ARCS动机模式在高职英语写作教学中的应用

本文在比较ARCS动机模式与过程教学法的基础上,探讨师生角色重新定位的重要性及特质,进一步阐述影响学生学习动机的引起动机、相关体验、自信心和满足感四大因素及其在写作教学中的具体应用和注意事项。最后,以学生的大学英语六级考试写作成绩为依据,证明ARCS动机模式在高职英语写作教学中的应用是行之有效的。     

从动机“拥挤效应”看教学激励政策设计

"拥挤效应"指当内部动机是行为发生的首要条件时,外部激励会削弱个体从事该行为的内部动机水平。教学行为本质上是由教师内部动机推动的创新行为,因此,质疑简单地使用外在奖励以激励教师教学行为的做法。为了更好地使用外在奖励,建议:(一)教学动机培育与激励制度设计一体化;(二)以教学自主权的拥有来培育教学动机;(三)"外部激励"应聚焦于教师质量。     

权力制衡的动机分析

"性恶论"是权力制衡学说的理论动机,"权力在运作中倾向变异"是权力制衡学说的实践动机.在国家提出"加强对权力的制约和监督"作为我国政治体制改革重要内容的背景下,我们需要充分吸取西方宪政制度的合理内核,着力建构"法治与权力制衡"的机制.     

中国历史上的“行为学说”

"行为学说"是西方现代企业管理理论中的一个重要组成部分和重要发展阶段.这一学说着重研究职工在生产活动中形成的相互关系,人们的社会心理因素如人的本性、社会需要、动机、内驱力等.它产生于本世纪20年代,其发源地是美国.这一学说,初被称为人际关系学说或人群学说,1949年由一批学者在美国芝加哥大学开会商量,定名为行为科学.     

论教师工作动机理论模型的构建及思考

教师的工作动机是指引起教师教学活动,维持已引起的教学活动,并且引导使该教学活动趋向学校所设定的教学目标的内在心理历程。教师的教学对学生的学习过程、结果和质量都有影响。笔者试用自我决定理论、成就目标定向理论和期望价值理论,为教师工作动机创建不同的目标和行为模型,以期为教师工作动机理论研究开拓新途径。     

动机一致性研究述评

动机一致性理论关注在成就动机、亲和动机和权力动机领域,内隐动机与外显动机间的一致与不一致现象。关于动机不一致产生的机制,McClelland提出了发展模型、Thrash提出了方法影响论、Baumann引入了人格系统交互作用理论来加以解释。该理论还有两个重要假设:动机一致会促进心理健康,动机不一致会有损心理健康;动机一致性与心理健康间的关系受调节因素的影响。这些假设得到了大部分研究的证实。动机一致性测量是在内隐、外显动机测量的基础之上,通过计算动机差异分数来实现的。     

形式构成教学与设计意识培养

包办斯设计学说的建立，确定了“三构成”在设计教学中的重要位置。构成课是高等院校设计专业必修的基础课程。以构成作为基础教学在欧洲已有近六十年历史，七十年代末八十年代初，它才取道香港入境大陆，并在数年内风行全国，直至今日竞争激烈的信息时代。构成学说的普及、发展已提到显著地位。所有的设计专业都体现了对它的依赖，本质上构成教学的目的就是培养设计的意识。面对信息传播迅猛的现代社会，在设计发展日趋国际化形势下，针对高等院校设计基础课的教学，如何提高构成课的效应、质量，提高学生的学习兴趣发挥主观能动性，特别是…     

中国历史上的“行为学说”

“行为学说”是西方现代企业管理理论中的一个重要组成部分和重要发展阶段。这一学说着重研究职工在生产活动中形成的相互关系,人们的社会心理因素如人的本性、社会需要、动机、内驱力等。它产生于本世纪20年代,其发源地是美国。这一学说,初被称为人际关系学说或人群学说,1949年由一批学者在美国芝加哥大学开会商量,定名为行为科学。行为科学是本世纪70年代末传入我国大陆的,但对于人的研究,尤其对于人的本性、社会需要的探讨,并不仅仅存在于西方国家,也不始于近现代,中国古代即已开始这种研究。具体地说,中国早在战国时期就已有不少思想家进行过专门的探讨,以后又有一些思想家有所论列。在这一问题上,中国虽未象西方国家那样形成专门的学派,但有关的思想却相当丰富,而且有些思想已较为系统,将之称为一种理论、学说似也未尝不可。现将中国历史上的行为学说综述如下。     

加强设计的精神文明教育

在艺术专业的设计课程教学中，不难看出，目前的教材、参考资料对设计的阐述，以及对设计理论意识的要求，大都源于西方学说。包豪斯是设计学说的创始人，但并不等于他就完美无缺。中国是世界人口最多、艺术传播领域范围最广的国度，理应建立起自己独特的设计体系。形成具有中国特色设计理论体系将是一个长期而艰巨的任务，需要全民族的不懈努力。如何培养学生设计的民族思想、强调设计的文化需求及设计的道德要求，都是摆在设计教学面前的一个重要课题。（一）设计的思想蕴含首先，设计学科是一门社会科学，它必将受到社会因素、人文环境的…     

