开启学生就事论理的大门——初中议论文写作初探

就教材而言，各种版本的初中语文教材所选的议论文大体可分为以下类型：一般议论文（包括一事一议的文章）、杂文、随感和情景型议论文（如演讲稿等）。但我认为不管何种类型的议论文，都是以一般议论文为基础。大都按照“提出问题——分析问题——解决问题”的基本结构展开论证。就议论文写作而言，一事一议的文章是生活中最常见、最基本的一种写作形式，也是初学者的一项基本训练。在议论文写作教学实践中，我把一事一议的文章作为议论文写作的突破口，由此切入，指导初中生的写作实践。将一事一议文章写作指导的探索过程分为两大阶段。     

初中议论文写作教学与训练点滴谈

《语文教学大纲·初中·写作能力》指出：初中学生要“能写五六百字的一事一议的议论文,对周围发生的事情能发表自己的看法,做到观点明确,有根有据,有点分析”。九年义务教育初中《语文》第四册中的《编写说明》指出,第四册教科书“以训练议论能力为主”。我们在初中《语文》教学中,一定要抓好学生的议论文写作教学训练。写议论的目的,就是要宣传某个观点,讲清某个道理,收到以理服人的效果。议论文写作训练的基点,应该放在怎样说清道理这一点上。训练初中生说清道理,首先当然要让他们明确论点、论据、论证这三个概念。从平时的语…     

议论文写作教学环节的研究

初中议论文写作教学是初中语文教学的一个重要内容,学习难度之大是语文教师共所周知的。在议论文写作起步阶段,相当多的学生对写作议论文没有兴趣,虽然从课本中学习了一些议论的相关写作知识,并不懂得如何运用,很难感受到学习写作给他们带来的欢乐。因此,初学议论文写作如果教师缺乏正确指导,会使学生产生惧怕和畏难的心理,影响学生写作。由此可见,议论文起步阶段的训练尤为重要,这一阶段是议论文写作的关键环节,也是写好议论文的前提和基础。对这一教学环节的研究和训练,我分三步进行。     

议论文“符合文体要求”教学指要

议论文写作,历来是中学师生深感到头痛的事,其中有思想认识问题,有材料积累问题,有论证方法问题,还有布局和语言问题等。的确,议论文写作教学线长面广难度大,但如果能精心设计好训练序列,突出训练重点,循序渐进,也可以化难为易,取得较明显的效果。     

议论文思维能力训练探究——以高中阶段为例

议论文写作训练的关键,在于对命题的判断、联想和推理,得出精辟的结论。只有在思维能力上下足工夫,才能增强文章说服力,更好地表达情感和意愿。这不只是议论文审题的必要知识传授,其实质是引导学生认识大千世界的思想塑造。针对目前高中语文教育及高中生写作训练特点,可从逻辑学和心理学的角度探索议论文写作训练途径,拓展高中生写作思维空间。     

中国大学生英语议论文写作中的名化使用——基于语料库的研究

名化的使用与语篇、语体有着密切关系。通过分析发展语料，探讨中国英语专业大学生议论文写作中的名化使用情况。结果表明，随着英语水平的提高，名化的使用趋向频繁，名化结构的词汇使用日益复杂，并且一到二年级时变化十分显著，学生议论文写作中的书面语特征逐步加强。     

从思维方式差异看中英议论文的语篇特点

写作是一项带有文化特征的活动,作为一种文化现象,每一种语言都有其独一无二的写作惯例.因为以英语为母语的本族语者和中国英语学习者的思维模式不同,英汉议论文在语篇层面呈现出不同的表现方式.如果中国英语学习者不能意识到中文和英文议论文在语篇方面的差别的话,其英语写作能力的提高就会很难.因此,本文将着重从主题发展模式、段落划分模式和主题句等方面来比较中英文议论文的不同语篇特点,以期使学生对于汉英各自语篇特征及两者的差异有一定的意识,帮助学生克服来自汉语语篇的负面影响,同时也为大学英语写作提供教学法方面的启示.     

议论文结构与作文教学

一个不懂得电视机构造原理的人,无论他拥有多少优质的电视机元件,也组装不了一台电视机;同样的道理,如果一个学生不懂得议论文结构的本质特征;那么即使他占有了十分丰富的写作素材,也是无法作文的。相反,如果学生不是仅仅肤浅地知道一点议论文结构的常识,而是真正弄请了议论文结构的本质特征,且又占有丰富的写作素材,那么,他就能够在作文时,快速地根据写作要求进行构思,列出提纲并写出层次清楚、结构严谨和中心突出的文章来。这种先教文体结构,后指导学生进行写作的方法,是具有理论与实践意义的。高中语文第六册的“单元知识和训练”中介绍了议论文的基本结构——“三段论武”,即提出问题、分     

言语行为理论指导下的英语写作

写作可以看作是书面的言语行为,因为每一个写作语篇都表达了一定的交际意图。一篇成功的英语写作是由以言指事、以言行事和以言成事三个要素构成的。因此,英语写作学习者在强调词汇、句法层面的操练的同时,还应加强目的意识和读者意识的训练,从而更好的实现英语写作的交际功能。     

