传统文化对毛泽东思想的影响及意义探析

马克思主义中国化的第一个理论成果就是毛泽东思想,毛泽东思想诞生的过程,就是马克思主义与中国传统文化相结合的过程。在毛泽东思想中无处不闪耀着传统文化的智慧光芒。因此,只有用科学的态度来探讨传统文化对毛泽东思想的影响,才能正确理解和把握毛泽东思想,并在中国革命和建设的具体实践中合理运用它。     

突出重点 提高质量——《毛泽东思想概论》教学内容改革探析

为解决《毛泽东思想概论》教学内容多与教学课时少的矛盾 ,提高教学质量 ,我们在教改探索中 ,突出重点安排教学内容 ,将《毛泽东思想概论》分为绪论、革命思想、建设思想和活的灵魂四部分讲授 ,并在教学中正确处理和把握了毛泽东与党的其他领导人在毛泽东思想形成和发展过程中的关系、毛泽东思想与马列主义的关系、毛泽东思想与邓小平理论的关系 ,取得了较好的教学效果     

关于开设"毛泽东思想概论"课程的思考

“毛泽东思想概论”课程的开设 ,体现了马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论是一脉相承的科学体系。在完整准确地理解毛泽东思想这一科学体系的前提下 ,还应着重理解毛泽东思想的创新精神 ,在教学过程中注意采取灵活多样的授课方式和考核方法 ,把学生培养成为既掌握毛泽东思想的观点和方法 ,又有创新精神的新一代的大学生     

从钱学森手稿分析其对毛泽东思想的 学习与领悟

钱学森自1955年回国之后,就开始系统地学习毛泽东思想,并践行终身。他不仅大量地阅读了毛泽东的著述,了解毛泽东思想的主要内容,而且还对毛泽东思想的形成过程和主要来源进行研究分析。在此过程中,钱学森对毛泽东思想的核心要义产生了深刻领悟,并以自己丰富的知识和经验,深化和充实了毛泽东“技术革命”思想的内涵。     

提高自身素质 献身教育事业——学习《邓小平文选》的一点体会

邓小平同志在粉碎“四人帮”之后不久,就告诫全党同志和全国人民:“我们要把毛泽东同志在教育方面的主导思想,在知识分子问题上的主导思想讲清楚。毛泽东思想是我们一切领域的指导思想,应当从总体方面完整地准确地表达出来。这是很重要的。对全国教育战线十七年的工作怎样估计?我看,主导方面是红线。”这个科学的论断,一举推翻了自十年浩劫开始就压在教师身上的沉重的枷锁,把广大教育工作者从“两个     

如何向学生讲清楚“三个代表”重要思想的意义

本文根据教学和科研的体会 ,提出从三个角度向学生讲充分、讲清楚“三个代表”重要思想的伟大意义 ,即讲清楚两大背景 (党内背景、国内背景 )、讲清楚“三个规律”的逻辑关系、讲清楚四个层次 (人生指南、建党纲领、复兴宣言、指路明灯 )     

在破解历史难题过程中进行伟大理论创新

什么是马克思主义,怎样坚持和发展马克思主义?什么是毛泽东思想,怎样坚持和发展毛泽东思想?什么是社会主义,怎样建设社会主义?建设什么样的党,怎样建设党?这是我国社会主义现代化建设过程中必须面对的历史性难题,邓小平同志正是在破解这些难题过程中,创立了中国特色社会主义理论     

再论毛泽东思想的活的灵魂

对毛泽东思想的活的灵魂的概括,展现了毛泽东思想体系的立体层次,是个颇具匠心的新颖设计,也是邓小平对毛泽东思想体系建构的新贡献。邓小平的概括是以毛泽东思想本身具有“立场、观点、方法论”为基础的。毛泽东思想的“立场、观点、方法”论,是毛泽东在把马克思主义与中国具体实际相结合的过程中形成和发展起来的。它有诸多的特殊历史原因。从理论的逻辑上分析,毛泽东思想活的灵魂的三个基本点的确定,不仅因为它们在毛泽东思想的形成和发展过程中是有特殊作用,还因为实事求是、群众路线和独立自主三者本身的内在逻辑所使然。这三者是“三位一体”,从不同侧面强调了中国革命的出发点、根本点和立足点。     

"毛泽东思想概论"与当代中国的契合点

在“毛泽东思想概论”课教学过程中,存在着毛泽东思想对当代中国和大学生自身发展有何意义的疑问。教学的关键在于如何把毛泽东思想和我国当前社会发展的实际结合起来。二者的契合点在于三个方面的统一:“毛泽东思想概论”课的思想政治教育功能与我国经济建设和其他工作的辩证统一;与意识形态领域斗争需要的内在统一;与大学生健康成才需要的内在统一。     

毛泽东思想认同的历史经验探究

毛泽东思想认同是指中国无产阶级及其民众对毛泽东思想的肯定性体认。社会主义核心价值体系兼具毛泽东思想及中国特色社会主义理论体系的理论成果．是对毛泽东思想的继承、完善与发展。回顾和反思20世纪毛泽东思想认同的基本过程、历史经验,对于在新时期建设社会主义核心价值体系、促进社会主义核心价值体系认同具有重要的现实意义。     

