就是妄图为修正主义教育路线翻案,复辟资本主义的旧教育制度。奇谈怪论的制造者们极端恶毒地攻击开门办学,攻击毛主席为我们指出的“五·七”道路。他们不顾事实,顛倒黑白,歪曲开门办学是“不讲学文化”,是“实践——实践——实践”,是“只当劳动力”等等,甚至公然把开门办学污蔑为“开门不学”。     

坚决支援美国黑人和世界被压迫民族的解放斗争

毛泽东主席呼吁世界人民联合起来反对美国帝国主义的种族歧視、支持美国黑人反对种族歧視的斗爭的声明,是当代世界革命的重要文件。我們热烈响应毛主席的这个伟大号召,坚决支持美国黑人反对种族歧视的正义斗爭,坚决支持全世界所有地方被压迫民族反对殖民主义的正义斗爭。     

古典文学教研室举行学习毛主席詩詞座談会

我校中文系古典文学教研室于四月廿四日举行了毛主席诗詞学习密談会。老教师和年青教师都就自己的学习体会热烈发言。经过討论,与会者一致认为:(1)毛主席诗詞反映着中国革命的光輝历程。也反映了国际共产主义运动和各国革命斗爭的发展,     

无限怀念毛主席 誓为教育革命作贡献

伟大领袖和导师毛泽东主席与世长辞整整一年了。我怀着无限崇敬、深切怀念的心情,纪念毛主席逝世一周年。毛主席是当代最伟大的马克思主义者。毛泽东思想是马克思列宁主义理论宝库的最新财富,毛主席在革命理论和革命实践上为中国革命和世界革命立下的丰功伟绩,永远铭记在我们心中。     

历史工作者必須到农村中去，到貧下中农斗爭实踐中去

这次下乡参加农村社会主义教育运动,收获很大,这里只想談談历史工作者为什么必須到农村中去,到农民群众中去的几点感受。作为历史科学工作老,应当参加当前的历史斗爭。什么是历史,毛主席教导我們說:“阶級斗爭,一些阶級胜利了,一些阶級消灭了。这就是历史,这就是几千年的文明史”。     

論“国人暴动”

阶级斗爭,是阶级社会发展的原动力,这是马克思主义者所公认的科学真理。西周、春秋是阶级社会,是马克思主义史学家绝大多数所公认的历史结论。从西周末期到战国初期,中国社会有发展、变化,也是史学家所公认的事实。而某些史学家却认为在这时期內“沒有阶级斗爭”,然则这时期的社会是怎样发展变化的呢?这样,就是在客观上否认阶级斗爭是阶级社会发展的原动力这个客观真理,这是我们所绝对不能同意的!     

毛主席关于社会主义社会阶级分析的思想永放光芒

华主席在党的第十一次全国代表大会上的政治报告中指出:“毛主席对社会主义社会的阶级分析,从理论上系统地解决了无产阶级专政下继续革命的性质、动力、对象等问题。”但是,“四人帮”的狗头军师张春桥却胡诌什么“在社会主义社会阶级、阶层的划分似无一篇明确分析的文章”,公然否认毛主席在社会主义时期各个历史阶段对社会各阶级所作的科学分析。这是“四人帮”攻击毛泽东思想的又一严重罪行。因此,系统地学习毛主席在社会