大学生创造性学习初探

创造性学习是针对继承性学习而言的。创造性学习不仅掌握知识、技能和行为规范 ,而且要在此基础上不断深化 ,进行再创造。在大学阶段 ,大学生创造性学习将具有发人深省的周密的理论性 ,勇敢尝试的操作性。大学生创造性学习关系到大学生自我价值的实现 ,国家综合国力的强盛     

培养学生主动性创造性学习能力

体育教学在较大程度上需要学生亲身参与,并要求学生在掌握动作技术要领时,根据个人的不同身体素质和接受特点来学习和巩固教学成果,因此,培养学生主动性、创造性学习能力,便成为体育教学的一个重要目标。     

创造性学习:掌握21世纪的生存概念

社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战,为了适应21世纪社会发展的需要,必须建立一种全新的教育模式:终身教育。为了推进和发展终身教育,终身学习已成为21世纪的生存概念,它既是一种教育观念,更是一种生活方式,突出强调学习的创造性;只有培养创造性学习能力,从"学会"走向"会学",才是真正掌握了"21世纪的生存概念"。     

论在学习中积极培养创造性思维

培养创造性思维,必须从人类生存、发展以及人自身的全面发展的高度来认识。培养创造性思维首要的是在学习和实践中积极开发创造精神,而这必须具有政治方向上的坚定性、人生态度上的进取性、意志品格上的顽强性和思维方式上的开放性。在学习过程中要从掌握知识与积极思考的结合、课内学习与课外学习的结合、学习与实践的结合上努力挖掘创造力。     

创造性学习：掌握21世纪的生存概念

社会发展科技进步使教育受到了严峻的挑战，为了适应21世纪社会发展的需要，必须建立一种全新的教育模式：终身教育。为了推进和发展终身教育，终身学习已成为21世纪的生存概念，它既是一种教育观念，更是一种生活方式，突出强调学习的创造性；只有培养创造性学习能力，从“学会”走向“会学”，才是真正掌握了“21世纪的生存概念”。     

在数学分析教学中培养学生创造性思维能力

本文从人的思维过程的一般规律出发，同时结合该门课程的具体教学实践指出：启发学生思维的自觉性和积极性是培养学生创造性思维能力的前提；要求学生掌握“三基”是培养学生创造性思维能力的基础；引导学生掌握分析和综合的方法是培养学生创造性思维能力的关键；而帮助学生掌握抽象和概括的方法则是培养学生创造性思维能力的根本。     

试论语言学习中的创造性

本文阐述了英语语言学习的两个阶段 ,论述了进行外语教学时怎样发挥学生在语言学习中的创造性 ,让学生尽可能地掌握英语语言、运用语言。     

创造性学习的理论渊源及实践探讨

21世纪,创造性学习将取代维持学习成为学习的主流。创造性学习重视学习者的主体性,重视学习者的实践性,倡导学会学习、重视学习策略和方法,重视学习者创造力的提高。创造性学习是在布鲁纳的发现学习和吉尔福特的创造性思维等研究的基础上发展起来的。高校开展创造性学习的措施为:加强教学改革、体现创造性教学,加强学习教育、使学生学会学习,改进考试方法、建立现代考试制度。     

建筑师的创造性认知风格

介绍国外有关对建筑师创造性认知特点的研究结果，阐述专业知识专业技能为创造性认知风格的形成打下了基础。并从“道”与“术”的关系上，分析建筑师创造性的培养，指出在加强创造方法的学习和掌握的同时，更要注重创造性认知风格的形成。     

创造性和独立学习语言能力的培养

我国传统的教学方法影响了英语教学,培养出的学生缺乏创造性和独立学习的能力.文章通过中西对照,剖析了传统教学的弊端,并提出了以学生为主体的创造性和独立学习语言能力的培养目标与途径.     