大学生外语学习动机的复合型激励与方法探讨

动机（motivation）是激励人们进行某种活动的内部动力。单一的学习动机激励不可能解决大学生外语学习动机问题。复合型激励是一个有机系统，融入型动机激励与工具型动机激励相互渗透，相辅相成。在教学中既要调动学生的融入型学习动机，又要施以多种方法和手段，激发学生的工具型学习动机。     

浅谈数据库的理论教学与工程实践相结合

数据库技术是计算机科学领域的一个重要分支。在全国各高校普遍设置有侧重于理论教学的"数据库原理"和注重实践的"数据库课程设计"两门相关课程。文章旨在探讨将这两门课程进行有机结合的方法和结合点,探讨解决数据库教学过程中理论讲授与工程实践相结合的问题,以深化学生对理论知识的理解,促进工程实践能力的提高。     

动物遗传学综合性实验教学模式和效果

在动物科学专业本科生“动物遗传学”课程中,开设综合性实验,通过对实验设计的基本思路、教学方式、教学效果反馈信息、问题及对策等方面进行综合讨论和分析。实施效果表明,这种实验课教学模式得到了学生的普遍认同,认为通过综合性实验扩大了知识面,对遗传学知识有了直观的感性认识,巩固了理论课学习的基本知识,提高了综合实验技能和动手能力,为学生今后从事相应的专业研究奠定基础。     

现代教育媒体与技术在课堂教学中的最优化运用

要想获得最佳的课堂教学效果,提高教育教学质量,最根本的是实现现代教育媒体与技术在课堂教学过程中的最优化运用,其关键在于优化教学设计,并保证教学设计能够充分发挥其应有的功能。本文在建立现代教育媒体与技术下的课堂教学优化模型的基础上,重点阐述了教学过程优化设计、教学资源优化设计,以及现代教育媒体与技术最优化运用的基本策略等。     

构建认知理论视角下的汉语教学系统设计模式

教学系统设计模式既可以指导教学实践,又能为教学管理决策提供指南和依据。本文以系统论和认知学习理论为理论基础,结合内蒙古地区高校蒙汉双语教学中的汉语课程教学实践,阐述了设计汉语教学系统模式的原则,并在这些原则的指导下,尝试构建了"探究发现式"汉语教学系统设计模式,以期实现汉语教学的最优化。     

大学英语听力教学新模式——英语视听学习网络的设计

当前英语听力教学的一种新趋势——基于网络的英语听力教学。文章对建设英语视听学习网站的原则进行了论述,着重对其结构设计进行了分析,并且对英语视听学习网站在大学英语听力教学中的应用进行了探讨,进而提出了利用英语视听网络的新的大学英语听力教学模式。     

关于理工科研究生自然辩证法课程建设若干问题的探讨

学科建设问题是整个教育发展战略的重要环节,而其中有关课程建设问题的探讨又是重中之重。作为自然辩证法课程的任课教师,笔者通过一年多来的教学实践总结概括出了关于课程建设的若干提议,如:科技与人文并举的教学立足点;以学生为中心的教学理念;“标竿管理”的教育策略;“向上兼容”的教学原则等等。     

工程科技创新的人才培养模式研究——澳大利亚查尔斯特大学的启示

工程科技是改变世界重要力量。我国高校工科人才培养是高等教育的重要组成部分,肩负着为国家重大工程科技攻关培养建设者和接班人的重任。在全球范围内,随着新一轮科技革命和产业变革加速演进,以人工智能、大数据为代表的新一代信息技术的快速发展,正在对传统工程教育的人才培养理念、课程设计和教学模式产生革命性影响。工程教育改革已成为高等学校教育改革的热点,各国纷纷出台政策文件以适应现代化工程科技创新对人才培养的需求。文章采用结构化案例,通过分析全球工程教育“新兴领导者”澳大利亚查尔斯特大学工程本科生的培养理念、课程设计和教学模式,为面向工程科技创新的我国高等学校工程人才培养提供了参考。比如要重视产学研资源汇聚,探索服务区域经济发展新模式;构建“工程知识三角”嵌入联动机制,实现创新型工程人才培养;开发多维度教育资源,创设开放融合的“线上+线下”学习生态圈;强化跨学科平台会聚,连接不同学习场景促进工程知识融通。文章为提出面向新时代我国工程科技创新的工程教育改革和人才培养模式提供了借鉴。      

多模态大学英语课堂的角色建模与教学设计

现代教育技术条件下的大学英语课堂教学话语是典型的多模态话语,决定教学目标实现、制约教学方法选择和教学模态使用的教学设计成为一个重要的概念。文章首先依据多种相关理论设计出大学英语课堂教学角色互动模型,并以此为基础,探索多模态环境下大学英语课堂教学的最优化设计。