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《青春岁月:学术版》2013,(19)
高职语文教学改革是以培养学生能力为目标进行的,在语文教学中要践行新的教学理念,树立能力本位教育思想。教学活动要围绕提高学生的能力为基础进行,无论是教学内容的革新,教学方法的选择必须以提高学生能力为中心进行设计,通过教学活动有效提高学生的各种能力。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2017,(7)
文章首先界定能力本位教育的内涵,从而分析能力本位教育应用于高职英语教学的必要性,在此基础上探索能力本位教育在高职英语教学中的应用策略,对策建议包括以转变教学理念为前提、以革新教学方法为根本、以优化教学模式为保障。 相似文献
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职业教育以服务为宗旨,以就业为导向的办学方针,决定了高职英语教学必须以能力为本位,培养学生实际应用语言的综合能力为目标。传统的英语教学模式不能够适应社会发展的需求。通过教学目标、教材、教法、考评制度及师资队伍五个方面探讨了高职英语教学改革中的能力本位教育。 相似文献
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随着高职教育质量教育改革的进一步推进,高职院校英语教师感到了前所未有的压力,实践教学能力的提升是高职英语教师发展的必由之路.文中分析了高职院校实践教学的现状,及高职英语教学的理论基础,探讨了高职英语教师实践教学能力的提升的途径. 相似文献
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《青春岁月:学术版》2013,(6)
建立能力本位的高职教育考试模式需要在多个考试主体参与的前提下,将考试内容和考试形式结合起来,将能力本位的考试观融入到考试过程中,还原考试的本质,让考试成为学生检验自我价值的体验。 相似文献
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《青春岁月:学术版》2014,(13):186-187
以能力本位教育理论为指导思想,通过现状分析,探讨了能力本位教育在高职英语教学中提高学生的职业能力的必要性,并对高职英语教学课程目标、教学内容、教学方法和考试考核方法的改革,提出了探讨性的意见并在教学中逐步探索实践。 相似文献
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根据高职教育培养应用型人才的要求,探讨了如何在“人力资源管理”课程教学中培养学生的实践能力,提出构建能力本位的课程教学模式,以期使人力资源课程教学更能适应新时代人才培养的需要。 相似文献
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当前,高职院校英语教学应该以能力本位教育为核心,其最终的目标在于提高学生就业所需要的综合素质,而英语作为高职院校一门重要的基础必修课程,因此,必须构建以能力为本位的高职英语课程模式。本文从英语课程教学目标的制定和构建能力本位教育理念的重要性来探讨。 相似文献
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英语教师是加快高职英语教学改革速度、提高英语教育质量的关键。本文通过讲述高职教育过程中英语教学的现状,列举影响高职英语教学的重要因素,从而提出了新形势下对英语教师综合教学能力培养的途径:要从树立终身学习意识、提高自身素质、优化师资队伍、挖掘教师潜力、开拓创新精神、落实新大纲等方面做好准备。 相似文献
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随着中国加入WTO,具备较好职业英语听说能力,达到与国外技术和管理人员直接良好的沟通成为用人单位对应聘高职生的新要求。但实际上职业英语听说能力差是毕业生的通病。据调查,5%的学生“能够”进行基本英语会话,32.5%的学生会一点,59.8%的学生“根本不会”。因此必须注重培养高职生职业英语听说能力,提升其就业潜势。 相似文献
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高职院校作为技术技能人才培养的重要基地,应按照面向社会、面向市场、面向生产、面向服务要求,培养具备一定理论知识、掌握一定实践技能、具备良好职业道德素质的技术技能人才。为提升高职院校技术技能人才培养质量,从能力本位视角出发,衔接好专业建设与产业发展需求,动态更新教学内容与方法,实现专业、产业、岗位有效融合。 相似文献
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应用写作是一门综合性和实践性很强的职业基础课。依据教育部相关文件精神以及调查研究结果,在以能力为本位的课程教学改革中,突出了课程的职业性,注重和专业的响应与对接,强化实践教学,取得了良好的教学效果。 相似文献
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进入90年代后,教育大众化的要求使高等教育获得了跨越式的发展,新技术.新工艺的开发应用淘汰了大批传统产业的劳动者,同时对于新的劳动力的要求与日俱增。此时,高等职业教育作为一只新兴的力量,异军突起,占领了半壁江山。高职教育的培养目标定位为“生产、建设,管理、服务一线的高级技术应用型人才。”可见,能力的培养成为高等职业教育的核心问题。 相似文献
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高职行业英语要体现英语在行业具体工作岗位和工作流程中的运用,目的是帮助学生掌握完成具体工作任务过程中,所需要的最基本和使用最频繁的语言内容及形式,培养学生在职业发展过程中,对于语言的自我学习能力.因此,本文提出,建筑行业英语实践教学从内容开发、活动设计到教学过程的实施,都需结合相关专业的学习特点和实际工作需求,贯彻以学生语言活动为主体的"实践性"教学原则,做到"目标可实现、过程可操作、结果可内化". 相似文献