浅析成功学对大学生成长成才的双重影响

20世纪90年代,成功学借助中国经济飞速发展的社会环境及人们渴望成功的心理需求得以迅速传播。成功学在大学生群体中也广为流传,它帮助大学生在强化目标意识、激发竞争意识及提高心理素质等方面起到积极的正面作用。但成功学也给大学生带来急功近利的浮躁心理、个人主义作风、错误的成功观、职业观以及个人价值观的偏离等负面影响。教育工作者要将西方成功学融入中国本土的成功学精髓,以学生的幸福为价值诉求,回归学生的生活世界,更真切更实际地多方面引导大学生成长。     

大学生村官成长影响因素分析

大学生村官成长受到内外部环境两方面的影响,内部要受到心理环境、知识结构、综合能力等因素的影响,外部要受到政策制度、地域文化、人际关系等因素的影响。要想使大学生村官科学、健康成长,必须认真分析影响其发展的内外部因素,从激活内因和外力助推两个层面提出对策,解决大学生村官成长问题。     

知情意行与大学生成长成才

当代大学生对知识的淡漠,情绪情感的激烈和多变,意志的脆弱,行为的迷茫阻碍了其健康成长,也使其成才道路上增长了许多羁绊。解决的措施很多,当务之急,高等教育本身和大学生自身需承担起应该承担的责任和义务。加强学生对知情意行重要性的认知,氛围的烘托,教师作用的充分发挥,或团体辅导,或促使学生细微中身体力行,都将从多个方面促使大学生知情意行品质的提升及和谐发展,促使大学生更快、更好及可持续的成长成才。     

女大学生成才与成长的能力修炼和任务

为了女大学生群体的成才和成长,针对目前困扰女大学生成才和成长观念的四种社会现象,学校和各种组织应帮助女大学生并和女大学生一起,建立四项正确认知,在自我接纳能力、性别视角能力、学习能力、平衡工作、生活和学习的能力等四个方面,加强不同于男大学生的能力素质的修养,完成三项任务。     

浅谈大学生成长成才环境的优化

大学生是十分宝贵的人才资源,是祖国的未来和民族的希望。优化大学生成长成才环境,加强和改进大学生成长成才工作,是一项重大而紧迫的战略任务。当前,必须重点优化舆论环境、网络环境、文化环境,增强全社会的育人意识与育人职责。     

非智力因素对女大学生成才的影响

人的学习和成才的过程,受智力因素和非智力因素的共同制约,其中非智力因素起决定性作用。高校要重视女生非智力因素的开发,向女生提供可获得持续性发展的教育,使她们受益终身。     

大学生成才的非智力因素透视

在大学生的成才过程中,智力因素与非智力因素共同发挥作用,大学生的成才过程就是智力因素与非智力因素相互制约、相互促进、相互影响、相互作用的过程。其中,非智力因素对大学生成才起重要作用,高等学校应高度重视大学生成才中的非智力因素及其培养。     

以中国梦指引当代大学生成长成才

习近平关于中国梦的论述是马克思主义理想信念与中国当代实际相结合的产物，具有丰富的内涵。中国梦可以指引大学生树立正确的理想信念、提供大学生成长成才的精神动力、明确大学生报效祖国的历史责任，这就要求高校教育工作者通过各种途径开展中国梦主题教育，从而更好地指引当代大学生成长成才。     

用社会主义核心价值体系引领 大学生成长成才

社会主义核心价值体系是社会主义制度的内在精神之魂,决定着我国社会主义文化建设的根本指向和中国特色社会主义的发展方向。高等学校作为高层次人才培养和思想文化传承创新的主要阵地,必须准确理解社会主义核心价值体系的丰富内涵、全面把握大学生成长成才的基本规律、科学分析当代大学生的思想现状及特点,充分发挥社会主义核心价值体系的思想旗帜作用,着力构建社会主义核心价值体系引领大学生成长成才的长效机制,切实肩负起培养中国特色社会主义事业合格建设者和可靠接班人的时代使命。     

论地方院校依托校友资源促进大学生成才

校友资源是学校教育资源的延伸和补充,在我国,一些高校尤其是重点高校已经开始开发和利用这一资源,并积累了大量经验,而地方院校在这方面还明显的不足,在开发利用校友资源上,主要是注重校友的物质资源而忽视了精神资源和信息资源,如何充分利用校友资源促进大学生成才尚显阙如。实际上,校友资源在大学生整个成才过程中可以也应当扮演重要的角色,高等学校尤其是地方院校应当充分挖掘校友资源,依托校友资源促进大学生成才。     

