明代诗词中的稻作文化知识

明代农业生产经过初期的恢复,得到进一步发展,水稻种植面积和产量也有很大提高.明代诗词乃至明代文学在我国文学史上都有重要地位.明代诗词涉农题材较多,其中有许多关于稻作文化的诗句.明代诗词中涵盖稻作术语和品种资源、栽培耕作和稻谷加工、病虫害和水旱灾害以及其他人文知识等不同方面的稻作知识.明代稻作诗词内含丰富的科技、人文知识,是珍贵的农业非物质文化遗产,也是农业文化遗产保护的重要内容.我国古代文学作品中的稻作文化知识,具有重要的当代价值.对其进行完善的保护,并加以充分的利用,具有重要的现实意义.     

诗词"联想"漫谈

诗(词)人是借助诗词作品来展现自己的生活经历和内心世界的,我们在欣赏诗词时也必须利用诗词中有限的信息,以及个人的生活体验和知识,通过联想方式,进入诗词中丰富多彩的意境之中,去了解诗(词)人的人生经历与思想情感,品味人生真谛.     

初中语文培养学生古诗词鉴赏能力的策略与研究

诗词教学一直是困绕初中语文教学的一个难题。本文以新课程标准的实施为背景,结合学生的实际情况与知识现状,尝试在激发学生学习古典诗词兴趣的同时运用自主、探究的学习方式,初步培养学生自主学习和鉴赏古典诗词的能力。     

元白欧苏俱往矣 天留吾辈继风流——吴世昌《罗音室诗词存稿》简论

吴世昌先生是20世纪传统诗词创作领域重要的一家.作为一个赤诚的爱国者和坚定守望精神家园的知识人,他的诗词表现了感愤国事时政和自写"心史"两大主题.他诗词兼擅,诗词兼作,但诗与词的体貌风格大不相同;比较起来,他的词更为当行本色,更能代表他的创作成就.吴先生是学者型的诗人词人,他以学术题材和学术话题入诗词,在传统诗词创作领域独树一帜.吴先生曾以传统文化的"继风流"者自任,他的诗词在中华诗词发展史上确也具有"继风流"的意义.     

关于师范高校古代汉语课中诗词格律教学的思考

师范高校古代汉语课中加强诗词格律教学，直接关系到中国古典诗词文化的传承发展、普及推广和开拓创新。在古代汉语课教授格律知识的基础上，增加格律诗词的写作教学内容，是增加学生的古代汉语语感的又一行之有效的方法。诗词格律自动检测课件，能解决格律方面的问题、帮助人们杜绝出律的诗词；网络上的诗词论坛则能帮助人们解决诗法和构思方面的...     

文化翻译与中国古典诗词审美

古典诗词的翻译首要的是保留原诗的艺术意趣和艺术效果,传递原诗包含的文化底蕴和含义。应对原诗中的文化信息做好直接或间接的阐释。掌握原语文化的丰富知识是做好古典诗词翻译的前提条件。     

以古典诗教为突破口，增进高职生人文素质教育——以浙江经济职业技术学院为例

以就业为目标的职业教育容易使人在知识和素质方面造成片面和单一,从而影响人的全面发展.因此必须重视人文素质教育.中华诗词具有丰富的人文内涵,完全可以成为当代人文教育的重要资源,以古典诗词教育为突破口开展人文素质教育是切实可行的.     

现代诗词研究与“新国学” ——兼论《20世纪中国学人之诗研究》之钱锺书部分

现代诗词是一个不可否认的历史存在,大抵有个案研究史料、文学作品与文化现象"三重身份";有关现代诗词的研究大致经历了萌芽、自觉、发展等三个时期;研究者一为专职现代文学研究者,二为诗词刊物、团体的组织和参与者,三为新兴的传统诗词爱好者;研究成果颇丰,富于学术含量的也不少,如刘士林的《20世纪中国学人之诗研究》;研究也存在着不足之处,如"文本误读";现代诗词的研究如要有长足的发展,需要进一步夯实研究史料基础、完善研究者的知识结构。     

试论利用古典诗词进行广告文案创意

古典诗词是中国五千年历史文化长河中的瑰宝,其文化积淀深邃至极,它用经过反复挑选过的最合适的语言来表达最美好、丰富、微妙的思想感情.在现代广告文案的写作中经常会运用到古典诗词的相关知识,可见,古典诗词对于现代广告文案的写作具有深远的影响.所以对古典诗词的体裁形式、修辞手法、句式特点、创作元素、表现内容、创作意境以及现代广告文案对古典诗词的加工再利用等方面的应用技巧进行探讨,能够在古典诗词丰富的文化底蕴中得到更多的有关广告文案的创意.     

谈物理美在课堂教学中的作用

对物理美的认识是对物理学知识更深层次的认识,是从整体上对物理学特征的一种把握。在物理教学中教师应致力于揭示物理知识的科学美因素,适时地展示物理对象和物理现象的美,以激发学生学习物理的兴趣;发掘物理理论之美,构建物理理论框架;通过物理的简洁美把握物理思想和方法;使学生能够感受、体验和欣赏科学美,逐步引导学生去发现、追求和利用科学美,轻松、娱乐地学习物理知识。     

物理实验知识结构初探

根据现代认知心理学对知识的定义及知识的载体属性,文章将物理实验的知识结构框架分为知识模块、知识单元和知识点三个层次,构建出物理实验知识的两大基本模块。结合现行大学物理实验内容,以举例的方式将具体的物理实验项目中涵盖的知识点进行归类,从而明确实验教学中的知识目标,进而提出了物理实验课程理念:通过具体实验过程中的知识建构,提高学生的实验能力和培养学生的科学实验素质。     

知识论证的三大困境

物理主义和反物理主义围绕现象意识展开了一系列讨论,知识论证试图证明有关现象意识的事实是非物理的现象事实,而物理事实和知识是关于整个世界的完整描述的物理主义观点是错误的.但是,以下论证揭示了知识论证所面临的不可回避的困境:经验现象或感质本身的合理性受到了质疑;关于经验现象的知识不能通过物理知识获得的观点也是不成立的;能力假说直接反驳了知识论证是合理可行的,否定了现象事实和现象知识具有独立的本体论地位,指出主体在意识经验中获得了新的能力.     