以科研项目为依托构建多层次学生科研创新能力培养模式

科研项目的实验研究对于培养学生的科研素质起着非常重要的作用。对我校应用化学专业以科研项目为依托构建多层次学生科研创新能力培养模式进行初步探讨。在接近于实际科研的实验中,学生由此了解和掌握科研的一般规律和方法,充分发挥自身的创新能力,锻炼科研能力,为其以后从事科学研究或相关工作提供实践经验。     

浅谈创新性学习与创新性人才培养

阐述了创新性学习的含义和主要特征 ,认为创新性学习必须有着眼于未来的思想观念、科学思考与自主探索相结合的学习态度和博专相济、活化知识的学习品质。在此基础上 ,探讨了创新性人才的主要特征和培养途径 ,从培养学生的创新思维、创新意识和创新能力三个方面提出了创新性人才培养的具体措施。     

试论审美教育与学生创造力的培养

社会发展呼唤创造型人才。审美教育是以培养学生的创造力为旨归的教育 ,对于培养和发展学生的创造性具有不可替代的独特作用。通过审美教育促进学生创造力发展 ,是培养学生创造力的主要途径。     

创造性思维及其培养

人的智慧的最集中体现就是人的思维,思维的核心是创造性思维,创造性思维的培养是我们当前素质教育的重要内容。培养学生的创造性思维的途径:强化知识教育是基础;铸塑创造性人格是动力;掌握创造性思维策略是法宝;丰富学生的想象力是条件;营造宽松的心理安全环境是保障     

研究式教学与学生创新思维能力的培养

创新思维是一切创新的基础，创新是创新思维的外在表现，任何创新都离不开创新思维。研究式教学是借鉴科学研究的方法，与学校课堂教学的实际相结合，创造性地推出的一种新的教学方法，其教学特点是培养学生创新思维能力的关键。能够调动学生研究、探讨问题的主动性和积极性，培养学生独立分析问题和解决问题的能力，激发学生的创新热情，不断提高学生的创新能力。教师研究式地教是培养学生创新能力的前提，指导学生研究式地学是培养学生创新思维能力的基础。     

学士论文写作与创新教育

实施创新教育是一个系统工程,至少需要从教育理念、教育内容、教育方法等三方面进行更新.三者并重,才称得上是一剂标本兼治的良药,也是中国培养创造型人才,在未来世界占有一席之地的重要保证.学士论文创新不足,与创新教育没有进入实质性的实施有关.科学的发明与创造,总是与创造性思维紧密相连的.理念更新、内容出新、方法创新,是提高学士论文质量的必备条件和根本出路.     

研究性学习：培养创新型人才的重要途径

培养创新型人才已经成为现代教育追求的重要目标,研究性学习在培养人才的创新意识方面具有突出优势。文章在分析研究性学习特点的基础上,对其实施的层次和步骤展开论述。并针对目前研究性学习所存在的主要问题,提出建立相应的考评机制、毕业论文设计早开题、增加研究性学习支持力度等具体措施。     

基于学习风格差异提升大学生创新能力的研究

目前的大学生受到了我国整体社会环境的影响,以应试为主的中小学基础教育使大学生习惯了填鸭式的听觉型授课方式。在信息爆炸式增长的教育环境下,学习效能的提升受信息本身的影响程度日益增强,如何提升大学生对信息的有效处理能力,增强大学生创新创业的能力,是有待研究的众多新的高等教育问题之一。营造创新氛围,引导学生开阔视野,调整专业课程体系,构建创新训练结构化课程机制,突显行业创新特色,加强仿真式、综合性实训,从而培养大学生创新能力。     

高校“体育与健康”课程创新教育研究

在体育教学中培养学生的创造性思维,就是要根据学生的具体情况因材施教,使学生掌握创造性活动的方法和手段,培养学生的创新意识。     

论知识经济时代高校创新人才的培养

高等学校培养德才兼备的具有创新精神和创新能力的人才,是时代的要求。培养创新人才,要全面认识"创新",了解创新型人才的基本特征。提出转变教育思想,深化教学改革,营造良好环境,加强实践教学,建立创新型的教师队伍是培养创新人才的重要途径。