专业教师承担班主任对大学生成长成才有效性研究

以中华女子学院现有260位班主任为主要被试群体，通过调查研究确定班主任岗位的目标定位与设置，及考察班主任对大学生成长成才的作用机制。不难发现，女校大学班主任是一支以专业教师为主体，具有年轻化、短期化、兼职化的群体特征的队伍；其对90后大学生的成才成长具有全方位、多角度的影响，同时要开拓专业教师班主任工作新局面仍有很大空间需要提升。     

以马克思主义理论引航大学生成长成才实现中国梦

中华民族伟大复兴的中国梦是民族梦、国家梦、人民梦,中国梦之于现实并非一蹴而就,关键在人.大学生是中国梦的诉求者和重要主体,是实现中国梦的动力源泉,大学生的成长成才是实现中国梦和大学生自身发展的双重需求.大学生需要马克思主义理论引航,确立健全的人格心理,磨砺意志、锤炼品格、完善自我,才能担当起历史赋予的责任,成为追逐和实现中国梦的先行者.     

社会性别视野下女大学生成长成才状况调查

通过对女大学生对社会性别角色、对成才观的认识;社会影响因素;学业状况与非智力因素状况等方面的调查得知,她们既认可自己的生理性别,内心渴望成才,对成才充满信心,拥有积极、健康、向上的成才观,能较认真地对待学业。同时,觉得男女社会性别存在不平等,存在专业知识掌握不扎实的不足,情感上对男性有依赖思想,缺乏独立性,奋斗目标不太明确,动力不足,意志力较薄弱。促进女大学生成长需要社会、家庭、高校和女大学生主体的共同努力。     

“中国梦”与当代大学生成长成才教育

当代大学生对其成长成才存在着迷茫与困惑,"中国梦"可促使大学生确立理想信念、明确历史使命、重塑价值观念、拓宽发展空间。高校可通过以下途径以"中国梦"助推大学生健康成长、成才:开展理想教育,以"强国梦"鼓舞大学生坚定信念;实施责任教育,以"复兴梦"激励大学生勇担重任;推动榜样教育,以"幸福梦"感染大学生见贤思齐;加强实践教育,以"创新梦"激励大学生立志躬行;倡导自我教育,以"和谐梦"引导大学生慎独自律。     

社会主义荣辱观教育与大学生的成长成才

正确理解胡锦涛总书记提出的以“八荣八耻”为主要内容的社会主义荣辱观的科学内涵,准确把握其精神实质,对于进一步加强和改进大学生思想政治教育具有重要意义。大学生未来地位的特殊性和在思想道德方面存在的问题,决定了加强社会主义荣辱观教育尤为重要和迫切。帮助大学生树立正确的人生观、价值观,明辨是非、善恶、荣辱、美丑,对他们的成长成才至关重要。社会主义荣辱观教育要根据当代大学生的特点,有针对性地开展,才能取得实效。     

大学生的个性与成才

文章就大学生个性与成才的关系以及目前部分高校影响个性化人才培养的模式等方面进行探讨,并提出适合个性化人才培养的一些看法.     

浅析和谐校园与大学生成长成才

影响大学生成长成才的因素有主客观之分。主观因素主要是与大学生的品德、志趣、学习动机和学习目的有关。客观因素则涉及了学校、社会、家庭多个方面的内容,其中,构建和谐校园是优化大学生成长环境的重要内容,也是确保其成才的重要条件。文章试从和谐校园与大学生成长成才关系入手,分析影响高校和谐稳定的因素,提出维护稳定,建设和谐美好校园环境的措施。     

用科学发展观引导大学生健康成长成才

科学发展观是当代最新的马克思主义理论成果。大学生是建设中国特色社会主义继承者,是推动人类社会向共产主义社会迈进的接力者。用马克思主义最新理论成果武装大学生,不但是大学生的社会职责和历史使命所在,也是大学生全面发展、科学发展、健康成长成才的需要。     

大学生村干部成长成才规律的实证性研究——以跨区域调研为基础

大学生村干部的成长成才,是相关政策实践的基础性支撑;对大学生村干部成长成才规律的探究,是相关政策实践的关键性保障.依据跨区域实证调研的相关成果,遵循人才学关于人才成长的一般性规律,大学生村干部成长成才的特殊性规律可以提炼与总结为如下方面:“人才辈出——激励平衡规律”“人成其才——角色衔接规律”“人用其才——知行匹配规律”“人尽其才——考评对称规律”.以上互相依存、互不可缺的四个规律性要素,形成大学生村干部成长成才的规律系统.遵循这一规律系统的相应实践,将使大学生村干部政策成为新一代人才成长的又一平台.     

关于独生子女大学生成才的思考

随着高校招生规模逐年扩大 ,独生子女大学生将成为高校大学生的主力 ,如何根据独生子女大学生的特点有效地调整我们的教育策略是全社会必须思考的问题