英语词汇学习之我见

英语学习中最常遇到的问题,便是词汇不足。词汇不足使英文听、说、读、写各方面的能力都会受到严重限制。所以词汇量的多少在英语学习中占有重要地位。如何帮助学生最高效率地牢牢记住所学的词汇,是英语教学的一个重要问题。那么,教师应该如何在课堂教学中有意识地培养学生记词汇记忆的能力呢?笔者认为这与英语词汇的学习方法有着直接的关系。词汇是语言的最基本单位,是语言的基础,教师应在传授词汇知识的同时,也传授给学生词汇的学习方法。鉴于此,笔者从理解记忆法,反复记忆法,词汇解释法,以及掌握英、美词汇的差异等四个方面谈教授学生学习英语词汇的方法。     

以set为例浅析词汇学习和研究

词汇在语言的学习中的作用和研究中所占的份量不可否认.一方面,学者对词汇的研究取得的硕果累累;另一方面,在实践课堂上,学生和老师往往缺乏理论指导.怎样才能平衡这种理论和实践上的脱节?本文以set为例,介绍和分析词汇的学习和研究,希望能给老师和学生以实践指导.     

论交际法在高中英语词汇教学中的运用

词汇教学是高中英语教学的一个基础环节，词汇的熟练掌握对学生的英语能力至关重要。高中词汇具有新，长，杂，多的特点，对于学生的记忆和运用是个很大的挑战。在高中英语课堂中运用以交际法为主的教学方法，可以克服词汇教学中的孤立教词汇，容量太大不易消化，吸收少，系统性不强等问题。可以贯彻质量并重，逐层加深，同时还能使学生有条理有规律的学习英语单词，起到激发学生学习英语的积极性的作用。     

对高中英语词汇教学的探索

我国的高中英语教学,特别是词汇教学一直存在着诸多问题。本文就在实际英语教学中存在的问题进行分析,并着重对能提高学生高效学习、掌握词汇的方法进行探究。     

关于新课标下的高中英语词汇教学

词汇是语言的三大要素之一,是发展语言技能的重要基础。在英语学习时,足够的词汇量能快速阅读并理解语言材料,是提高外语水平的一个重要方面。本文结合新课标下的高中英语词汇要求,从教师层面上,加强词汇教学的实践,以达到提高学生学会词汇运用能力。     

论语境教学在对外汉语词汇教学中的应用

利用语境进行对外汉语词汇教学,是符合语言教学规律和学生认知规律的,也能更好地体现词语的功能性和交际性,把语义记忆和语用功能结合起来,通过典型的语言情境,加强对词汇的理解和记忆,提高学习效果,提升学习兴趣,使词汇教学具备更强的实用性。     

浅谈商务英语词汇的学习

商务英语词汇的学习,并不单纯等同于商务词汇的扩充,应该注重商务词汇的实际应用,在学习商务英语词汇的时候,要注意词汇的多重含义,积累商务英语专业词汇,还要结合具体的语境,体会词汇的用法,把商务词汇放到具体的商务场景中,提高实际工作能力和语言运用能力。     

非英语专业大学生词汇磨蚀影响因素及教学启示研究

词汇磨蚀是语言磨蚀的层面之一,是指个人或者群体在停止词汇学习后,词汇发生的消磨或者减退的现象,被认为是词汇学习的逆过程。笔者通过文献查阅和实地调查,认为词汇磨蚀的产生主要是因为大学英语课程设置时长较短、英汉隶属不同语系,并主要受与目的语接触频率、学习的态度与动机、受蚀前水平及学习策略等因素的影响。据此,提出改革大学英语课程设置、开设英语兴趣活动、改善教学过程、使学生词汇达到关键阈值水平之上的策略,以期改善词汇磨蚀现状,提高学生词汇学习的效果。     

将词汇积累渗透到阅读技能培养中的策略研究

通过各种各样不同的方法积累扩大词汇，提高学生学习词汇的兴趣，在语境中的学习，巩固所学词汇，通过阅读技能的培养，运用所学词汇，达到学以致用的目的。     

浅谈汉英词汇对比

本文从汉英词汇四大基本特征(即词汇偶合、词汇并行、词汇空缺、词汇冲突)入手对汉英词汇进行对比分析,并提出文化差异学习是词汇学习的重要组成部分。     

浅谈高职高专英语词汇教学

针对英语教学中学生在词汇学习上的事倍功半问题,本文提出了有关词汇学习的一些策略,鼓励学生积极采用多种生动有趣的词汇学习妙招,令学生产生出格的联想,激发其英语学习兴趣,从而扩大词汇量。     

