高中物理“探究式”教学的探索

现代教育思想要求我们的教学要进行改革,在以全新的物理教学理念替代传统教学观念的同时,更强调要以探究性方式进行我们的课堂教学.通过多样化的教学方式,营造开放的课堂气氛,创设开放的教学情景,注重结论的产生过程以及评价的过程化与多元化,培养科学与探究能力,逐步形成科学态度与科学精神,最终促进学生终生发展.作为一名物理教师必须转变观念,在教学过程中应着眼于那些最基本的对学生终生受益的知识、技能,科学的方法以及追求真理的精神.     

初中物理活动教学之我见

随着物理课程实施改革的深入,学生掌握及理解物理基础知识,以物理活动的开展为一条重要的途径显得十分必要。分析物理活动教学,其教学活动是构建学习者为中心,以学生实践性、自主性活动为基础的动态、开放的过程;其教学的目标是培养学生学习的探索精神,在教学过程中形成新的科学概念、思维方式及解决问题的技能;其教学的重点,是教师在活动     

研究性学习渗透物理课堂教学实效性探索

<中学物理课程标准>指出,物理课程应改变过分强调知识传承的倾向,让学生经历科学探究过程,学习科学研究方法,培养学生的探索精神、实践能力以及创新意识.研究性学习是在物理教学中培养学生的创新精神和实践能力,激发学生探究兴趣,诱发学生探究动机,让学生掌握探究方法.     

新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!《全日制义务教育物理课程标准》(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神。《物理课程标准》提出:"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养"。笔者认为:要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教。     

新课程理念下物理教学中学生能力的培养

新的时代呼唤课程改革,新的课标要求教育创新!<全日制义务教育物理课程标准>(实验稿)的颁布,将科学探究列入了内容标准,要求将学习重心向探究过程转化,从而培养学生的科学探究能力、实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神.<物理课程标准>提出"在义务教育阶段,物理课程不仅应该注重科学知识的传授和技能的训练,注重将物理科学的新成就及其人类文明的影响纳入课程,而且还应重视对学生终身学习愿望、科学探究能力、创新意识以及科学精神的培养".笔者认为要适应素质教育的新形势,就要解决好学生能力培养问题,故试图借助教学中对学生进行有目的的能力培养的体会回答"如何培养学生科学探究能力"的问题,与广大教学同仁们交流,以期得到大家的指教.     

基于人才培养下的提高教学效果的若干思考

物理海洋学作为海洋科学的基础,其教学成败与否直接关系到海洋科学人才的培养与发展。本文结合自身多年的教学经验提出的四点不成熟的看法:遵从感性-理性的认知过程,由社会热点问题以及国民经济发展所关心的问题引出物理海洋教学内容以及注重学生课外实践能力的培养等,希望能对国内物理海洋学教学以及物理海洋学人才的培养有一定的促进作用。     

中学物理教学中实施素质教育的思考

中学物理教学的重要任务是物理教师应面向全体学生，促使学生全面发展，让学生在获得知识的同时，培养学生良好的学习品质，学习精神和学习能力，这也是实施素质教育要求。在教育教学过程中物理教师要逐步实现由应试教育向素质教育的转轨，坚持不懈地实施素质教育，注意培养学生学科学、用科学的能力，让学生逐步具备良好的物理学习品质和心理激励机制。根据中学生的心理和生理特点，结合物理教学的特点，物理教师需不断地研究、细心地探索，采取各种各样的方式和方法，促使学生生动活泼主动发展。     

浅谈初中物理教学的组织与评价

物理课程新标准指出:教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展,因此,初中物理教学的组织应立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要,切实转变教育思想,树立以育人为本的观念,放手让学生动起来,才能适应时代发展和科技进步的要求,才能培养出具有创新精神和实践能力的学生,     

高中物理思想与学习方法

"物理难学"是学生普遍认为的.怎样才能学好物理呢?我以为,全面认识物理学和掌握物理学方法是学好物理的保证.现就物理学之思想和方法谈谈自己的浅薄认识.物理学是一门自然科学,物理学就是研究物质的运动形式及其内在规律,其内涵包括了物理科学本身的建立发展、物理学家的探索精神和研究方法以及我们学习物理的思想过程.     