对"毛泽东思想概论"课教学的几点思考

"毛泽东思想概论"课教学过程中,首先应该注重发挥中国革命史的教学优势,史论结合,把理论教学建立在丰厚的历史基础之上;其次,把重点应放在理论的独创性,放在中国特色上;最后,要注意处理好几个关系,一是处理好毛泽东思想的具体内容与毛泽东思想活的灵魂之间的关系;二是处理好毛泽东个人贡献与集体智慧之间的关系;三是处理好毛泽东思想与马克思列宁主义、邓小平理论之间的关系。     

从历史的联系和发展中研究毛泽东哲学思想

毛泽东哲学思想和毛泽东思想一样,是在历史中形成和发展的,是同具体的历史条件、历史事件、历史文化紧密联系的,也是在历史上显示其功能和作用的。离开了历史的联系和历史的发展,就不可能正确理解和评价毛泽东哲学思想。邓小平同志早在80年代初期针对如何评价毛泽东思想的问题,首先提出要写毛泽东思想的历史,毛泽东思想形成的过程。本文拟根据小平同志提出的思路着重论述如何研究毛泽东哲学思想的问题。     

文革前《红旗》杂志对毛泽东思想的宣传

《红旗》杂志作为中共中央主办的政治理论性刊物，《求是》杂志的前身，是文革爆发前宣传毛泽东思想和树立毛泽东思想权威的主要刊物之一。它主要经历了重提“毛泽东思想”、宣传毛泽东思想的国际意义和宣传“活学活用”毛泽东思想的原则等3个阶段。它虽然在维护政权合法性、维持社会秩序、激发人民大众的政治运动热情和整合大众的思想意识等方面起了相当重要的作用，但是在其宣传过程中，却出现了一系列严重的问题和后果，给我们留下了一些重要的启示。     

邓小平理论是毛泽东思想的发展

每个历史时代都离不开正确理论的指导,毛泽东思想是在把马克思主义普遍真理同中国革命实际相结合的过程中实现的第一次历史性飞跃,解决的是关于新民主主义革命、社会主义革命和建设的问题;邓小平理论则是在把马克思主义同中国实际相结合的过程中,在继承发展毛泽东思想的基础上形成和发展起来,并实现第二次历史性飞跃的,解决的是什么是社会主义、怎样建设社会主义和建设什么样的社会主义的问题.     

国内外第一部《毛泽东思想辞典》出版

在中华人民共和国成立40周年之际,中共中央党校出版社出版国内外第一部阐述毛泽东思想的大型工具书——《毛泽东思想辞典》。这部辞书包括总论、毛泽东思想的独创理论、毛泽东思想的活的灵魂、毛泽东思想在十一届三中全会以来的运用和发展、毛泽东思想的主要著作及其代表人物、附录等6个部分,共1233个词条、词条释文80余万字。辞书以历史为线索,阐明了毛泽东思想产生与形成、坚持与发展的过程,是中国共产党和中国人民集体智慧的结晶。     

共产国际与马克思主义中国化

马克思主义中国化的过程,即毛泽东思想形成、发展的历史过程。共产国际与马克思主义中国化问题是共产国际和中国革命关系及毛泽东思想形成、发展史上的一个重大课题。共产国际对于马克思主义中国化既有消极的阻碍作用,又有积极的促进作用。各个历史时期的主要倾向又有所不同。在马克思主义中国化的过程中,以毛泽东为代表的中国共产党人,既汲取共产国际关于中国革命的有益思想,又逐步摆脱其控制,在反对把马克思主义教条化的斗争中,独立自主地把马克思主义与中国实际相结合,探索中国特色的革命道路,实现了马克思主义中国化,创立了毛泽东思想。     

毛泽东思想发展的历史经验

在毛泽东思想形成和发展过程中,学习马列主义是一条重要经验。理论联系实际是毛泽东一贯倡导的学风。毛泽东所以能够将马列主义理论和中国革命实际成功地结合起来,是与他深入实际开展调查研究分不开的。毛泽东思想是中国共产党集体智慧的结晶,是创造性的理论成果。创新是毛泽东思想的活力所在。中国革命的伟大实践是理论创新不竭的源泉。     

毛泽东思想的传统文化之维

毛泽东思想契合了极其丰富的传统文化资源，这与毛泽东思想形成时的文化境遇有很大关系。在毛泽东思想与传统文化的契合过程中，遭遇了各种文化及思想的碰撞与冲击，有一些重要的经验和教训值得我们认真反思。     

浅谈"毛泽东思想概论”教学中国情观的把握

江苏理工大学在开设"毛泽东思想概论”课的实践中,依据教育部制定的教育目标,立足于教学中存在的实际问题,进行了新的教学方法的探讨,寻找到一条与学生认知过程相适应的教学模式,主要是以研究中国国情为出发点,围绕国情进行毛泽东思想的理论、立场和方法的学习,引导学生从直观的感性认识逐渐深入到理论的学习,最终掌握并且运用毛泽东思想的立场和方法分析问题、解决问题.     

党对毛泽东思想认识研究述评

多年来,学术界从各个角度、各个领域展开了对毛泽东思想的研究和探讨,其中也有学者着重从党对毛泽东思想的认识这一角度进行了分析与阐述。本文就学术界关于党对毛泽东思想的认识发展过程,对毛泽东思想涵义界定及内涵的认识,对毛泽东思想体系的认识以及党的主要领导人对毛泽东思想的认识进行了评述。