“3I”和“3P”教学模式比较研究

语料库的研究促进了＂3I（Illustration-Interaction-Induction）＂教学模式的发展。从教学目标、教学内容、教学形式、教学方法、教学评价和应用范围等方面对＂3I＂和传统的＂3P（Presentation-Practice-Prduction）＂教学模式的对比分析和研究中,我们可以看到,＂3I＂教学模式是自下而上的归纳过程,＂3P＂教学模式是自上而下的演绎过程,前者更具先进性。但如何挖掘这一先进教学模式的潜力和应用价值,仍然是需要进一步研究的问题。     

机械工程材料课程教学的几点思考

分析了机械工程材料课程教学的特点,即＂三多一少＂（知识点、记忆点、文字作答点多,计算少）,在此基础上,提出了优选教材、优化教学内容、改革教学方式、引导学生自主学习的教学建议。认为：在教学中,教师要做到理论联系实际,让学生感受学为所用,从而激发学习热情;加大多媒体教学的比例,引导学生利用网络查找、学习机械工程材料的知识。     

对概率论与数理统计课程教学的探讨

从明确教学目标、丰富教学内容、创新教学模式、优化教学方法和转变考核观念等五个方面对《概率论与数理统计》课程的教学进行了探讨,提出了“设疑（what）、质疑（Why）和释疑（How）”的“3W”教学模式,并结合教学案例,分析了“3W”教学模式在该课程教学中的应用。     

西医基础概论教学中融合性学习模式的探索

融合性学习模式是根据国外教育界倡导的＂Blended learning＂（融合性学习）学习模式而提出的,是对可以得到的教材、技术、媒体等教学要素进行优化选择和组合,达到预期的教学目标。西医基础概论是为适应专业需求而设置的一门新课程,从教学内容、教学方法、教与学的融合三个方面介绍了融合性学习模式中医院校非医学专业在西医基础概论教学过程中的尝试和探索。     

幼师院校学前教育专业（双语方向）“EGP＋ESP”教学模式探究

本文针对＂EGP＋ESP＂教学模式,从课程设置、师资队伍、教材建设、教学方法和评价手段等方面着手,探讨了构建幼专学前教育专业（双语方向）特色教学体系的新思路和新方法。     

“现代汉语修辞学”教学内容与方法改革初探

提高学生汉语运用能力是＂现代汉语修辞学＂课程教学的主要目的。针对教学中长期存在的重理论知识传授、轻实践能力培养的现象,课题组一方面以＂强调应用,兼顾基础,突出亮点＂为原则,优化教学内容,提高教学效益;另一方面围绕案例教学做文章,摸索出从案例导入、案例搜集、案例评比、案例仿拟到自主创新等一整套行之有效的教学模式。     

MBA商务英语教学模式的创新与实现

创新商务英语教学模式是实现MBA教育目标重要的手段之一。根据对MBA商务英语教学的探索和在实践中积累的经验,文章提出了＂听力-管理-口语＂导向的商务英语教学模式,并就Business Englishparty活动、基于视频材料的案例教学等方面阐述了商务英语课程教学内容的改革与创新。在此基础上,文章从师资配备和教材遴选等角度探讨了创新MBA商务英语教学、提高课堂教学效果以实现MBA教育目标的保证条件。     

应用型本科院校《常微分方程》教学的几点思考

针对应用型本科院校的培养目标和教学要求,对《常微分方程》课程教学进行了一些改革,认为,通过（1）优选教材,优化教学内容;（2）渗透数学思想,培养数学思维;（3）强化基础知识,注重实际应用等措施,可以培养学生的思维能力,提高教师的教学质量和学生学习效果。     

和谐理念下的体育教学探析

体育课程改革应摆脱传统狭隘体育思想的束缚,坚持＂健康第一＂的教学理念,发挥学生的积极性和潜能,实现＂教＂＂学＂共鸣、良性互动的和谐体育教学。教师需转变观念、优化教学内容、创新教法带动学法创新、改进教学评价,促进教学环节的和谐循环,从而形成较为稳定的和谐体育教学模式。     

普通高校体育课程体系现状的调查与分析——以安徽省高校为例

普通高校体育课程多采用自编教材为主,多种体育教学模式并存,教学内容差别大,一些高校老师在教学手段与教学方法上进行了积极探讨,评价体系未形成标准化模式,作为体育课程延伸部分的训练、比赛得不到学校的大力支持。可以建立安徽省普通高校体育教学联盟,通过联盟实现互聘优秀教师、共同编撰教材、优化教学模式、丰富教学内容、改进教学手段与交流教学方法、评价方式的标准化、开展丰富多彩的训练、比赛活动等,最重要的是引起校级领导重视学校体育,从而促进普通高等学校体育课程的改革与发展。     

