网络传播时代的媒介素养培育探讨

随着新传播科技与新资讯媒体的加速发展、运用和普及,以数字化为表征的新媒体对媒介环境乃至社会环境正在产生重大而深远的影响,也对媒介素养提出了更高的要求。本文在对网络时代大众媒介素养现状进行分析的基础上,重点探讨了网络传播时代的媒介素养培育路径。     

新媒体环境下如何提高大学生的网络媒介素养

网络作为新媒体,汇聚了传统媒体和新媒体的传播优势,为大学生提供了一个个性化、人性化、能真正实现平等交流的传播方式。大学生的网络媒介素养,是指大学生群体在具备了网络基础知识的前提下,合理、健康、有效使用互联网信息为自身发展服务的能力。新媒体环境下大学生网络媒介素养呈现出理论素养、道德水平、自我管理能力及新媒体运用能力较弱的特征。针对这一状况,有必要对学生进行系统和专业的媒介素养教育、充分利用和不断构建网络媒介素养教育平台、提高大学生的媒介互动和媒介制作能力。     

初中学生信息素养的培养

在信息社会里,培养初中生信息素养已经成为开展信息技术教育的重要目标。当前,我国初中生信息素养教育的现状不容乐观,亟待从改善信息技术教育的环境,改善硬件、软件、信息资源和校园网络条件,改进信息技术课堂等方面加强对初中生信息素养的培养。信息技术与课程的整合也能够促进学生信息素养的培养。     

从电视对青少年的影响谈媒介素养教育的进行

当代社会,随着大众传媒事业的迅速发展,受众群分化细化成为势不可挡的趋势。而青少年由于其年龄和心理上的特点形成了一个极为特殊的受众群体。然而值得我们注意的是,有些青少年因为对媒体的运作机制不甚了解,使用媒介不合理,导致耗费过多时间,自我封闭,沟通能力下降,思维简单化以及缺乏基本的媒介识别能力,甚至发生违法犯罪行为。所以,对未成年人的媒介素养教育已是摆在我们面前一个刻不容缓的严肃课题。电视是大众传播媒介中重要的组成部分之一,它承载着传播信息,引导舆论,教育大众以及提供娱乐的基本功能,对青少年也存在着不可忽视的巨大影响。如果我们能够充分利用电视媒介的这种影响力,根据电视的传播特点对我们的青少年受众进行广泛的媒介素养教育,则一定可以收到积极而良好的影响。     

媒介融合背景下融合新闻传播效应与策略研究

随着现代科技的不断发展，各类科技技术也得到了不断的提高，人们对于外界知识、信息的获取源也在呈现多样化的发展，尤其是现代的计算机网络技术，其能使得文字、图片、图像、声音等均经过处理转化为数字信号，然后借由覆盖面较大的互联网络进行传播，因此也就形成了各个媒介信息的融合。而这种新形态的到来也使得新闻媒体发生了重大的转变，其由以往单一的电视、报纸、广播的方式变成了时下的融合新闻媒介传播模式。本文即是对媒介融合背景下的融合新闻传播效应进行的探讨，并说明了现代新闻媒体如果刚好地融入其中的相关策略，以期能为相关工作提供参考。     

基于新媒体时代的高校媒介素养教育探讨

新媒体发展呈现出信息传播对象“普泛化”、信息传播手段“交互化”、信息传播内容“草根化”、信息传播效果“快速化”等特点。“媒体生存”已经是当代社会的一种现象,也是当代大学生生活的一种基本形态。高校应该对新媒体的时代特征和大学生的身体和心理特点有一个全面的认识,从而建立起一套完整的传媒素养教育工作机制,使其具备足够的素质。本文通过分析目前高校大学生媒介素养存在的主要问题,探讨出有效的策略来提高高校媒介素养教育效果。     

浅议新兴的网络广告媒介

不同广告媒介所发挥的作用是不同的,借助互联网这个平台进行的网络广告传播,是一种完全新型的信息传播活动。互联网络将人际传播、群体传     

浅析文化拼贴在跨文化传播中的作用

本文以《ONE PIECE》为例,从媒介产品生产和消费环节角度出发。试述本土文化镶嵌他者元素的可行性及其传播的有效性,以揭示符号拼贴在跨文化传播中的重要作用。     

媒介事件中的文化传播现象解读

媒介事件是通过多种传播媒介进行报道的重大议题和事件,它具有重大的意义和社会影响力,同时蕴含着丰富的文化内涵。媒介事件就是一场“文化表演”,它通过一定的组织和策划来赋予事件意义。媒介事件不再是单纯的新闻事件,而是重大的文化事件。在近些年来发生的媒介事件中,文化传播现象屡见不鲜,利用媒介事件进行文化传播成为一种必然的趋势。     

如何通过小学计算机教改提升学生创新能力

在现今时代,我们一般都是运用计算机网络来获得知识技术的。在这个重视信息时代的社会,人类运用网络的技术越来越娴熟。我们寻求未知的领域和知识技术,大都以信息传递作为传输媒介。在近几年,九年义务教育着重培养学生学习“信息技术”,以增强小学生的创新思维能力和实践创新能力,然后带领小学教育走向社会化,现代化,世界化。计算机网络已成为小学教育中一门极其重要的,不可缺少的学科。     