试析初中物理教学的探究性与综合实践性问题

随着课程改革的深入进行,初中物理教学的探究性与综合实践性问题已在物理教学中得到大家的认可和积极的参与,然而在开展教学探究性与学生综合实践性活动过程中如何更好地培养学生创新精神和实践能力,面向全体学生,促进学生全面发展,则不同的教师有不同的做法与认识。本文试从教师开展教学探究性与指导学生综合实践性活动如何更好地培养学生创新精神和实践能力作几点分析。一、初中物理探究性教学是转变学生学习方式的要求长期以来,我国中小学学生的学习方式基本是老师讲、学生     

培养物理创新能力“四注重”

物理教育是科学素质教育的摇篮,对培养创新型学生,实现人才培养目标起着重要的作用。因此提高学生的科学素质和创新能力是物理教学的首要任务,但现行的授课制忽略了对学生个性的发掘和培养,致使学生缺乏创新精神和创新意识,创新能力低下,所以如何提高初中物理教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力是初中物理教学的关键。在物理教学中,我经过多年的教学实践,总结出了一些经验,我认为应从以下四个方面培养学生的创新能力。     

培养物理创新能力“四注重”

物理教育是科学素质教育的摇篮,对培养创新型学生,实现人才培养目标起着重要的作用.因此提高学生的科学素质和创新能力是物理教学的首要任务,但现行的授课制忽略了对学生个性的发掘和培养,致使学生缺乏创新精神和创新意识,创新能力低下,所以如何提高初中物理教学质量,激发学生学习兴趣,培养学生创新能力是初中物理教学的关键.     

浅谈初中物理教学的组织与评价

物理课程新标准指出：教师在教学过程中应与学生积极互动、共同发展，因此，初中物理教学的组织应立足学生终身发展以及参与未来竞争的需要，切实转变教育思想，树立以育人为本的观念，放手让学生动起来，才能适应时代发展和科技进步的要求，才能培养出具有创新精神和实践能力的学生，才能促进学生的全面发展。物理是一门历史悠久的自然学科，随着科技的发展，社会的进步，物理学知识已渗入到人类生活的各个领域，物理教师教学的组织与评价，只有做到教学观念与新教材基本理念相吻合，熟悉进而研究新教材和新的教学方法，才能变挑战为机遇，提高教学质量和效益。通过实践，我试就初中物理教学的组织评价谈以下思考与建议。     

浅谈新课程理念下中学物理教学的衔接

新的物理课程标准是如何促进学生学习方式的变革.这也是实施新课程最为核心和最为关键的环节.强调培养学生的科学探究能力、科学态度与科学精神.物理课程定位在"知识与技能",过程与方法","情感态度与价值观"的三维目标培养上.     

班主任的"班级精神"建设方略

班级精神是学生健康成长和终生发展的精神动力.班主任在班级管理过程中,要大胆解放思想,牢固树立对学生的健康成长和终生发展负责任的意识,始终坚持把抓好班级精神建设放在工作首位,创立一个有精神的班集体,可以造就一批有精神的学生,一批有精神的学生就会带动一大批的学生茁壮成长.     

怎样在师范物理教学中培养学生创新精神

在师范物理教学中实施创新教育,培养学生的科学创新精神、探究能力、创造能力,是落实素质教育的核心. 一、创设问题情境,培养创新能力 在课堂教学过程中教师根据教学需要设置问题情境,加强问题意识和质疑能力的培养,是培养学生创新意识、提高学生创新能力的有效途径.     

浅谈物理实验对学生能力的培养

本文主要探讨了在现行教育体制下如何通过物理实验培养学生的各种能力.笔者认为忽略了实验的物理课是没有灵魂的,一味强调乏味枯燥的物理教材中的各种定律和结论,必将严重束缚学生的思维.而重视物理实验,把培养学生实践能力与学习知识技能和创新精神有机结合,就为学生的全面发展、终生发展打下了坚实的基础.     

班主任的“班级精神”建设方略

班级精神是学生健康成长和终生发展的精神动力。班主任在班级管理过程中，要大胆解放思想，牢固树立对学生的健康成长和终生发展负责任的意识，始终坚持把抓好班级精神建设放在工作首位，创立一个有精神的班集体，可以造就一批有精神的学生，一批有精神的学生就会带动一大批的学生茁壮成长。     

浅论课堂教学设计如何促进学生生命科学素养

生物学教师在教学设计的过程中,应从生命科学的角度对学生进行科学精神、科学素养、科学态度的思考,要提出能有效促进学生生命科学素养提高的教学目的与教学对策,以提高生物科学教育的全方位效益。生物学科教学应该使学生理解和掌握的不仅是科学知识本身,还有科学研究的方法、科学的思维习惯、科学精神和态度、科学蕴含的价值规范等极为重要的内容。     

试析初中物理教学的探究性与综合实践性问题

随着课程改革的深入进行,初中物理教学酌探究性与综合实践性问题已在物理教学中得到大家的认可和积极的参与,然而在开展教学探究性与学生综合实践性活动过程中如何更好地培养学生创新精神和实践能力,面向全体学生,促进学生全面发展,则不同的教师有不同的做法与认识.……