让《普通心理学》轻松地映入学生的心灵——《普通心理学》教学模式、教学方法探索

心理学专业和教育专业的新生开设《普通心理学》课程,对于＂教＂和＂学＂来说,都有一定的难度,特别是＂学＂,相对说来难度更大。因此,教学模式和教学方法的探索,凸显其重要性。在长期的教学实践中,依据教学内容和学生的学习特点,现已初步形成：预习——讲授——掌握式;问题——领悟——发现式;对话——探究——生成式等相对稳定的教学模式及这些模式所包含的具体的教学方法。由于运用了适宜的教学模式与教学方法,提高了学生的主体意识、探索意识,增强了学生建构知识和优化知识结构的主动性、积极性,让《普通心理学》这门涵盖面广、抽象性和理论性强的基础理论学科,轻松地映入学生的心灵。     

析《园艺植物育种学》教学改革

结合《园艺植物育种学》教学实践和教学改革中的体会,总结指出通过以下几个方面改革能够有效地提高教学质量：（1）注重主讲教师选拔,构建合理教学团队;（2）完善课程体系,优化教学内容;（3）改进教学手段,完善教学方法;（4）重视实验教学,提高学生综合能力;（5）加强强网络课件建设,拓宽学生学习渠道。     

七年制临床医学专业形态学课程教学的改革与实践

将基础医学知识有机地联系和渗透 ,是培养高级医学人才的有效手段。课程体系和教学内容的整合和优化是教学改革的中心内容。针对现有医用形态学各学科教材有互相重叠、知识空区 ;各课程教学缺乏衔接 ,缺乏相互协调配合 ;实验材料缺乏科学系统编排等问题 ,提出医学基础课程的教学改革势在必行 ,编写实用的形态学教材刻不容缓。本文围绕如何调整和优化课程体系 ,改革传统的“以学科为中心”的教学模式 ,就部分基础医学课程的设置和教学进行探讨。     

物流专业“运筹学”课程教学改革的思考

文章简述了运筹学在物流管理中的应用价值和物流专业《运筹学》教学过程中存在的问题。以＂强化应用能力,培养创新能力＂为教学目的,分别从教学内容（突出专业特色）、教学方法（重视学生主体作用）、教学模块（分为五个模块）、教学手段等诸多方面提出了《运筹学》教学改革的思路。     

《思想道德修养与法律基础》中“人生追求篇”教材体系向教学体系的转化研究

人生追求与理性爱国已成为大学生活不变的主题。这一主题在《思想道德修养与法律基础》2013年修订版教材中涵盖了第二、第三章的内容,但其教材体系仍需要向教学体系转化,唯有转化才能使其内化为师生的课堂教学元素,论文摈弃了＂人生追求篇＂的传统说教,提出了该篇教学体系的专题框架设计、转化路径、转化的必要性和成效等问题的探究性思路,旨在传递人生追求的幸福正能量,优化课程教学效果,加强和改进高校＂人生课堂＂教学模式的转化成效。     

大学语文课程建设的若干构想

大学语课程建设应坚持以拓展教学内容为核以的教材革新、以更新教学模式为手段的方法尝试和以优化教学主体为本源的学法探讨这-三位一体的改革方案。     

基于学生个性化发展的“Seminar”教学模式的实践探索

本文以建构主义、团队教学、合作学习理论为指导,结合刚体力学的教学目标和知识点,探索＂Seminar（讨论课）＂教学模式的实施方案,具体介绍了师生同堂上课,生生互动,师生互助的多元化讨论课教学模式。指出Seminar教学模式能培养学生的自主学习能力,促进学生的个性发展。     

应用型本科院校“线性代数”课程教学改革探讨

结合安徽科技学院＂线性代数＂课程的教学改革与实践,阐述了＂线性代数＂教学改革的必要性,并从教学思维、教学内容、教学方法和手段、教材和考试形式等方面探讨了＂线性代数＂教学改革的措施。     

印尼学生使用“了”的偏误及教学对策——从句法、语义、语用三个平面切入

鉴于目前留学生教材中对＂了＂的处理情况,我们提出应分清3个平面（句法、语义、语用）来分析＂了＂的用法。文中明确了＂了＂在各个平面上的具体要求以及与＂了＂相关的种种因素。澄清了不同教材对＂了1＂语义表述之间的关系：＂实现＂是＂了1＂的规约意义,＂完成＂是可以被取消的语用上的推断意义。通过区分＂客观实现＂和＂主观实现＂进一步补充了对＂了＂的语义理解。要区分＂了＂的3个层面的教学及依此分析学生的偏误;加强语义层面、语用层面的教学;加强对比教学。     

"测量平差基础"课程教学研究

论述了测绘工程专业＂测量平差基础＂课程的教学内容设置,提炼了测量平差模型讲解新思路,总结了表达五种平差方法关系的＂u字链＂教学模式。结合教学工作,提出了激发学生兴趣,开发思维,启发创意的教学手段;讲练结合提高学生计算能力;适度、合理地使用多媒体等具有针对性的教学方法。旨在探索教学改革的新思路,不断提高＂测量平差基础＂课程的教学水平。