英语议论文写作中的连接词使用分析

以韩礼德和哈桑的语篇衔接理论为基础,同时结合国内外学者的语篇研究成果及认知语用理论,对连接手段在中国学习者英语写作(尤其是议论文写作)中的应用进行了较详细的分析,不但描写了连接手段在语篇中的应用现状,而且对误用连接手段的现象进行了分析,同时提出了如何在写作中合理使用连接词的途径。     

体裁分析法与写作产出

语言学习是一个输入→吸收→输出的循环过程。吸收过程中大量的操练活动是确保有效输出的关键环节。文章试探讨写作教学中议论文体裁的范文输入及范文体裁分析操练方式能否帮助学习者的语篇图式结构从母语模式向目的语模式转换,并在写作中有效输出。     

抓好训练重点,养成良好习惯——2005年高考考前作文训练方案

考前训练要追求高效率,要确立作文训练的科学思路:以写作能力训练为纵线,以文体训练为横线,构成一个既有助于发展思维能力,又有助于完善表达能力的网络。沿着写作流程(审题——立意——选材——谋篇——修改——定型)一步一步地练习、推敲,把每个能力点的训练融入到不同的文体写作中,以形成良好写作习惯。训练要突出以下几个重点:1.作文题型方面,突出话题作文。要训练各种形式的话题作文,如单一概念型、复合概念型、关系型等等,也可以探索话题作文的新形式。2.文章体裁方面,突出议论文、记叙文。先训练议论文、记叙文的常规形式和写法,在此…     

谈议论文多视角立意训练

议论文写作一直是语文教学的难点。很多学生的议论文写作习惯于按一个视角，一条思路，一种模式立意构思，写不出好的文章。本文按中学常用的议论文五种题型，通过对“具体实例的揣摩”，具体谈议论文的多视角立意训练问题。     

议论文命题举例

议论文写作训练是中学高年级作文教学的重要组成部分。而目前高中学生议论文的写作水平是很低的,常常是无事可议,无理可讲,无感可发。为了改变这一现状,教师就不能不从学生的实际情况出发,在命题的启发性和多样性上下一番功夫。事情都是逼出来的。过去学校里进行写作训练的方式通常是命题作文。现在,除抖命题作文之外,又增加了“条件作文”(即按照提供的材料,创造的条件,规定的要求,写某种体裁的文章)。这是作文教学的一大进步。而“条件作文”的命题设计较之命题作文来     

语类结构潜势理论与大学英语议论文写作教学

基于对非英语专业一年级大学生英语议论文写作的一次实地调查,发现情况令人担忧,除了单词拼写、语法、搭配等方面存在大量语言错误外,篇章结构残缺、多余和混乱的现象普遍存在。针对之,试图以系统功能语言学家提出的语类结构潜势理论为指导,分析作文中出现的语类结构错误,并对如何纠正这些错误提出具体的改进措施。     

试论高校边缘性文学体裁的写作训练

写作学科正面临着一场重大的改革。写作教学工程化的定势是写作学科改革的一个重要内容。目前,从宏观高度对写作理论现代化、科学化的探索研究较之对写作训练科学化、系统化的探索研究更为广泛深入。因此,必须加强写作教学工程训练体系的研究。写作训练是一个相当复杂的系统工程,在训练的计划、步骤、环节、方法、文体等等方面都还存在着种种弊端。就文体训练来说,都以一般记叙文、说明文、议论文作为写作训练的体裁,训练的系统工程的设计也只限于这三种所谓普通文章的文体。本文拟就记叙     

母语在大学英语写作中的作用实验研究

为探索二语(英语)写作过程中母语(汉语)思维对其写作结果所产生的影响,对莆田学院2009级非英语专业两个自然班进行了一项"有声思维"实验。实验结果表明,二语写作过程中母语思维参与量受"有声思维"训练方式的影响,同时母语思维的参与量并不影响写作质量。     

议论文写作教学中的逻辑思维训练

议论文的基本特点是运用概念、判断、推理的逻辑方式，通过摆事实，讲道理来阐明观点，提出一定的见解和主张．揭示事物的本质和规律．因此，在议论文写作教学中训练学生逻辑思维是提高写作出平的关键，也是语文写作教学中的一个难点．下面笔者结合自己的教学实践．谈谈在议论文写作教学中．如何加强逻辑思维训练的体会。一、抓住审题，是加强逻辑思维训练的关键．要求学生写文章时，准确地把握题目中的有关概念冲心词或关键词）的内涵和外延，其目的是训练学生思维的确定性，即首先明确“写什么”．以下举例说明之．例一，简要说明下列一组…     

英语议论文的衔接手段

本文主要根据Halliday的语篇衔接理论和二语写作的相关理论,通过问卷调查和写作测试探讨了部分非英语专业硕士生在英语议论文的写作中使用衔接手段的情况,并分析了他们在应用衔接手段方面存在的问题.     

议论文主体段五层结构法

现在学生写的议论文大多数存在着"观点+例子"、"已叙代议"、"以摆事实代替讲道理"式的阐释性缺陷。因此,在一路文体的训练中,根据学生的写作实际,重点进行议论文主体段五层法升格训练,以求学生从细处着手有所提高。