物理教师学科教学知识结构探析

学科教学知识是物理教师从事专业教学所必须具备的核心知识,是物理教师专业发展的基础。学科教学知识的核心内涵是把学科知识转化为可以让学生学习的形式。物理教师的学科教学知识结构包括物理教学理念知识、物理课程知识、关于学生理解物理学的知识、物理教学策略知识、物理学习评价知识。学科教学知识来自于教师的实践智慧,并通过教师的教学活动、教学评价、教学反思等诸多过程而获得,是物理教师在教学情境中通过与情境的互动而建构起来的知识体系。     

宋词用典方式举隅

用典是我国古典诗词的一种写作技巧，它能够使诗词在有限的文字中，增加更丰富、更深刻的内涵，使作者思想感情表达得更加含蓄、深沉，使诗词语言典雅凝练。读者透过这些典故，不仅能够深刻体会作者含蓄、深沉的思想感情，还可以学到相关的历史文化知识，增强文化底蕴。     

物理专业师范生TPACK水平现状调查与改进路径

信息化时代,整合技术的学科教学知识(TPACK)是教师教学必备的知识之一。修正萨欣(Sahin)开发的大学生TPACK感知量表并进行信效度检验后,对6所院校313名大四物理师范生整合技术的物理教学知识(TPAC_PK)进行了调查。结果发现,师范生普遍缺乏技术知识(TK)和教学法知识(PK)。具体表现为：师范生在技术知识(TK)要素上技术感知水平较低,在教学法知识(PK)要素上不能灵活改编评估方法,在物理知识(C_PK)要素上缺乏研究意识,在物理教学知识(PC_PK)要素上开发评价测试存在困难,在整合技术的物理知识(TC_PK)要素上整合技术与物理知识的能力有待提高,在整合技术的教学知识(TPK)要素上判断教学法知识与技术匹配度的水平较低,在整合技术的物理教学知识(TPAC_PK)要素上信息技术与物理教学深度融合水平较低。针对当前物理专业师范生TPACK存在的上述问题,各院校应从增设与TPAC_PK相关的学习平台和创新生态环境两个方面着手来提高其水平。其中,创新生态环境...     

物理知识分类及其学习方式选择的探讨

依据物理知识自身的性质，我们将其划分为事实一陈述性知识、术语一概念性知识、命题一原理性知识和实验一操作性知识，各类知识各具特点，不同的物理知识影响着物理学习方式的选择．     

谈中学生物理学习兴趣的培养

古人云:兴趣是最好的老师。学生一旦对某学科产生了学习兴趣就可以变被动接受知识为主动探寻知识,就会排除干扰,克服一切困难,主动去预习,阅读未学到的知识。下面就培养学生学习物理的兴趣作些探讨。 首先教师必须对自己的物理教学工作感兴趣,只有这样,才能在教学中不断探索新的教学方法和先进的教学手段,细心观察和分析物理知识在工农业生产和日常生活中的应用,留心积累物理知识方面的趣事,精心设计教案,提高学生学习物理的兴趣。     

关于中学物理美的追求

物理美是物理发展的动力,是物理教育的重要内容之一,而物理教育则是物理人才培养、物理知识探索的手段,其中美学因素直接影响着未来物理人才的素质。物理美能增进主体对物理的直觉能力和创造思维能力,它对提高学生素质,培养全面发展的人才具有重要作用,同时也是全面推进素质教育中不可忽视的重要因素。因此,物理教育必须将物理中所固有的美展示给学生,使学生不仅获得知识,还能受到美的熏陶。     

谈中学物理课的概念教学

中学物理教材主要有物理现象、物理概念、物理规律和物理理论组成,讲的是经典物理学中最基本最重要的知识,并根据物理知识本身的逻辑性和人类认识的历史过程相结合的原则,构成了便于学生接受的科学体系,其中物理现象来自物理实验和具体的事例,这是学生获得感性认识的源泉,以观察实验为基础,通过科学的抽象,进一步抓住本质,找出规律,提出理论,从而由感性认识上升到理性认识,这就是物理概念、规律和理论的由来,物理概念是集中反映物理现象的过程的本质属性的思维形式,是物理知识的大门,正确的形成物理概念是掌握和应用物理规律、理论的桥梁,例如,对力的概念不清楚,那就很难理解和掌握牛顿第一运动     

《三国演义》诗词的功能、意蕴和价值

由于新时代人们欣赏情趣的变异，很少有人对《三国演义》诗词问津。本文以解放后整理出版的普及本《三国演义》保留的２０６首诗词为研究对象，揭示了这些诗词在全书中具有的重要作用。像章回中的“文眼”一样，涵盖了近百个历史人物性格和数十次历史事件的史论史评，包容了丰富的历史文化知识，表现了小说家的艺术构思，构建了小说叙事视角。总之，其基本的艺术特色可以归纳为三个方面：即艺术功能、人生意蕴和审美价值