新课程标准下的高中英语词汇教学探究

英语词汇是英语学习的基础。在高中英语教学中,学生抱怨单词记不住,容易忘;教师认为词汇学习是学生自己的事,没有进行有效的词汇教学。结果,词汇教学的薄弱使学生的英语学习进展缓慢,教师的教学效率低。高中英语新课程标准对英语教师的词汇教学及学生的词汇学习都提出了更高的要求,在这样的前提下,高中英语教师应该怎样有效地进行英语词汇教学成为所有英语教师都应重视的问题。文章通过对当前高中英语词汇教学现状的调查分析及对词汇教学内容的探讨,提出了几种经过实践证明行之有效的词汇教学方法。     

对高职学生英语词汇学习策略的探讨

词汇的掌握和应用是提高英语学习者自身英语语言技能的必备条件,而词汇水平差异主要是由学生在不同阶段的学习动机态度和方法所致;本文针对高职生学习英语的特殊性与词汇缺乏造成学英语困难这一事实,试图从词汇学习策略的角度,对高职生英语词汇学习策略进行探讨。     

英文电影的视听语言在大学英语口语教学中的应用

英语口语是大学英语教学的重要内容,现行的英语口语教学存有许多不尽人意之处。将英语原版电影引进大学英语课堂,创设口语学习语境,能调动学生学习的兴趣,引导学生掌握正确的语音语调,积累丰富的词汇,培养英语语感,提高完善英语口语表达,从而取得满意的课堂教学成效。笔者旨在探讨英文电影的视听语言在大学英语口语教学中的应用。     

浅谈英语词汇的提高方法

词汇是构成语言的建筑材料。在英语学习中,词汇学习至关重要.因为它是学生掌握和运用英语的重要基础。词汇量不足,往往给学生听、说、读、写、译等方面造成较大障碍。对于大多数学生来说,词汇量不足是制约其英语学习的瓶颈。因此,词汇教学就成为英语教学中极其重要的问题。     

怎样帮助学生掌握英语词汇

在初中英语学习中,词汇学习起着关键性的作用。笔者通过让学生明白词汇的重要性、过好语音关、讲究学习单词的方法及同遗忘作斗争,提高记忆效果等,帮助学生有效地掌握大量词汇,为学好英语打下扎实的基础。     

浅析象形法在大学英语词汇教学中的应用

在面对枯燥无味的单词时,大学生也需要生动的方式来帮助单词的记忆;在本文中,笔者尝试将象形法运用到大学词汇教学课堂中,将单词视作整体,用单词的形传达出单词的义,用直观的图像刺激大脑,帮助建立单词-图像-含义的记忆模式以此增加单词记忆的直观性和趣味性,提升词汇学习的效率。     

新课标框架下语境理论在初中英语词汇教学中的应用

初中英语教学作为初中教学课程体系中的重要组成部分,是学生英语学习的重要基础阶段,初中英语词汇教学的质量和有效性,将会直接影响学生将来对英语语言的综合使用能力.语境理论作为一种新的教学理念,将其运用到初中英语词汇教学中能够有效的提高教学质量,促进教学效果的提升.基于此,本文以语境理论的概念为出发点,对基于新课标背景下,语境理论在初中英语词汇教学中的应用做出初步的探索.     

小学英语词汇教学研究

作为初学英语的小学生来说，词汇是英语学习的重中之重，词汇的大量积累会为将来的学习打下坚实的基础。教师如何引导小学生高效地记忆单词，让他们在英语的学习中树立自信，养成良好的学习习惯和有效的学习策略是小学生英语教学必须要探讨的问题。     

营造课堂的安全感提高教学的有效性

词汇教学是语言教学的一个重要的组成部分。在教学过程中，教学效果比较差的往往也是词汇教学，学生学习词汇的障碍是记忆难，容易忘，学完后没有足够的安全感。因此，本文通过观察不同的课堂和笔者个人的经验教训，尝试总结了一些词汇教学策略，旨在有效的使用词汇教学的策略，提高英语课堂词汇教学的有效性，让学生们在词汇的掌握和使用方面拥有足够的安全感。