网络媒体的信息传播特征分析

与传统大众媒介相比,网络媒体在其传播过程中彰显出迥然相异的媒介特征。网络媒体具有信息传播的交互性和个性化,本文着重从这两方面分析在以新媒介为主导的高速发展的信息化社会中,网络媒体所具有的传播特征。     

第二媒介时代下大学生思想政治教育工作的思索

新媒体的出现改变的人们的生活方式,而新媒体的快速发展不仅改变了高校大学生思想政治教育的信息传播方式,而且也改变了高校大学生思想政治教育工作的老习惯和老思维。以互联网为代表的新媒介时代称为“第二媒介时代”,它与世界同步,是社会先进文化的一种体现,更是未来社会发展的趋势,作为思想政治教育的传播者,在这个信源碎片化的世界里,我们要掌握“第二媒介”,要走进“第二媒介时代”,将“第二媒介”合理的应用在思想政治教育的传播之中,与时俱进,创新工作,在数字媒体化的时代里,紧贴实际,育人为主,不断思考,不断探索,寻求一条思想政治教育工作的网络之路。     

以政治传播学视角浅析美国总统大选--以巴拉克·奥巴马竞选总统为例

有学者曾经提出：“政治是传播的主神经,传播是政治的控制器”。可见,政治与传播是密不可分的。当今世界全球化迅速推演,传媒技术发生深刻的变革。全新的传播环境,尤其是互联网传播的蓬勃发展,使得日新月异的传播手段对政治传播活动产生越来越重要的作用。巴拉克·奥巴马当选美国总统在某种程度上就是充分利用了媒体,打赢了“媒体战”。通过互联网、博客、手机等新的有效的传播手段传播其自身形象、执政理念等,从而赢得选民的支持。他可谓是一位真正的新媒体总统。奥巴马准确定位媒介传播的主体对象,聚焦经济民生的传播主题,运筹帷幄,讲究策略,彰显自身为“变革总统”的魅力。新媒体影响美国总统大选已经不是什么新颖的观点,但直到2008年的总统选举结束,才使世界真正了解媒体对美国政治的影响。奥巴马意识到新媒体时代的到来,借助新媒体的外部传播环境,这使他不仅成功地以美国历史上的第一位黑人总统入主白宫,而且使这次选举成为美国政治文化传播中的一个新的举措而载入史册。     

浅谈网络技术对学习的影响及对策

21世纪是网络时代,网络信息传播对学习的影响是巨大的。面对网络时代,怎样塑造新型的学习能力,怎样实现学习的转变,是当前学习中需要注意的问题。本文提出了网络传播对学习的影响,提出了适应新时代所需要的学习能力,并且揭示了塑造新型学习能力的重要性。文章认为,为了在网络时代中顺利地生存和发展,我们必须树立一种时代学习理念——信息能力。     

传播场理论在网络传播研究中的应用

以网络传播场为研究对象,描述了传播场的构成要素,并对网络传播场形成机理与传播场模型进行了探讨,重点对传播场理论在网络传播研究中的应用进行了研究。     

碎片化传播语境下大学生自主性学习研究

碎片化传播语境下,大学生群体的学习行为和学习方式急剧变化,正式步入碎片化学习时代。碎片化虽然拓展了大学生自主学习的时空维度,满足他们个性化的学习需求,充分调动学习积极性,但也可能引发认知超载、认知偏差、注意障碍、思维结构碎片化等问题。对此,可以通过增强学生学习自主性、开发优质微学习资源、加强大学生媒介素养教育等方式来优化大学生自主学习模式,提升学习效率。     

谈新课标下初中物理教师的教学角色

在新型的教学活动中,教师应该扮演什么角色呢?他的作用是什么呢?多年的教学实践告诉我们,教师应该成为良好学习环境的创设者,成为自主学习活动的组织者,成为学生情感的熏陶者,成为学习兴趣的催化剂。     

如何推动网络环境下自主创新性学习的开展

学习环境与学习方法的转变、学习兴趣与学习能力的提高必然引发学习手段的创新,而网络环境下如何改变学生的学习方式,实现学生利用网络资源自主创新性的学习,已成为军校教学改革的主要方向。     

微博在突发性事件中信息传播的作用与管理

随着网络的发展,微博在如今成为网络上的新起之秀。由于微博的门槛低,发布信息及时,信息传播速度快等特点,在突发性事件的报导中起了不可替代的作用。但是,微博逐渐走红成为主流后,它的很多问题和缺陷也暴露了出来,对于国内的用户众多,微博的管理在如今也成了一个课题。     

新课改下的信息技术教学

随着信息社会的来临,以计算机和网络技术为主的信息技术,已经在社会各个领域中得到广泛应用,并逐步改变着人们的工作、学习和生活方式,信息技术的能力已经成为现代人最基本的能力和文化水平的标志。因此信息技术教学要在实践中切实培养学生应用信息技术的各种能力,首先要明确信息技术能力可以为学生的终身学习奠定基础;其次要在信息技术教学中培养学生的创新能力,激发学生的创新思维;第三信息技术教学本身就具备较强的发展性,在教学实践中锻炼学生产生自主学习的意识,培养学生自主学习的能力;第四信息技术融合了多方面知识,要注意在教学中践行因材施教的教育理念,使学生可以在课堂内外皆有所获;第五信息技术相对其它学科而言具有较强的发展性,教师也要注重自身的学习提高。